初中信息技术教学设计（合集19篇）-爱学范文网

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篇一：初中信息技术教学设计

初中信息技术教学设计

第十二课走近香港—幻灯片模板、母版和版式(第二课时)

一、教材分析

《走近香港》是教材第一册第十二课内容，在学完前面excel基本操作后，是对ffice2022组件的更进一步学习，PwerPint 2022是Office 2022中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。幻灯片的操作是信息技术中基本的操作，幻灯片是数据呈现的很好载体，在日常生活学习中经常用到，也为后面课文的学习奠定基础。

知识目标：学会使用模板和版式。

能力目标：通过学生观察、操作，培养学生积极思考，敢于动手能力。

情感目标：形成审美意识；通过自主学习，培养学生探索意识，通过同学之间相互交流、相互帮助，培养团结协作精神。

教学重难点：重点：模板与版式的更换。难点：母板与模板的区别。

二、学情分析

第一课时中已经学会如何新建模板和版式，这课时进一步熟练操作。

教学方法分析

讲述法，演示法，任务驱动法

三、教学准备

软件：PwerPint 2022

教学环境：多媒体机房

资源：《走进香港》PPT 学生在第一课时中完成的PPT文件，第一课时中搜索到网络资料

五、教学过程设计（第二课时）

1、导入新课

教师活动：举例演示学生的作品

上一节课中，我们学习了选择模板和版式，并都已经制作完成了一个PPT文件，但只有封面一个幻灯片页面，这节课我们要来丰富自己的作品。

2、初步探索

教师演示：打开《走进香港》，增加一个幻灯片页面,“插入”－“新幻灯片”，程序自动选择版式，模板自动应用第一张幻灯片，继续插入多幻灯片张，版式自动选择，同第二张。

教师提示：“插入新幻灯片”和“新建文件”的区别

教师提问：第二张版式名称为“项目清单”，合适自己的版面设计吗？如果不合适，怎么办？

学生回答：更换版式（可让操作能力好的学生上来操作）

教师讲述：与版式相类似，模板也可以更换，但两者又有不同的地方，请大家在操作的时候注意观察（在课堂小结中提问）。

教师讲述：应用模板使我们创建的'幻灯片有统一的外观，比如要在每个页面的右下角出现一行制作者的名字或者出现同一的徽标，但是还能不能使其更加完美呢？我们可以使用幻灯片母板，“视图”－“母板”－“幻灯片母板”

教师边演示边讲述：模板和母板的关系

3、操作练习

学生操作：打开前一课时保存的PPT文件，完成课本第63页“练一练”

附加要求，在幻灯片母板中添加制造者的班级姓名，

文件保存为D：班级+姓名作业少数民族介绍.ppt。

4、深入巩固

教师巡回指导，选择几件作品演示给学生看，对典型的错误做全班演示更正。。

5、课堂小结

更换版式和更换模板的区别

模板和母板的关系

6、课后教师反思

（1）学生有哪些收获，在学习过程中他们遇到哪些问题，还有哪些需求？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，有哪些应对建议？

（2）在本课时的教学过程中的成功之处是什么，信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势？还有哪些方面做得不够，原因是什么，怎样改进？

（3）教材在本单元中哪些地方处理得好，哪些地方还有什么问题，如何改进？

篇二：初中七年级信息技术教学设计

当今人类社会已经进入21世纪，以计算机、网络和通信技术为核心的现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛的应用，并逐渐改变着人们的学习、工作和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代新人类最基本的能力与文化水平的标志。在这种大环境下，本学期的信息技术教学工作，将严格以理论为指导，坚持理论联系实际的原则，教有用的信息技术知识，以用为主。在学生上机练习中，强调人人学会，人人动手。狠抓学生基本功、基本能力的训练，并引导学生将所学知识运用于实际的生活中，同时，教学中多注意培养学生良好的学习习惯，以及良好的思想道德情操，达到教书育人的目的，为国家培养出合格的中学生。为了完成本学期的任务，制定本教学计划：

一、学情分析：

本计划针对七年级全体学生，通过六年级的学习，学生对计算机有了一定的基础，但是由于每一学期信息技术课程较少，学生的遗忘性大，大多数学生没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐，由于学生家庭条件的'限制家里几乎没有电脑，学生只是在上课时间练习，课后根本就没有巩固练习的机会，所以，大部分学生所学知识遗忘性大，操作时发现有些操作比较生疏。

学生对本学科的学习性还是比较高的，因为信息技术并不像语文、数学课程等那样枯燥单调，也不像历史、政治那样需要死记硬背，相对来说学生感觉还是比较新鲜的，但是这又存在一个问题，学生感兴趣的不是学习而是游戏、上网聊天，所以学生对计算机的认识还有待于提高，要更进一步对他们进行正确的引导。

