课堂笔记是知识点的归纳和总结，可以帮助我们集中注意力，同时应该处理好听课的内容。那语文园地七课堂笔记如何？下文是小编整理有关内容。
语文园地七课堂笔记【1】
一、第一个板块“识字加油站”，这一部分的学习目标是：能正确认读“扫帚、抹、拖、桶、簸箕、玻璃、垃圾”11个字，巩固识字方法。
1、内容为我们呈现了9个词语，分成两行，这些词语都与日常清洁有关。第一行都是清洁工具，第二行都是清洁活动的内容。显然，本次的识字和生活息息相关。孩子们在生活中经常接触这些劳动工具和劳动内容，但不一定认识这些生字词语。像“簸箕”这样的词语对大多数孩子来说还是很陌生，学习词语时，可以提供相关图片帮助孩子理解。
2、借助拼音先读准字音，比较容易读错的字，如“抹”读一声ma，有些孩子容易读成mo；“帚”是翘舌音；“箕”读一声ji，不读qi；掌握多音字“扫”的两个读音。另外还要注意的是读轻声的字，如“帚”在“扫帚”中读轻声，类似的还有“把、璃、圾”，这些词语可以在课文中圈出，读词时提醒自己。
3、除了读准这些词语的读音，还要运用多种方法识记生字。引导孩子发现“簸、箕”“玻、璃”“垃、圾”偏旁相同的特点，“簸”和“箕”是竹字头，“玻”和“璃”是王字旁，“垃”和“圾”都是土字旁。“抹、扫、拖”都是提手旁，想一想原因是什么。
4、据词造句。扫帚能扫地；抹布能（洗碗），也能（擦桌子）；拖把能（擦地）；水桶能（拎水）；簸箕用来（倒垃圾），你能选择一两个词语说一句话吗？
读一读下面的语段。
星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地。在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了。
二、“字词句运用”这一板块的学习目标是：尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。
1、为了丰富孩子们识字的方法，本次让孩子们实践“猜读”：读一读这三个句子，猜一猜加点字的读音和意思，再说一说你是如何猜的？是根据什么猜？（提示：第一句说被子很柔软，这只能用手摸才能知道，可以猜出意思是用手如去触碰。“摸”，形声字，用手摸所以是“提手旁”，右边“莫”表示读音。）用同样的方法可以猜出“读、揭”的字义和读音。再查查字典，看看猜得对不对。
2、小结识字方法：先猜后查。我们可以在语境当中联系上下文和字形来猜字的意思和读音，再查字典验证猜想。
第二组练习是发现比喻句：学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。
1、自由读句子，说说自己的发现（三个句子在都是比喻句）。再圈一圈，发现把什么比作了什么。
2、本次提供的比喻句要丰富一些，对比以下句子，说说你的发现：
（1）那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 那棵枫树好像一把太阳伞。
（2）大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 大象的耳朵像扇子。
（3）绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。 小柏树就像战士一样。
通过例句与简单的比喻句对比发现：在比喻句中加上一些表示数量、形状、颜色的词语，可以使句子更加生动具体。
3、练一练，尝试把句子说得很具体。
（1）树叶像蝴蝶。
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（2）小姑娘的脸蛋好像苹果。
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三、第三板块是写话。联系生活实际，写自己想养的某种小动物理由，学会有序地表达。
1、确定你想养哪种小动物：小狗、小猫、小鸟……
2、说出理由：可以从动物的外形方面说理由。如眼睛、耳朵、毛色，要按照一定的顺序来介绍；也可以从生活习性方面说，如喝水、睡觉等。
3、动动笔，写一写。把自己讲的话写出来，要注意写话的格式，开头空两格，试着多写几条。
四、书写提示规范生字书写，注意个别字在作偏旁时，笔画的大小、形态、及笔顺会发生变化。
仔细观察，读一读气泡中的提示，发现变化：“又、土、车、牛”变成偏旁之后有什么变化，引导发现关键笔画的变化。再练习在书上写一写。
五、日积月累。熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。
二十四节气歌，是为了便于记忆我国古时历法中的二十四节气而编成的小诗歌。
1、说发现：第一行是春天的节气，第二行是夏天的节气，第三行是秋天的节气，第四行是冬天的节气。立春、立夏、立秋、立冬四个节气分别代表了春、夏、秋、冬的开始。
2、朗读指导。注意多音字“处”的读音，读准节奏，用“/”表示停顿。
3、熟读成诵。
六、我爱阅读。通过阅读故事《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化得过程，激发阅读民间故事的兴趣。
1、自由阅读，借助拼音读准字音，读通句子。
2、说一说：裁缝师傅给月亮姑娘做了几套衣服？月亮姑娘都可以穿吗？
提取信息：像眉毛——（过了四天）像弯弯的镰刀——（过了四天）像只核桃——（过了四天）像一只大圆盘
3、补充出示科学图片，介绍月亮由弯到圆，再由圆到弯的变化过程及原因。
语文园地七课堂笔记【2】
《语文园地七》安排了四个板块的内容，以交流、识字、写话、积累等形式对本单元的知识点进行了回顾、复习和练习。
一、交流平台，能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。
