【班主任工作总结】
篇一：高三复读班班主任工作总结
高中复读班班主任工作心得
xxx湛江农垦实验中学黄平辉人们常说：“一个好的班主任才能够带好一个班，才 能够对一个班的学生产生积极的影响”。但是，当好班主任不容易，当好高中班主任更不
容易。因为上了高中，学生身心迅速发展，进入高中时期的学生的独立心理、逆反心理增强，
他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家
长在他们心目中的权威降低，他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令。他们中有
的人多变化，可以说软硬不吃。这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。而要做好一个
复读班的班主任，除了要面对以上困难之外，还要时时观察学生不稳定的情绪，常常缓解他
们过大的压力，处处增强他们不足的信心等等很多问题。为了做好班级管理工作，我主要从
以下几个方面来做。
一、播下热情、理解和宽容的种子，增强复读生信心复读班的学生来自“五湖四海”，他们对新学校往往表现出陌生和挑剔的一面，我热情主
动细致周到地阐明学校及班级管理的细则，以便学生尽快适应并迅速进入学习状态。复读生
普遍存在受挫心理，信心严重不足甚至自卑，因为他们觉得自己是因为失败而来到这个学校
的，自卑心理必然会
二、树立良好形象，做到言传身教 班主任工作要经常与学生打交道，是做人的工作。所以，作为班主任要时刻注意自身的
品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；说话
要算数，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作
带来事半功倍的效果，进而为班主任工作开展打下良好的基础。所以每天早晚我都会准时到
教室，进到教室不管学生在说话还是走来走去，我也不说话，就坐下来看书、备课。久而久
之，学生意识到走进教育就是一个学习的地方，于是自然安静下来自觉学习了。很少出现进
到教师半天还安静不下来的情况。每一次学生们交的作业我都会及时批改完，及时发给大家，
所以他们也会在我的影响下尽量的快速完成并按时交作业。所以，班主任日常表现出来的事
业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力；班
主任的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
三、引导学生进行正确归因，制定合理的奋斗目标多数复读生不能对自己的失利作出正确的归因，而只是认为自己努力不够或底子太薄，
从而认为再来一年就可以在原来的基础上提高20到30分就可以达到目标。其实这种片面肤
浅的归因也正是他们成为复读生的重要原因，而实际上多数复读生的失利原因是复杂的多方面的。学习不刻苦一般并不是主要的，因为在高三
那种炼狱般的管理和拼命氛围里，再游手好闲的学生也会被迫投入相当量的时间和精力进行
学习。实际上复读生失利的原因多数在心理素质、学习习惯等非智力因素。因此，我主要引
导学生反复深入地回忆高中尤其是高三学习生活经历，找出自己失利的真正原因，进而合理
地确定奋斗目标。比如：简昌敏同学，我和他一起分析了上次失败的原因，让他意识到自己
主要在高三时的学习习惯非常不好，经常迟到，学习也不够勤奋而导致了自己高考的失败。
所以，进入复读班，他制定短期和长期的学习目标和学习计划，而且自己主动提出希望我配
合帮助他认真履行。后来他在我的监督以及自己的坚持下，改掉了以前的懒散，不努力的学
习习惯，圆满地完成了自己的计划，实现了自己的目标，考上了本科。高考备考，不打无准备之仗。实现理想的高考目标，每个人必须制定一套行之有效的备
考计划。所以在复读阶段要把以前订立的计划再完善，通过复习过程中的整合检验，真正达
到查缺补漏的功效。当然此计划应该包括短期（周，月）实现的目标和长远努力方向的计划，
我们还在班上讨论确定了以“激发兴奋点，绕开疲劳节。浅挖洞，深挖沟，稳扎稳打”为总
的复习主导思想。作为复习备考的理论基础。
四、民主管理，配备好班干 培养一支高效率的班干部队伍班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。经过同
学们自己的主动以及同学们的相互推荐，很有幸地在班上选到了4个班团干和7个科代表。
为了培养他们的能力，我下放权利给他们，同时我又在班级高调的表扬鼓励他们，让他们在
管理班级过程中更加有信心，更加让其他同学信服他们。之后班里的很多事情都是由班团干、