二、教学分析：

本册教材共分为两大部分，第一部分是信息技术与计算机；第二部分是WindowsXP系统，第一章主要内容有

学习目标：

了解信息技术的基本知识，培养学生的信息意识；

了解计算机的工作结构和基本原理；

了解计算机的硬件和软件；

了解计算机的安全问题，以及信息技术相关的道德、规范和法律知识

主要任务：

了解信息及信息技术的概念；

了解信息及信息技术获取方法、工具

了解计算机在社会中的地位和作用、信息技术对人类社会的影响；

了解计算机中信息的表示方法

了解计算机的硬件及基本工作原理，了解计算机的过去、现在和将来；

了解计算机病毒及其防治方法

本教材的第二部分是windowsxp窗口的操作

学习目标：

认识windowsxp的窗口

会用windowsxp资源管理工具管理文件和文件夹

主要任务：

认识windowsxp的操作界面

学习windowsxp窗口操作系统

学习我的电脑和资源管理器的使用

掌握文件和文件夹的管理

学习使用回收站

三、教学策略：

1、开拓学习理论活动，加强业务知识的学习，提高整体素质和信息化水平。

2、改进教学方法，集体备课、教科研的实效性

3、抓好信息技术质量揣测。

4、做好学生上机考核，抓好竞赛活动

5、培养学生的动手能力，争取更多的上机机会。

篇三：信息技术教学设计

一、教学内容（即教材）分析

《建立个人博客》是江苏科学技术出版社出版的《信息技术》教材小学版下册第21课的内容。本课是在学生有了一定的计算机基础知识之上的新授课，是重新认识、使用网络的新窗口，同时也是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容，在整个单元中起到了承上启下的作用。了解博客的概念，会在网上浏览博客的相关信息，并且运用博客、电子邮箱、网上论坛的方法来学习新知识；学会注册博客、发表日志，对于学生进行网路学习，实现知识的迁移具有重要的指导作用。

二、教学对象分析

本课的教学对象以小学六年级（3）班为例，小学六年级的学生，思维比较开阔，好奇心强，有一定的创新能力，具备一定的文字录入技能和网络操作技能，而且较之于低年级的学生，他们接触网络的机会和次数也较多；在课堂上，他们踊跃积极，团体合作能力较好。同时根据问卷调查，该班90%的学生都有自己的QQ号和电子邮箱，并且部分同学还经常上网装扮自己的QQ空间和进行网上偷菜，这些都为本课的学习奠定了良好的基础。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）提高学生通过网络获取信息和处理信息的能力。

（2）初步了解什么是博客。

（3）建立个人博客，学会在自己的博客上面浏览信息，发表日志。

2.过程与方法

通过网络搜索查找关于“博客”的信息，查看中国青少年雏鹰网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。通过任务驱动的模式，结合分组教学法和演示法，让学生完成该堂课的学习任务，并且掌握合作学习、自主探究等好的学习方法。

3.情感态度与价值观

（1）激发学生建立个人博客（网上个人家园）的欲望。

（2）倡导学生健康文明地上网。

4．行为与创新

（1）培养学生文明使用博客进行交流的道德观。

（2）能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中。

（3）培养学生自主学习、合作学习的能力，培养学生交流协作的意识和个性化思维能力。

四、教学重点和难点

教学重点：

1.通过网络获取关于“博客”的信息，初步了解什么是博客。

2.实现知识的迁移，学会建立自己的个人博客，并能在上面浏览信息和发表日志。

处理方法：带领学生浏览“百度字典”，并简单介绍介绍用百度解决问题，让学生尝试进入博客留言，激发学生兴趣。

教学难点：

（1）学生怎样合理利用网络获取信息和处理信息。

（2）注册过程中的字母大小写问题及注册后要到电子邮箱中进行确认，才能完成个人博客的建立。

处理方法：对于接触网络不多的，并且没有电子邮箱的同学，主要通以个别指导为主，尽量让他们拥有自己的邮箱。

五、教法和学法

教法设计：

1.任务驱动法；2.分组教学法；3．演示法学法指导。

从学生的兴趣入手，把学生对网络学习的兴趣、激情引向课堂中来。让学生在兴趣、激情的引导下，有目的地浏览课堂学习任务。我的主导思想是：能在课前都做好充分准备，课内让学生唱主角，教师唱配角。我采取的模式是：情趣导入――发现问题、及时指导――课上讨论、汇报结果――课后巩固，做好作业。

六、教学准备

硬件环境：计算机多媒体网络机房。

软件资源：网络是否畅通，极域教学系统，《建立个人博客》PPT课件Office办公软件相关素材：一些图片、文章。

七、教学课时

1课时

八、具体教学过程

1.教学过程流程图

2.教学过程表述

※进行必要复习，截图导入新课。

教师开始新课：

师：我们先看看已经做好的博客主页和电子邮箱主页。

我们已经跨入了信息时代，我们不仅可以通过互联网收发电子邮件，而且还能在网上建立自己的家园，同学们感兴趣吗?今天就请大家来做一名小建筑师，一起建立自己喜欢的家园吧。

