在小学教师资格考试中，《闻官军收河南河北》是一个教学重点，该首诗歌是唐代诗人杜甫于唐代宗广德元年（763年）春所作。当年安史之乱结束，杜甫听闻消息，不禁惊喜欲狂。
全诗的情感奔放，“初闻”一词传达出诗人听到捷报之时的心理变化与复杂情感。全诗行文畅快，一气呵成，一系列动词、介词、副词的运用，使全诗语句与诗人情感贯通流畅，给人以美好的艺术享受。
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。
2.通过小组合作探究，体会诗歌字词的韵味。
3.感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，培养学习古诗兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重难点
重点：理解诗歌内容，体会诗歌字词的韵味。
难点：领会诗歌中诗人悲喜交集的复杂心态。
三、教学方法
朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。
四、教学过程
（一）背诵诗歌，导入新课
同学们，我们在之前曾学习过杜甫哪些诗句呢?大家还记得吗?请同学背一背（《绝句》《春夜喜雨》等），大家背的很有感情，仿佛让我们看到了大诗人杜甫所描绘的种种景色，也让我们体会到了杜甫的情感跃动。
大家背的诗歌当中都是杜甫的一些清新之作，但是杜甫也有“孩子气”的作品，当杜甫听到多灾多难的“安史之乱”接近平息的消息时，可谓惊喜若狂，一时激动写下了一首满腔欢悦的诗歌——《闻官军收河南河北》。
（二）初读课文，整体感知
1.出示课题，朗读诗题，解释“闻”是“听到”的意思。
2.根据注释，（生）初读诗歌，读通顺，了解大意。
（注意读准字音、读通诗句，解释“妻子”的古今异义，古义，指妻子和儿女；今义，专指男子的配偶）
3.（师）配乐范读（注意朗读节奏划分的把控），并请同学闭上眼睛感受脑海中浮现的画面。
明确：剑门外忽传收复蓟北的消息，初闻此事分外欢喜泪洒衣衫。回头看妻儿的愁云顿时消散，随便地收拾起诗书欣喜若狂。日头照耀放声高歌痛饮美酒，明媚春光陪伴着我返回故乡。快快动身起程，从巴峡穿过巫峡，（我）穿过了襄阳后又直奔洛阳。
（三）深入研读，重点感悟
1.指名有感情朗读，思考哪个词最能表示诗人当时的心情?（板书：喜欲狂）
思考：诗人听闻消息，欣喜到近乎“狂”的地步，从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢?请同学们小组讨论，品味一下。
明确：a.涕泪满衣裳。（忽闻消息，悲喜交集，喜极而泣）
b.却看妻子，漫卷诗书。（妻子也无忧愁，漫卷作诗的杜甫也狂乱地卷起诗书与家人同享喜讯）
c.放歌、纵酒。（“放”“纵”体会到了诗人内心愁绪舒展消散的动态变化过程，“喜欲狂”借歌与酒的而外放）
d.青春作伴。（杜甫此时已经年过半百，但一想到这漂泊之苦将因战事平息而让流离失所之人重回故里，便顿时有了精气神，能与妻子儿女作伴还乡，怎不喜欲狂?）
e.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（多媒体呈现地图，从巴峡到巫峡，再从襄阳到洛阳，高山深水，长途跋涉，路途何其艰难?一个“即”“从”“便”“下”体现出诗人因欲狂的喜悦而产生的归心似箭的情感）
2.通过同学们的分享，我们体会到了诗人激扬的喜悦之情。让我们再次伴着多媒体的图片，配合音乐有感情地朗读这首诗。（师生齐读）
3.诗人这种喜悦之情，体现了作者什么样的情感呢?
明确：对祖国的热爱之情。
（四）拓展延伸
杜甫之所以能喜极而泣，关键在于他的爱国之情的浓厚，下面老师将为大家展现杜甫的另一首诗（多媒体展示《春望》），大家一起有感情地朗读，体会杜甫在这首诗中的忧思之深。（交流学习体会）
（五）小结作业
杜甫是一位伟大的爱国诗人，他还写下过许许多多的壮丽诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的收获和感悟。
五、教学反思
作者沉郁顿挫的创作风格一直是我们所熟悉的内容。但不同时期的创作作品会有不同的风格，需要结合时代背景多去思考，学习。
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