科代表很好地解决并完成了。
经常听到说：有很能干的母亲的家庭，小孩是比较胆小，能力比较差的。其实一个班级也是如此。所以有时在同学们面前我有意显得很无助，
这时学生马上会动脑筋想办法去解决。这样既锻炼了他们的能力，问题也得到了解决。 高三复读班班主任经验交流总结辛勤耕耘，成就辉煌
天有高中 韩德福
承蒙学校领导的信任，我有幸成为高三理科复读班的班主任。由于2022年学校的高考不
太理想，招生尤其是招复读生的任务非常艰巨。许多领导和老师冒着酷暑在乡下四处奔走，
受尽苦头，好不容易才招了五十多人。而如何留住这些学生则是摆在我面前的难题，做好学
生的思想工作便显得尤其重要。复读班从无到有，从小到大，应试说是全体领导和老师辛勤
付出的结晶，复读班明年高考的成败对学校的发展极为关键。转眼间这学期也过了一大半，
在这里将我的工作向大家进行汇报，不到之处，敬请批评指正。
一、加强班级管理，深入思想工作 接班伊始，我便开始认真细致地做好学生的思想工作。严明的纪律、严谨的班风和严肃
的学风才是确保学生安心学习的前提。因此在复读阶段应继续狠抓班级常规管理。如卫生、
迟到等方面，重视引导学生养成良好的学习习惯。复读班学生人数不多，但层次差别很大。
过二本线只有两人，480分以上一共十七人，而四百分以下有二十四人。如何让这些学生都
有较大幅度的提高，则是我们需要解决的关键问题。几乎所有学生的基础方面都有这样或者
那样的问题，但是为了进入一个理想的高校，他们不得不选择复读。学习上压力很大，情绪
也很不稳定。首先，为了使学生放下思想包袱，一方面我每周利用晚读时间以轻松的形式去
讨论各种问题，以此放松学生紧张的心情；另一方面我还经常利用课间、中午、自习等时间
深入到学生中去，了解学生的思想动态，为学生排忧解难。针对学生在高考中暴露出来的问
题逐个加以分析，分析高考失利的原因，然后提出针对性措施以解决问题。为了培养学生良
好的学习习惯，本着对学校，对学生，对家长负责的态，我以身作责，努力做学生的榜样。
要求学生做到的，自己必须首先做到，然后再要求学生去做。再者，任命了一些积极，踏实
的班干部。通过他们能够及时掌握班级动向，调整班级管理工作。
二、培养良好习惯，提高学习效率 高三学生学业负担重，学生时间紧，不少学生晚上开夜车，熬夜比较厉害，导致白天上
课或早晚自习精神不振，情绪低迷。还有不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。对
此我在落实常规管理的同时，积极引导学生养成在最佳状态中学习的习惯，教育学生注意劳
逸结合，在自己身体能够承受的范围内，适时调节自己的生物钟，坚持午睡，有阶段、有范
围的开夜车。
细节决定成败，规范成就未来。指导学生考试做题规范化。注重细节，规范答卷，提高
应试能力。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳。做题
分会做、作对、做好三个境界，班主任可以结合自身学科的教学，特别是利用批阅试卷时发
现的
问题，强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。要培养学生好的考试习惯，学生在
平时的学习中就应与高考接轨，如不使用修正液等。 学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但
如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩，首先就必须利用课堂上的四十分钟，提高
听课效率。我要求学生听课时应做到以下四点：带着问题听课；把握住老师讲课的思路；养
成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识；踊跃回答老师提问。
部分学生总认为：课上老师讲的都在应届时已经会了，上课时就自己搞一套，不跟随老师的
步子走。这一点我是不允许的，老师课堂上的授课系统全面，重点问题总是重点强调，一般
同学上完课后是初步学会的话，学习好的同学可以给自己的目标定位成当堂消化巩固，从高
考成绩来看，上课认真听讲的学生由于基础扎实、全面，不管试题难易，都能经得住考试，
成绩非常稳定或者比平时考得更好。学习的过程，也是不断纠错的过程。如果一个人曾经犯过一个错误，那么下次他有百分
之七十的可能在同一个错误上跌倒，说明了纠错的重要性。我要求学生发现错误要第一时间
改错，首先是查找错因,一般有这样四种情况：一是基础知识掌握不牢，比如记错了公式、法