(揭示课题：建立个人博客)

※出示教学任务第一关

师：同学们知道什么是“博客”吗?它有什么作用呢?博客俗称“网络日志”，是一种新的网络交流方式，是以文字、图片等方式，将自己的成长日记、班级生活、文学阅读等上传发表，超越传统时空局限，让全社会共享你的知识和思想，记录个人成长的轨迹。那么，我们如何来建立个人博客呢?进入“中国少年雏鹰网”。

演示：打开浏览器，进入“中国少年雏鹰网”感兴趣的博客信息。至此，大家生肯定已经迫（电子邮箱主页）不及待了，下面就来学习注册博客。

※出示教学任务第二关

首先单击“注册”按钮，打开“注册通行证”页面。

大家请注意，在申请用户名时，用户名是由小写

英文字母、数字组成，长度为5～20个字符，如果采用中文，字数长度只能为2～10个文字。

（博客主页）

为了马上知道注册的用户名是否已被别人使用过，我们可以单击“测一下用户名是否已经被用”按钮，来获得信息。

我还要强调的是：注册时带有“*”号的栏目必须填写，否则注册就不能成功；密码设�Z时也要注意两次输入的密码一定要一致，否则计算机会告知出错；最后还需填写自己的电子邮箱地址，前几节课每位学生已经申请了个人电子邮箱，现在就请学生们把自己的电子邮箱地址正确完整地填写在输入框内。

师：同学们，你们知道为什么要填写电子邮箱地址吗?网站会通过你提供的电子邮箱地址往你的电子邮箱里寄一封激活信，只有当你激活了这封电子邮件，才完成博客注册。当我们把注册的信息全部填写好后，千万别忘记单击“确定”按钮。接下来计算机会提示还需做3件事：

①打开自己的电子邮箱进行查看。

②点击激活电子邮件中的链接，激活自己的账号确认按钮。(计算机还会提醒你，当你长时间没有收到确认电子邮件，就需要修改邮件地址了)

③经过确认后，网站会告知你已成为会员，并且注册成功后系统会自动转入“我的地盘”页面。

※出示教学任务第三关

师：下面请大家自己练习，注册自己的个人博客。

教师巡视，对个别学习有困难的学生进行专项指导，对于大多数同学提出的难题，教师再一次进行必要的屏幕控制演示。

生问：我们已经注册好了博客，接下来我们该干什么呢?

师：祝贺大家成功建立了个人博客，现在博客将成为每位同学学习和交流的一个平台。下面，教师就来教大家发表博文。

※出示教学任务第四关

师：通常，人们把在博客中发表的文章称为日志。我们怎么发表我们的博文呢?

首先单击“我的地盘”页面中的“写博文”按钮，进入“添加博文”页面，然后输入要发表的博文标题和正文，并选择发表方式，最后单击“提交”按钮，完成博文的发表。

教师小结：通过我们自己的努力成功地建立了个人博客，并且学会了通过个人博客发表日志。博客账号的注册通常需要网络通行证，而且通过自己的邮箱进行激活，此外，用户注册过程中，注意区分大小写。

九、课后作业

通过任务驱动法、分组教学法和演示法三种教学方法，估计大多数的学生可以掌握该节课的内容。所以我根据你们的课堂表现，并结合教学重难点布置课后作业：

（1）完成教材中的“实践园”内容，作为课后的巩固练习。

（2）预习下一节“设置个人博客“内容，尝试设置自己已建好的博客。

篇四：信息技术教学设计

知识目标：

确定电子小报的内容与版面

能力目标：

利用Microsoft Office Word输入自己的要设计的电子小报的中心内容，确定要介绍的人物和主题、稿件内容，对小报版面进行规划和设计的过程中，掌握Microsoft Office Word的一些基本技巧。

情感目标：

感受自己的作品设计，为自己制作电子小报提供自信的基础。

教学重、难点：

重点：

电子小报的设计

难点：

自主探究和小组协作方法的引导

教学方法：

欣赏、演示、合作、操作、评价、反馈

教学课时：

1课时

教学准备：

优秀作品设计

初识Word

教学目标：

（1）使学生学会进入与退出Word窗口。

（2）使学生初步了解Word窗口的结构及其主要功能。

（3）使学生初步了解文件的保存方法。

教学重点：

使学生学会进入与退出Word的方法

教学难点：

认识Word窗口功能区及其重要功能。

教学过程：

一、导入新课

出示图文并茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft（微软）公司Office办公系统中的Word做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word。

二、探索新知

1、启动Word

演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“Microsoft Word”。出现Word窗口。

师：通过开始菜单可以启动Word窗口，双击桌面上Word的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。（练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word。）