1.回顾本单元的阅读方法，谈谈阅读的收获。
2.出示《“诺曼底号”遇难记》和《x继光》中典型语言和动作描写，了解人物的特点，感受人物品质。
3.运用”从语言、动作描写中感受人物品质”的阅读方法，自主批注课外读物中人物描写的精彩片段。
二、识字加油站，认识九个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
1.自读词语，借助拼音读准字音。
2.多种方法理解词语大意:
(1)找近义词理解。如“和蔼”和“和气”的意思差不多；“慷慨”和“大方”的意思相近。
(2)神态表演理解。“焦躁不安”指焦急烦躁，心神不定。
(3)依据字义理解。“临危不惧”的“临”是面临的意思，“惧”是害怕的意思，那么“临危不惧”的意思是面临危险不害怕；“心急如焚”的“焚”是烧的意思，整个词语的意思是心里着急得像火一样，形容非常着急。
3.词语归类。“和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼”是表现人物性格品质的，“悲戚、焦躁不安、心急如焚”是表现人物心情的。
4.你还知道哪些表现人物品质和心情的词语:
光明磊落 平易近人 持之以恒……
心旷神怡 欣喜若狂 心花怒放……
5.尝试运用。回忆生活、书中所认识、了解的人物，试着用上表现人物性格品质的词语说一说。回想自己有没有过类似的心情，用上表现人物心情的词语说一说。
三、词句段运用
1.积累六个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。
(1)出示成语，读准字音。注意“刺、凿”是平舌音。
(2)交流六个成语故事，讲讲含义。
悬梁刺股:形容废寝忘食地刻苦学习。
凿壁偷光:形容家贫而读书刻苦。
程门立雪:形容尊师重道，恭敬求教。
手不释卷:形容读书勤奋或看书入迷。
(3)拓展积累。补充说说知道的古人求学的成语，并讲讲有关成语的故事及含义。
韦编三绝 牛角挂书 闻鸡起舞……
2.能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。
(1)品读例句，体会动词使用的准确与形象。
(2)仿照例句，从“蝴蝶飞舞、小男孩打羽毛球、妈妈下班回到家”中选一种情况写一组连续的动作。写话参考:
①一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩翩起舞，来回穿梭，一会儿高，一会儿低，一会儿左，一会儿右，一会儿来回转圈，似乎在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在花上停了下来，开始尽情地吸着花蜜。
②只见他左脚在前右脚在后，左手高高地将球抛起，眼睛死死地盯着，右臂向后一扬，向前猛一发力，球向这边飞来。
③妈妈下班回到家，顺手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，穿上了舒适的拖鞋，从衣架上拿起围裙，三下五除二系好带子就向厨房走去。
(3)修改完善练写的内容。互评，交流。
四、日积月累，积累励志名言，学习传统美德
1.自由练读名言，注意读准字音，读通句子。
2.大概了解名言的意思:
(1)宇宙天体不断运转，昼夜不息，君子也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。
(2)能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。
(3)不埋怨天，不责备人。
(4)人在忧患中能奋发图强，进而生存下去，沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。
3.创设情境，试着运用。如:如果你想在书房挂一幅书法作品，来鼓励自己奋发向上，你会选择哪句话？
4.自由读，师生对读、男女生比赛读等多种形式，反复朗读，熟读成诵。
语文园地七课堂笔记【3】
一、交流平台
1.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
这一段对榕树的静态描写，让我们感受到了榕树枝繁叶茂、翠色欲滴的样子，体会到了作者对榕树生命力的赞美。
2.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
3.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的树木不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
静态描写。这个句子从树干、树根、树枝等多方面进行了具体的描写，让人们感受到了树木的繁茂。
4.动态和静态描写有何区别？
①概念不同。
动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。
静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。(如大地、山冈、房屋、树木、器物。)
②作用不同。
静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。它能给人以安适甜美，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。
动态描写：它与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。
5.交流范例:
同学一：我喜欢《四季之美》中的 “明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。这情景着实迷人”这段话。这段话采用对比的手法，写出了明亮的月夜的美丽，暗夜中萤火虫翩翩飞舞的灵动美。
同学二：我喜欢《月迹》中的“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望”这句话。这句话写出了月亮影子投射在竹帘儿上，就像一个调皮的孩子，爬上来就离开了。把月亮的动态变化描写得生动形象。
同学三：我特别喜欢《月迹》中的这句话“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的”，作者在这里把月光写得具体可感，突出了月光的明亮、洁白，这句静态描写把月光照在院子里的景象描写得非常生动形象。
二、词句段运用
1.元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
海报设计的要素。
①图形：海报是视觉艺术，可以通过图形产生强烈的视觉效果。
②文字：具有说明作用。如果海报设计中没有文字，将无法说明准确的传递信息。
③色彩：具有象征性。
④版式：构图。
2.读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。
这道练习题要求我们照着例句，围绕给出的句子，运用恰当的写作手法把画面写具体。在做练习时，首先要观察例句是如何写的。然后结合所给句子，明确所要刻画的景物的特点。针对要描写的景物的特点，从景物的颜色、形态、声音等方面展现景物本身的静态美，也可以把静物写动，借助准确有力的动词、形容词，赋予想象力的描绘、修饰以及比喻、拟人、夸张等修辞手法，突出景物的变化。
①夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
我认为在第一组句子中，第二句话所描述的画面比第一句话所描述的画面要具体，“急急匆匆”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了乌鸦归巢时的急切心情。整个句子把乌鸦归巢时的景象写得更加生动具体了。
②院子的中央，有一棵桂树。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
我认为在第二组句子中，第二句话所描述的画面比第一句话所描述的画面要具体，第二句话先从整体上写出了这是一棵粗粗的桂树，然后从局部的枝、叶、花写出了桂树的其他特点，让我们更加了解了院子中央那棵桂树。让我们更加了解了院子中央那棵桂树。
③眼前是一条清澈的小河。
我们的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河。
④小狗在公园的草坪上玩耍。
王大妈家的小狗在河滨公园的草坪上快活地玩耍。
⑤清早，天空中布满了阴云。
今天清早，无边无际的天空中布满了厚厚的阴云。
三、日积月累
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
1.作者简介
张志和(730年(庚午年)～810年？)，字子同，初名龟龄，汉族，婺州(今浙江金华)人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。
2.古诗诗意
【注释】
渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。
西塞山：在今xxxxxx西面。一说在xxxxxx。
白鹭：一种水鸟，头颈和腿都很长，羽毛白色。
桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
箬笠：用竹叶、竹篾编的宽边帽子，常作为雨具，又称斗笠。箬是一种竹子。
蓑衣：用茅草或是棕丝编织成的，披在身上的、用来遮风挡雨的衣服。
鳜鱼：江南又称桂鱼，肉质鲜美，十分可口。
归：在文中是指回家，字面解释为回。
【译文】
西塞山附近，白鹭展翅翱翔，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。渔翁头戴青斗笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中不愿回家。
3.创作背景
公元772年（唐代宗大历七年）九月，颜真卿任湖州刺史，次年到任。张志和驾舟往谒，时值暮春，桃花水涨，鳜鱼水美，他们即兴唱和，张志和首唱，作词五首，这首词是其中之一。
4.古诗赏析
这是一首描写江南水乡渔家生活情趣的词，此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词人选取水乡最富特色的景物和细节，用质扑欢快的笔调，将西塞山前白鹭飞翔、桃花盛开、流水潺潺、鳜鱼肥美、渔翁垂钓的景色巧妙地结合起来，有声有色地为我们勾勒出一幅明艳新鲜、生动有趣的春景图，反映了词人陶醉于大自然的情怀、隐居江湖的乐趣。
词的首句中“西塞山前”点名地点，“白鹭”是闲适的象征，白鹭自在地飞翔衬托出渔父的悠闲自得。次句意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。这里桃红与水绿相映，表现出暮春时节西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。三、四句描写了渔父捕鱼的情态。渔父戴着箬笠，穿绿蓑衣，在微风细雨中乐而忘归。全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活。
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