则、概念等，这种错误最可怕；二是思路会，运算出错，这种错误最多；三是直接没有思路，
这种错误学生改错最自觉；四是做出来了，但方法繁琐或技巧性太强，不与老师的常规解法
一致。学生最容易忽视这类问题的改错，实际上，高考更注重常规解法的考查，老师的方法
可能不是最简捷的，却往往能解决一类题，必须要重视的。查找到了错因之后，就要思考以
后怎么才能不出错，并且进行总结。我要求学生用剪刀和胶水，把平时练习时犯的错误剪下
来，集中在纠错本上。
把握一轮复习的特点，保持学生的主动地位。高三的一轮复习阶段，主要是要求学生把
复习课当“新课”，不管在以前学得如何，都要有归零心态，促使学生在上复习课的时候也能
够像上新课一样积极思考，复习的全面系统透彻。班主任必须及时引导学生掌握正确的复习
方法和应试技巧，不断优化学习方法，提高复习效率。
三、树立学生信心，稳定学生心态 信念是支撑我们前进的动力。“决心即力量，信心即成功”。（列夫·托尔斯泰）事实证明，
那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班
级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。班主任应帮助学生树立合理的理想目标，分阶段实施目标任务。心理学上目标倾斜原理
告诉我们，适度合理的目标理想能有力提升学生的进取精神和稳定学生的学习情绪。在学习到一段时间以后，高三学生很容易出现高原现象。班主任一要让他们明白其中的
道理和出现这种状况的原因，二是要激励他们不抛弃、不放弃，坚持到底的精神动力。 事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生能力的大小，而是学生的心
态问题。一次次的周考、模考，对学生形成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起。随
着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度越来越强，联想到自
己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望??有形和无形的巨大压力，极易使学生
心态失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的气象专家并用心与学生沟通：面对学生表情的变
化，心情的低落，行为的异常，一句问候的话，一个关切的眼神，一次温馨的谈话，对 于这一时期的学生来说，就是是心灵的阳光，生命的雨露。当学生经历失败时，我们可
以在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，
并且强化其正向积极的体验，激发他们的成功的潜意识。
四、重视学科教学，强化培优补差
五、加强沟通合作，促进齐抓共管 对于班级的管理,只靠班主任是不行的，必须依靠任课教师的齐抓共管才能有效。我经常
与任课教师交流学生的思想、学习状况，尤其是经常就班级学习情况进行沟通,分析学生的成
绩波动原因和短腿学科进步情况以及特殊学生的问题等，制定出下一阶段的跟进措施。通过
班主任与任课教师的相互反馈，增强了班主任工作的针对性,也增强了各科教学的目的性，提
高了教学效率。
教学效益最大化的法则是学科平衡发展，科学安排、积极协调应该是班主任的重要职责。总之，播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，
收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。 我们没有惊心动魄的故事，没有感人肺腑的
情节，但有把平凡的事情做细做精的努力，有为学生全心全意服务的真诚。我们拥有严谨而
精心指导学生：拥有完善学习环节，特别注重基础的反复和能力归类的自觉；拥有不放过一
个疑点，独立解决疑难问题的自信；拥有养成认真纠错、重视细节的良好习惯，使班级每一
个同学能在六月的苍穹中展翅翱翔。真诚祝愿黄冈天有高中的明天更美好！</p< p>篇三：高三理科复习班班主任工作小结高三理科复习班班主任工作小结随着新年钟声的临近，高三上学期即将结束，为了更好的工作和学习，特把本学期班级
管理总结一下。
我通过一个学期的努力，班级工作取得了预期的效果，配合学校各部门完成好各项任务，
班级常规工作稳定有序，学生学习成绩稳中有升，学生个体发展显著。本学期的班主任工作
体会良多，主要有以下几个方面。
一、关注学生的心态，让学生有个健康的心态。 进入高三后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。这一时期，学生