议一议哪种启动方法好？（让学生自主讨论）

2、认识Word窗口

师：Word窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？

练一练

1、说出下面窗口中的各部分名称。

2、说出窗口中各部分的功能

Word窗口中还有这样两行特殊的小按钮：这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作（师边说边出示各图标按钮的名称。）

打开打印剪切粘贴撤消新建保存打印预览复制恢复

师：我们已经完成了输入内容，那么如何退出Word？

[演示]

（1）单击“文件（F）”菜单中的“退出（X）”命令。

（2）如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。

（3）如果文件需要保存，单击“是（Y）”按钮，出现“另存为”对话框。

（4）在“文件名（N）”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存（S）”按钮。

三、巩固练习

练一练

请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。

提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）”按钮，有什么不同？

四、课堂作业

议一议你能用几种方法关闭“Word”窗口

篇五：信息技术教学设计

知识目标：

确定电子小报的内容与版面

能力目标：

情感目标：

感受自己的作品设计，为自己制作电子小报提供自信的基础。

教学重、难点：

重点：

电子小报的设计

难点：

自主探究和小组协作方法的引导

教学方法：

欣赏、演示、合作、操作、评价、反馈

教学课时：

1课时

教学准备：

优秀作品设计

初识Word

教学目标：

（1）使学生学会进入与退出Word窗口。

（2）使学生初步了解Word窗口的结构及其主要功能。

（3）使学生初步了解文件的保存方法。

教学重点：

使学生学会进入与退出Word的方法

教学难点：

认识Word窗口功能区及其重要功能。

教学过程：

一、导入新课

出示图文并茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft（微软）公司Office办公系统中的Word做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word。

二、探索新知

1．启动Word

演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“Microsoft Word”。出现Word窗口。

师：通过开始菜单可以启动Word窗口，双击桌面上Word的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。（练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word。）

议一议哪种启动方法好？（让学生自主讨论）

2．认识Word窗口

师：Word窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？

练一练

1．说出下面窗口中的各部分名称。

2．说出窗口中各部分的功能

打开打印剪切粘贴撤消新建保存打印预览复制恢复

师：我们已经完成了输入内容，那么如何退出Word？

[演示]

（1）单击“文件（F）”菜单中的“退出（X）”命令。

（2）如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。

（3）如果文件需要保存，单击“是（Y）”按钮，出现“另存为”对话框。

（4）在“文件名（N）”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存（S）”按钮。

三、巩固练习

练一练

请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。

提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）”按钮，有什么不同？

练一练

打开Word窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮，，，退出Word。

小结：我们单击“是（Y）”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。单击“否（N）”按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word窗口。

四、课堂作业

议一议：你能用几种方法关闭“Word”窗口

篇六：信息技术教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：(学什么)，例如：

⑴初步了解。

⑵让学生学会。

⑶能够掌握。

⑷使学生熟练掌握。

⑸能按指定要求。

⑹能够根据指导要求。

2、过程与方法：(怎么学：通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生达到一个什么样的目的。)

方法――包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。例如：

⑴通过直观演示，自主探究及实践操作的方法，引导学生熟练掌握本课知识与技能。

⑵通过预设问题，让学生思考解决办法，培养学生学习的兴趣。

⑶通过自主探究，小组合作的方法解决预设问题，培养收集信息、处理信息的能力。

⑷实践操作培养学生创新能力。

⑸在老师、同学帮助下，感受学习的过程，理论联系实际，培养学生利用计算机处理信息的能力，初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。

3、情感、态度与价值观：(学得怎样)，例如：

⑴通过的操作，培养学生的创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。

⑵感受运用信息技术创作作品的乐趣，提高学习信息技术的兴趣。

⑶培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力，增强他们的社会责任感和团结协作的精神。

⑷通过作品展评，培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。

⑸通过学习，引导学生把所学知识运用到生活实践中去，让学生学以致用，同时培养学生思维能力和动手操作能力。

【教学重点：】本章、本节应该掌握的技能或知识点。

【教学难点：】从学生实际出发，对哪里学习有困难的技能或知识点。教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。

【教学过程：】

一、导入环节：(情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、游戏导入、谜语导入等)

(教学意图：××导入激发学生的学习兴趣同时也使学生明确了本课的学习任务)

二、信息处理(新授)：(信息处理)(讲授法、示范教学法――直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、游戏教学法)

1、自主探究、小组合作：

师：对的操作，怎么做呢?请同学根据书中××页内容进行操作，然后说说以下几个问题：

(教学意图：带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决××问题，任务驱动、加深印象。)

2、直观演示法：

教师演示，强调步骤，学生观看。

(教学意图：⑴直观演示，明确方法;⑵老师直观演示为学生解决一些共性问题，使学生顺利完成学习任务;⑶让学生对本课学习任务进一步巩固，使学生更好地掌握本课难点。)

三、课堂活动(作品制作)：

首先，教师要提出实践操作的具体要求，让学生带着问题去操作;

其次，要精心组织好操作练习，在有限的时间内达到最好的效果。这一环节可以让学生边操练边讨论，进行协作式学习、讨论式学习、探究式学习;

再次，老师要在课堂上巡回进行技能练习指导。

四、信息技术课的评价(作品展示)：

(学生自评、互评、老师点评为主导原则)

(教学意图：激励学生，取长补短，培养自信，培养创新，培养欣赏美和鉴赏美的能力。)

五、小结：

师：谁来说说这节课你都有哪些收获?