容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常
大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到极大的阻
遏。
我所带的高三理科复习班班，复习生心理承受力、自我调控力普遍较差，仅仅因为一次
考试的失利、同学间闹点小矛盾，便会产生自卑、烦躁、厌学情绪甚至有轻生的念头。 有的同学会找老师、家长或其她同学倾诉，老师只要适当开导加以解决；而有的同学就
会不喜言语、郁郁寡欢、心不在焉，长期积累影响到学生的成绩和身心健康发展，这就要求
班主任必须随时保持高度的职业敏感，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符，帮
助他们把握学习与生活的旋律，正确地认识生活和自己，促使学生健康快乐成长。
二、经常激励，让学生有不竭的动力理想和志向对于一个人的成长至关重要。高三的学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是
身体素质和技能的比拼，更是意志的较量。我选择了一些典型的事迹，利用座谈会、周记摘
要、“榜样激励”等方式，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立高远的目标，明确人生的方向，
踏踏实实走好人生的每一步。但高三学生对成功的渴望极其迫切，反而使他们对挫折的承受能力愈加薄弱。学习中遇
到的一个小小的难题、一次考试没考好，都可能使他们放大挫折和痛苦。 一次期中考试，由于文理科试卷难度的差异，很多同学的年级排名落后了很多，于是痛
哭流涕、意志消沉甚至对前途失去希望。我又以主题班会的形式，开展挫折教育，使学生认识到：挫折是生命的基本形态，人类
便是在一次次的挫折中取得经验教训，一步步走向成熟和成功的；挫折能够丰富我们的人生，
锤炼我们的意志，从而激励学生正确地面对挫折，将挫折变成进步的台阶。同学们坚持住了，
果然在期末考试中打了个漂亮的翻身仗。
三、教导学生如何学习现在高考虽有五门功课，但基本的学习方法是相通的，班主任应该从宏观上加以指导。
首先要求学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如学科与学科、听课与复习、教材与习
题之间的关系，防止学生严重偏科或陷入习题的泥淖。其次帮助学生建立知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。
再次帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学习在紧张有序的状态下进行。高三复习一般分为三个轮次。第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，对复习内容及时
归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧；第二轮复
习，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导；第三轮复习时准备帮助学生扩大解题思
路，多进行思维方法指导，增加习题量。最后要求学生把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，组成错题集，多多研究。与
此同时召开主题班会，研讨学习方法。 比如在期中考试后的主题班会，班级前十名讲学习方法、十一名到二十名谈身边的故事、
二十一名到三十名谈学习中的困惑，同学们进行讨论，找适合自己的学习方法，这样的效果
非常理想。
四、班级学生团结合作班级管理工作是一项综合工程，需要凝聚集体的智慧和力量。作为“一家之长”的班主
任需要协调好任课教师之间、师生之间、学校与家庭之间的关系，为学生创造一个和谐的学
习环境。
尤其是进入高三以后，学生学习紧张，心理压力很大，而家长望子成龙心切，无意中又
加大了学生的压力，家长和孩子的关系容易紧张，要积极进行协调工作，为家长和孩子搭建
沟通的桥梁。
同时，利用电话、短信和家长学校给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家
庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的
心态下复习备考。
其次高三的教学内容多、任务重，各任课老师都增加课堂容量和课后作业量，如何艺术
地协调好各科老师之间关系也是非常重要的，这有助于学生整体向上发展。篇四：高三复习
班班主任工作总结高三复习班班主任工作总结现在的我已经是一名高三复习班的班主任了，在我工作了一个学期以后，深深的感受到，
我的工作真的是不好做。高三复习班的学生都是至少考过一次高考的学生，都是之前在高考
中失败，回到学校继续深造。他们身上的压力远比应届高三学生大很多，这也是我的工作为
什么难做的主要原因。
高三复习班的学生大部分都能够认真学习，不认真学习的同学估计不会回到学校复习，
这是令我放心的一面，可是他们身上的压力巨大，很难想象，因为他们害怕再一次失败，我
及时经常开班会开导他们，结果还是收效不大。在学校领导的统一组织下，本学期我们班在学校常规管理检查评比、各项竞赛活动及学
习风气方面都取得了较突出的成绩。现将一学期的工作总结如下：
一、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特
别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工
作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学
生的重任。
二、加强对学生的思想政治工作，净化学生心灵，培养学生美好品质，为国家培养又红
又专的人才。
我在班级开展了“寻找我们身边的活雷锋”、“哪些行为我们应该唾弃或改正”、“你最崇
篇二：我当复读班班主任的一些做法
我当复读班班主任的一些做法
一、夯实理想
夯实复读理想，增强复读信心。一开始管理，我就首先对每个学生表示祝贺，表明了我自己的观点：没有复读经历的高中生涯是不完整的，复读使每个人经历了挫折后懂得了总结，心灵上多了一份成熟与思索，少了一份狂妄与浮躁，储备了这样的心灵历练，才会逐渐抛却浮华肤浅，走向博大深沉。另外我根据自己以往了解掌握考到理想大学的学生的情况，举实例，论长远，现身说法。逐步使学生的思想趋于稳定，为后面复读班有一个良好的开端打下坚实的基础。
二、完善计划，
高考备考，不打无准备之仗。实现理想的高考目标，每个人必须制定一套行之有效的备考计划。所以在复读阶段要把以前订立的计划再完善，通过复习过程中的整合检验，真正达到查缺补漏的功效。当然此计划应该包括短期（周，月）实现的目标和长远努力方向的计划，我们还在班上讨论确定了以“激发兴奋点，绕开疲劳节。浅挖洞，深挖沟，稳扎稳打”为总的复习主导思想。作为复习备考的理论基础。
三、快乐复读
班主任是复读班的领航人，也是学生的大朋友，对复读班同学而言，乐观自信的情绪感染是最有效的带动。给班级所有人灌输快乐复读的思想非常有必要，要让他们认识到，置身于这个班级是一种快乐，因此要营造整洁轻松，愉快安静的班级环境。举行各种师生互动、学生之间的多种形式的交流活动。在联系高三复读班的学习实际的基础上我班开展了 “我的日志”轮写活动，“班级聊天室”交流活动“我的才艺展示活动”让每个人都感觉到自己置身于一个快乐的大家庭中。在和谐愉快，充满亲和气氛的环境中学习，既能提高学习效率，又使复读生涯伴随着一种浓浓的情趣。在这种情境里，复读不再是沉重的负担，而是一种全新的生命体验。
四、班会活动，
平常抓好常规管理，养成良好的自律习惯后，班会时间就不必时时强调纪律，以免单调的刺激引起学生的厌倦情绪，我就利用班会时间就可以搞一些调节气氛，增强班级凝聚力的主题活动。我们开展的主要活动有“我从西川来”自我介绍活动，〝我的一技之长”展示活动，‘轻轻松松学数学”学习交流活动。这些活动的开展既增进了班级同学之间的了解和友谊，也为班级主题班会的多样化探索做了有益的尝试。
五、打造优班，
一个优秀的班级氛围是对所有人的潜移默化的教育，我个人一直认为打造优班的关键就在于增强班级凝聚力，而制定合乎班情的班级总体目标则是班级的向心力，我们全班开会通过将我们高三十四班命名为“2022高考飞虎连”，我们今年制定的班级口号是“我们选择复读不是为了有所进步，而是要跨上一个新台阶，保证二本，力争重点！”有了这样的努力方向，才会调动全班同学心往一处想，劲往一处使，以保证复读目标的最优化实现，把打造高考“2022高考飞虎连”的目标理想贯穿到全班，把一个铁的意志灌输到整个队伍的思想中。为了配合打造优班的思想，我们还开展了评选“飞虎连”每周魅力之星的活动，即把每周无违纪现象，并且在学习上、班级活动中，学校活动中表现优秀的学生评为每周之星，开展此活动的目的就在于调动全班学生热爱新班级，热爱学校，争创优秀的积极性。
六、家长朋友