通过本课的学习，我们学会了，让我们的作品更加完美。希望同学们在今后的学习中能学以致用，让信息技术真正地运用到我们的生活学习中去。

(教学意图：梳理概括、形成网络;画龙点睛、强化主题;承前启后、巧妙过渡;扩展深化;小结查标，巩固效果;及时反馈，查缺补漏。)

篇七：信息技术教学设计

信息技术教学设计

一、教学目标

1.能说出常见的文件类型，学会新建文件或文件夹，并会重命名文件或文件夹。

2.通过小组合作与探究新建文件或文件夹，增强小组协作能力和沟通能力。

3.在学习新建文件或文件夹的同时，养成整理文件的好习惯。

二、教学重难点

【重点】新建文件或文件夹，并会对其重命名，并认识常见的文件类型。

【难点】熟练对文件或文件夹进行新建及重命名。

三、教学过程

(一)导入新课

教师：“同学们，上节课学习了如何查看文件的存放位置后，有同学给老师反映，说自己电脑里“我的资料”文件夹里存放的文件很乱，各种文件都有，你们的电脑里存放的`文件是不是也很乱呢?”

学生打开找到文件后发现有些凌乱，纷纷点头。

教师：“其实，我们可以给电脑里的文件建一个房子，给它一个“家”，将不同的文件分别放进他们自己的家里，就可以整理我们的文件了。今天我们就来一起学习新课《我给文件建新家》。”

——引入新课——我给文件建新家。

(二)新课讲授

任务一：认识常见文件类型

教师提问引导“同学们，电脑中存放的文件很多种类型，你知道或者见过的类型有什么呢?能举例说明吗?”

学生思考回答，“有音乐、有动画片、还有照片等”，教师继续提问：“同学们是怎样区别文件类型的呢?能否通过文件名就可以直接分辨出不同的文件类型呢?”引导学生按照步骤打开“我的资料”中的文档，并且要求将同类文档排在一起。学生操作后，通过观察文件名，发现文件后缀名是不同的，进一步引导学生将同类文档排在一起的步骤：

1.打开“我的资料”窗口。依次双击桌面上“我的电脑”图标→“D盘”→“我的资料”图标，打开“我的资料”窗口;

2.同类文件排一起。单击文件夹中的“类型”排序，使同一类型的文件排在一起。

根据文件后缀名不同，文件类型不同填写教材中每种文件类型的个数，向同桌展示自己填写的表格。

任务二：新建文件夹

“同学们，为了更好的管理文件，我们可以把相同的文件放到一个文件夹中。比如老师要将所有图片类型的文件放在一个名为“图像”的文件夹中，具体如何操作呢?”

学生思考回答“新建一个文件夹”，引导学生动手操作，师生共同总结新建文件夹的步骤：

1.确定建立位置。依次双击桌面上“我的电脑”→“D盘”→“我的资料”窗口，以便在此新建文件夹。

2.创建文件夹。鼠标左键单击菜单栏“文件”→“新建”→“文件夹”来新建文件夹。

3.输入文件夹名称。输入“图像”作为新建文件夹的名称，并按回车键确认。

4.新建完成后，将所有图片类型的文件移动到文件夹中。

思考：新建文件夹还有其他的操作方式吗?(快捷键、右键)

任务三：文件重命名

现在我们新建了名为“图像”的文件夹，可是现在老师想将这个文件名修改为“音乐”，同学们有什么办法呢?引导学生以信息小组为单位自主讨论学习，让学生代表分享学习成果并进行演示，师生共同总结出文件重命名的步骤：

1.打开快捷菜单。鼠标右击文件打开快捷菜单，选择“重命名”命令。

2.输入新的名称。输入新的文件名后，按回车键确认。

思考：文件重命名还有其他操作方式吗?(快捷键：F2)