教育是一项协作性很强的工程，对于复读班，这方面的特点似乎更为突出，家长的失落感与髙期望交织，学生的懊悔情绪与从头再来的愿望并存，所以复读前期是一个极其特殊的阶段，如何协调好老师与学生，老师与家长，学生与家长的关系，这是保证复读过程顺利的关节点，因此，首先要尽最大可能和家长联系沟通，帮助家长认识到复读的意义和价值，帮
助其调好心态，把望子成龙的理想落到实处，最后达到让家长调整自己的期望值。让家长理解学生，进而主动配合老师的工作，只有这样的教育合力形成了，才会使复读成为老师和家长的共同目标，和复读生的家长成为朋友，就会构筑起学生--老师--家长三位一体的理想教育框架。
七、爱的教育，
爱是最好的教育，充满爱心是班主任与学生交流的润滑剂。复读班的同学来自不同家庭，来自不同的学校、班级，生活在不同环境，思想、行为相差甚大。如何将他们聚拢在一起，并形成一个健康向上的群体，这是一件非常不容易的事，没有对学生的爱，没有站在他们角度上思考的心思，一定会产生怠惰和消极情绪，最终导致与学生的隔阂、冲突，所有的教育都成为泡沫，失败是在所难免的。所以我通过摸底，首先从关心家庭生活贫困生入手，基本是每天找一个学生谈话，询问关心他们的学习家庭以及校外住宿等情况，学生心清如水，如果班主任不把复读生另眼相看，能对班上的残疾学生和特困生热情帮助，，就会使其他学生对班主任产生好感，让学生真切感受到一颗公平的心，感受到班主任的个人品质与魅力，这就使学生有了认同感。使学生自觉不自觉把班主任的人格形象作为完善自己心理结构的参照系数和人生旅途的导向标。就像教育家乌神斯基说的“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格”有了这种心理趋向，再加上复读班学生年龄大较懂事的优势，复读班的管理就会向着程序化，制度化的方向迈进，从而达到”教是为了不教“的高境界。
八、跟进落实
再好的方法策略，不落实等于空谈，班级工作讲究方法艺术，但最重要的是跟进落实，必须要确立不留空白的落实机制，我们在班上制定了四项雷打不动的措施，并让班干部分管力催，每人每天轮写的日志雷打不动，每周才艺展示雷打不动，每周学法介绍雷打不动，“飞虎连”每周魅力之星评选雷打不动.只有这种坚持，才会使一种有特色的班风确立，真正达到管理育人环境育人的功效。
九、分享成败，
每一个班主任都在与学生的共同生活中成长起来，每一个时刻都是那么值得珍惜，学生和老师分享责任可以让师生之间彼此善待，和谐相处，在平常的学校生活中，有许多事情需要师生共同探讨，许多问题需要师生一同思考。和学生分享读书的体会，让每一天都充实起来，努力战胜懒惰、消极、享乐，去做更加有意义的事，和学生休戚与共，同甘共苦，帮助他们尽快走出高考失利的心理阴影，我还在课余时间和学生分享读书的体会，师生的关系更加默契，在读书后的共同探讨中，师生感到已经成为彼此相知的朋友，在这种分享中学生会真切的感受到老师的平易和亲切，同时老师也在分享中不露声色地教给了学生人生的经验，生活的智慧，成功的方法。让他们感受到复读生活不再枯燥无味，而是有人时刻关注，鼓励，支持，从而心无旁骛地为了实现理想去努力拼搏。
篇三：高三复读班班主任经验交流总结：辛勤耕耘,成就辉煌
高三复读班班主任经验交流总结 辛勤耕耘，成就辉煌
天有高中 韩德福
承蒙学校领导的信任，我有幸成为高三理科复读班的班主任。由于2022年学校的高考不太理想，招生尤其是招复读生的任务非常艰巨。许多领导和老师冒着酷暑在乡下四处奔走，受尽苦头，好不容易才招了五十多人。而如何留住这些学生则是摆在我面前的难题，做好学生的思想工作便显得尤其重要。复读班从无到有，从小到大，应试说是全体领导和老师辛勤付出的结晶，复读班明年高考的成败对学校的发展极为关键。转眼间这学期也过了一大半，在这里将我的工作向大家进行汇报，不到之处，敬请批评指正。
一、加强班级管理，深入思想工作 接班伊始，我便开始认真细致地做好学生的思想工作。严明的纪律、严谨的班风和严肃的学风才是确保学生安心学习的前提。因此在复读阶段应继续狠抓班级常规管理。如卫生、迟到等方面，重视引导学生养成良好的学习习惯。复读班学生人数不多，但层次差别很大。过二本线只有两人，480分以上一共十七人，而四百分以下有二十四人。如何让这些学生都有较大幅度的提高，则是我们需要解决的关键问题。几乎所有学生的基础方面都有这样或者那样的问题，但是为了进入一个理想的高校，他们不得不选择复读。学习上压力很大，情绪也很不稳定。首先，为了使学生放下思想包袱，一方面我每周利用晚读时间以轻松的形式去讨论各种问题，以此放松学生紧张的心情；另一方面我还经常利用课间、中午、自习等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态，为学生排忧解难。针对学生在高考中暴露出来的问题逐个加以分析，分析高考失利的原因，然后提出针对性措施以解决问题。为了培养学生良好的学习习惯，本着对学校，对学生，对家长负责的态，我以身作责，努力做学生的榜样。要求学生做到的，自己必须首先做到，然后再要求学生去做。再者，任命了一些积极，踏实的班干部。通过他们能够及时掌握班级动向，调整班级管理工作。