(三)巩固提高

请同学将“我的资料”文件夹中的文件按照文件类型分门别类放好，派小组代表上台展示操作过程，对于熟练操作的同学予以表扬，对于操作有问题的学生及时给予帮助。

(四)小结作业

小结：总结今天学习的知识和收获。

作业：上网查阅资料，除了本节课学习的文件类型，还有那些文件类型?下节课分享交流。

篇八：信息技术教学设计

一、本课说明

本课介绍了信息技术的应用及发展前景，回顾了在人类社会的历史长河中，信息技术全面的发展历程。

二、课前准备

信息发展的图片、视频。

三、教学目标

1、知识和技能目标

（1）了解信息技术的发展历程、现状及前景；

（2）了解信息技术在社会生活中起到的作用；

（3）了解信息技术对经济发展的贡献。

2、情感性目标

（1）感受信息技术给我们的生活、学习等方面带来的巨大好处；

（2）唤起学生对信息技术的强烈求知欲；

（3）培养学生学习好信息技术为人类造福的情操。

四、教学重、难点

1、教学重点：

（1）了解信息技术的现状及前景；

（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；

2、教学难点：

（1）了解信息技术的历史；

（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；

五、教学过程

1、导入

教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

屏幕展示恐龙视频。

教师：恐龙不是来绝了吗？为什么动画片还有恐龙呢呢？

学生回答。

教师：不错，因为它使用了最前沿的信息技术手段制作的。

2、学习新课

（1）指导学生了解信息技术的应用。

A、展示案例1图片；

教师：请同学们谈谈计算机和网络对信息交流产生的影响；

学生观察、汇报。

B、阅读案例2、3谈谈你的认识。

学生看书、交流汇报。

教师：通过这些例子说明信息技术什么问题？

学生交流、汇报。

教师小结：现在，信息技术的应用的领域非常广泛，从生产到生活，从娱到学习，从交通到通信……到处都有它的影子。

（2）指导学生了解信息技术的未来。

教师：请同学们阅读案例4、5、6，说这些新的信息技术带来了哪些好处？

学生阅读思考、小组交流。

小组汇报。

总结：完成P10填空1。

教师：你希望信息技术还能给我们的生活带来哪些方便？

3、巩固练习

完成“试一试”部分的练习。

学生练习、教师巡视指导。

展示学生作品，全班同学评价。

4、评价总结。

教后感：

学生的年龄和阅历的局限，学生对历史可能知道可能甚少，我们可以拿过去的东西和现在的东西比较，让学生感觉它们的变化。

篇九：信息技术教学设计

一、教材分析

本节课教学内容为七年级《信息技术》（下册）第二章《数据的处理与分析》第四节《数据处理》的第三部分内容：常用函数。

数据运算是本单元的重点内容之一，将它从第四节的内容单独抽离作为本单元第2课时的授课内容，在学生已经对Excel已有初步了解并掌握基本知识的基础上，学习数据的求和运算，重点介绍利用公式和Sum函数求和。

二、学情分析

本节课参与学习的是七年级学生。我校大多数学生来自于农村学校，小学信息技术课几乎不开课或很少开课，因此他们对Excel函数运算这部分内容几乎是空白，而且学生水平参差不齐，存在个体差异，为了弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展，在上课过程中要做到因材施教。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）会运用公式进行数据求和运算。

（2）能熟练应用函数进行数据求和运算。

（3）能使用“自动填充”快速填充数据。

2、过程与方法

（1）能通过数据运算分析和解决问题。

（2）能通过相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式自主学习。

3、情感与态度

（1）培养学生自主学习，解决问题的能力。

（2）培养学生与他人合作的意识与习惯。

（3）培养学生利用Excel解决日常生活问题的意识。

四、教学重、难点

重点：公式、函数和自动填充求和的方法。

难点：函数的使用和单元格范围的选定。

五、教学方法：

任务驱动法、自主探究法、分组合作法。

六、学习方法：

自主探究、小组合作

六、课时安排：

1课时

七、教具准备：

PPT课件、学生成绩统计表.xls、学案与练习评测表。

八、学前准备：

学生自由组合学习小组，查看“学案与练习评测表”的内容，了解本节课所学内容。

设计意图：了解本节课所学内容，在“学案与练习评测表”中以小组为单位打分可以调动学生的学习积极性，还可以提高小组合作互助的意识。

九、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

情境引入

（展示成绩表）

“同学们，我们第一次的测验成绩出来了，总分还没算出来，今天大家帮帮老师把我们的总分算出来，你打算怎么算呢？”

“算总分的方法有很多，但我们要选一个最方便快捷的方法，今天教大家一个秘密武器:Excel软件,Excel能够迅速准确地算出总分，今天我们一起来学习数据处理—excel求和。”（展示标题）

板书：Excel求和

积极讨论。

从贴近学生学习生活话题入手，引起学生兴趣。

任务驱动

（展示任务一）

任务一：启动Excel,在A1单元格中输入“1+2”，在B1单元格中输入“=1+2”，观察有何不同。

小结：计算结果不同，关键在于代数式不相同，多了个“=”，强调公式是以等号开始的代数式。

启动Excel，按要求进行操作，观察结果有何不同。

通过一个易于接受的例子，逐步过渡到本课重点。

任务二：打开D盘中的“学生成绩统计表.xls”

（1）在J3单元格中输入“=83+68+82+88+81+49+65”求1号同学的总分，在J4单元格中输入“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2号同学的总分。

（2）把C3单元格中的数值改成60，把C4单元格中的数值改成80，观察J3和J4单元格中的数值有没有变化。

板书：1、公式

小结：运用公式计算，要引用单元格地址，而不能引用单元格数值，更改数值后计算结果才能自动更正。请更正J3单元格的内容。

巡视指导

按要求进行操作，观察发现修改后J3单元格中的数值没变，J4单元格中的数值变了。

通过对比观察，发现问题，教师引导总结，加深学生印象。

“除了用公式外还可以使用SUM函数算出总分”

介绍SUM函数。

任务三：使用“插入函数”算出3号同学的总分。

怎么使用“插入函数”求和？有哪位同学愿意操作给大家看看？（操作步骤可参考“学案与练习评测表”）

请学生演示任务，边操作边说出操作步骤。

师生共同小结出入函数的步骤。

练习：使用sum函数算出3号同学的总分，看谁算得又快又准。

板书2、函数

巡视指导

小结：当数据量大时使用函数比公式便捷。

小组内协作学习，结合学案完成任务。

观看同学操作，知识归纳。

培养学生的自主学习能力及互助意识，尝试成功的喜悦。

了解并掌握Excel中“插入函数”的操作步骤,了解公式与函数的使用优缺点。

想一想：除了插入函数以外，还有没有别的更快捷的方法呢？（自动求和∑）

演示操作：介绍自动求和的使用。

任务四：算出所有同学的总分。

想一想：还有没有更快捷的方法算出所有同学的总分呢？

“Excel有个操作叫做‘自动填充’，可以解决这个问题。”

演示将鼠标放到J5单元格右下角，鼠标变成实心十字架，按住鼠标左键不放。

练习：利用自动填充的方法算出所有同学的总分。

巡视指导。

一个个录入公式会让学生感到厌倦、繁琐，也希望找到更快捷的方法。

使用“自动填充”的方法求出其他同学的总分。

让学生通过一些实例的演示和操作，感受到“自动填充”的方便与快捷。

巩固拓展

小组合作完成以下练习

1、在底部增加一行“学科总分”计算“各科成绩总分”。

2、可选题：在总分的右侧增加一列“平均分”，利用自动求平均值求出每位同学的平均分。

3、可选题：如何求出任意单元格中数据的总分及平均分？如某位同学的语文、政治、历史三科的总分和平均分。

提示：选定连续数据用到shift键，选定不连续数据用到ctrl键。

（操作步骤可参考“学案与练习评测表”）

巡视指导。

请最先完成的小组派一位同学演示操作。

师生共同评价。

观察、思考、讨论，总结求和计算的方法。

小组成员之间相互讨论帮助。

对同学示范操作过程作出评价。

巩固本节课所学知识。在完成题求和的基础上选做第2、3题，拓展求平均分计算和求任意单元格中数据的总和。

课堂总结

学完这节课，你有什么收获？还存在哪些质疑？

十、板书设计

Excel求和

1、公式

2、函数

（1）、插入函数：sum

（2）、自动求和

篇十：信息技术教学设计

教学目标：

1、通过学习在网页中插入图片、设置图片属性、编辑图片和添加背景，学会美化网页的方法；

2、通过探究学习，小组合作，培养学生动脑、动手能力，合作交流能力；

3、通过学习提高学生的审美能力、自身艺术修养水平。

教学重难点：

重点：插入图片、设置图片属性、编辑图片和添加网页背景

难点：合理美化网页

教学准备：

篇十一：信息技术教学设计

［教学目的与要求］

知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。

过程与方法：掌握信息活动的一般过程。

情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。

行为与创新：能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。

［教学重点与难点］

重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。

难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。

［教学方法与手段］

本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。

［教学准备］

篇十二：信息技术教学设计

教学目的：

1、通过阅读《神话故事》，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。

2、通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。

3、通过学生的操作参与，培养学生的现代化意识、合作意识。

教学过程：

一、提出学习任务

今天的阅读课有两项内容，1集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。2继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。