二、培养良好习惯，提高学习效率 高三学生学业负担重，学生时间紧，不少学生晚上开夜车，熬夜比较厉害，导致白天上课或早晚自习精神不振，情绪低迷。还有不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。对此我在落实常规管理的同时，积极引导学生养成在最佳状态中学习的习惯，教育学生注意劳逸结合，在自己身体能够承受的范围内，适时调节自己的生物钟，坚持午睡，有阶段、有范围的开夜车。
细节决定成败，规范成就未来。指导学生考试做题规范化。注重细节，规范答卷，提高应试能力。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳。做题分会做、作对、做好三个境界，班主任可以结合自身学科的教学，特别是利用批阅试卷时发现的问题，强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。要培养学生好的考试习惯，学生在平时的学习中就应与高考接轨，如不使用修正液等。
学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩，首先就必须利用课堂上的四十分钟，提高听课效率。我要求学生听课时应做到以下四点：带着问题听课；把握住老师讲课的思路；养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识；踊跃回答老师提问。部分学生总认为：课上老师讲的都在应届时已经会了，上课时就自己搞一套，不跟随老师的步子走。这一点我是不允许的，老师课堂上的授课系统全面，重点问题总是重点强调，一般同学上完课后是初步学会的话，学习好的同学可以给自己的目标定位成当堂消化巩固，从高考成绩来看，上课认真听讲的学生由于基础扎实、全面，不管试题难易，都能经得住考试，成绩非常稳定或者比平时考得更好。
学习的过程，也是不断纠错的过程。如果一个人曾经犯过一个错误，那么下次他有百分之七十的可能在同一个错误上跌倒，说明了纠错的重要性。我要求学生发现错误要第一时间改错，首先是查找错因,一般有这样四种情况：一是基础知识掌握不牢，比如记错了公式、法则、概念等，这种错误最可怕；二是思路会，运算出错，这种错误最多；三是直接没有思路，这种错误学生改错最自觉；四是做出来了，但方法繁琐或技巧性太强，不与老师的常规解法一致。学生最容易忽视这类问题的改错，实际上，高考更注重常规解法的考查，老师的方法可能不是最简捷的，却往往能解决一类题，必须要重视的。查找到了错因之后，就要思考以后怎么才能不出错，并且进行总结。我要求学生用剪刀和胶水，把平时练习时犯的错误剪下来，集中在纠错本上。
把握一轮复习的特点，保持学生的主动地位。高三的一轮复习阶段，主要是要求学生把复习课当“新课”，不管在以前学得如何，都要有归零心态，促使学生在上复习课的时候也能够像上新课一样积极思考，复习的全面系统透彻。班主任必须及时引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧，不断优化学习方法，提高复习效率。
三、树立学生信心，稳定学生心态
信念是支撑我们前进的动力。“决心即力量，信心即成功”。（列夫·托尔斯泰）事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。
班主任应帮助学生树立合理的理想目标，分阶段实施目标任务。心理学上目标倾斜原理告诉我们，适度合理的目标理想能有力提升学生的进取精神和稳定学生的学习情绪。
在学习到一段时间以后，高三学生很容易出现高原现象。班主任一要让他们明白其中的道理和出现这种状况的原因，二是要激励他们不抛弃、不放弃，坚持到底的精神动力。
事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生能力的大小，而是学生的心态问题。一次次的周考、模考，对学生形成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起。
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