二、集体阅读

集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。

1、谁听过神话故事？

2、什么是神话故事？

神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。

4、播放光盘，把故事的名字记在片子上，主人公、故事情节记在心里。

远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。

想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。

三、网上查询资料

上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。

1、说说校园网上怎样查询、浏览？（请一名同学在教师机上操作。）

（1）敲击ＩＥ网络浏览器

（2）进入三里河三小校园网主页

（3）主页提供了9个选项，选项进入。

（4）进入栏目窗口阅读浏览

（5）资料库中推荐了15个网站

方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。

2、同学上网阅读。

阅读分两步

（1）查询资料，按要求填空。（内容附后）

如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。

教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。

（2）自由选择查询阅览

记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐

3、向同学推荐自己收集的信息

同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。

四、说说今天阅读的收获

可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。

篇十三：信息技术教学设计

一、教材分析

本课选自广西科学技术出版社《九年义务教育中小学教科书信息技术》七年级上册主题八。网络中的信息浩如烟海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的资料显得尤为重要。这也是获取、传输、处理、应用网络信息的基础条件，是培养学生信息素养的重要组成部分。本节课主要介绍关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，旨在引导学生发解搜索引擎的概念、类型、工作原理，了解并正确使用“关键字”，掌握基本搜索技巧，并能根据信息需要选择最有效的搜索方式。

二、学情分析

考虑到七年级新生在网络知识、能力方面的群体差异，如原就读于城镇小学的学生学校及家庭都拥有电脑，能经常上网，对网络有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎进行简单的资料查找，而原就读农村小学的学生由于学校信息化建设较落后，对网络特别是网上信息查找较为陌生，教学需由浅入深。

三、教学目标

知识与技能：了解搜索引擎的概念、类型及工作原理；能在实践中掌握关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，并能根据：信息技术与教学设计与反思）信息需求选择最有效的搜索方式，能主动探求搜索引擎的帮助信息，提高搜索信息的效率。

过程与方法：能在自主探究、合作学习的过程中，增强表达和交流的能力。学会针对具体问题对关键字进行合理选择和提炼，掌握一些适合自己学习和操作的搜索技巧。

情感、态度与价值观：体验搜索引擎给生活和学习带来的极大便利；树立网络安全意识，增强网络道德观，形成与信息化社会相适应的价值观。

四、教学重点和难点

教学重点：掌握关键词的选择技巧、了解常用的搜索引擎。

教学难点：掌握基本搜索技巧。

（一）激情导入

1、播放上海美术电影制片厂动画片《十二生肖》片段，要求学生利用网络搜索自己的生肖传说。（学生动手搜索并七嘴八舌说出自己所属生肖传说。

教师借此机会了解学生网上搜索技能的现状。）

（二）出示课题，询问学生都用了哪些搜索工具

解释大家之所以如此快速找到信息，是因为这些网站都有搜索功能，就势引导学生进入搜索引擎学习。（在情境创设下引导学生进入本节学习。）

（三）分组练习

请各小组按要求利用网络搜索生肖传说，第一、二组使用百度，三、四组使用Google或腾讯搜搜等。学生分组体验几种搜索引擎的使用过程，了解搜索引擎的工作原理和类型。组长演示并讲解关键字的使用及搜索过程。通过分组练习培养学生的探究能力、自学能力和口头表达能力。

（四）明确概念

师：什么是搜索引擎？搜索引擎都有哪些基本类型？什么是关键字？关键字在搜索中的作用？请列举一些常用的搜索引擎。

（教师提示：为提高搜索效率，多数网站将全文搜索和分类目录搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。学生按照考教师指导进行网上搜索，并认真体会、仔细观察，以进一步明确搜索概念并掌握。培养学生的自学能力）

（五）搜索技巧妙用

1、关键字、词选择技巧。师：关键词越精确，查询范围就越小，结果也相对准确。

2、分类目录搜索。师：要查找某类信息，可单击网站相应栏目或到权威专业网站进行查找。

（遇到困难可利用搜索引擎的“帮助信息”。学生根据教师要求进行网上搜索，并分组讨论。引导学生总结关键词的选择技巧。）

（六）探究与交流

师：是否是搜索到的网页（网站）数目越多越好？为什么不同的搜索引擎搜索到的结果不同？（小组合作探究、交流。培养学生探究能力。）

（七）课堂小结

网上讯息五花八门，鱼龙混杂，大家要增强网络道德观，努力成为网络文明小使者。引导学生树立网络安全意识，增强网络道德观。

五、板书设计

搜索引擎的类型：全文搜索、分类目录搜索。

搜索查找方式：关键字搜索、分类目录搜索。

关键字搜索：是指在查找信息时，利用网页上提供的搜索信息的文本框，输

入最能突出主题内容的词语或词组，进行信息搜索和查找。

进行网络搜索的用途：获取我们所需的学习资料或生活常识等。

六、学生学习活动评价设计

学生个人回顾教学内容并进行思考和总结，填写学习辅助表。小组对各自成员进行学习效果评价并将评价结果反馈给教师。

七、教学反思

本节课，我注重学生学习方式的改变，引导学生掌握学习技巧，引领他们在探索中学习。在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白事理，在合作中享受成功，在思想中发现自我，收到了较好的教学效果。另外，根据学生能力差异，我使用了分层教学策略，分层次设计学习任务并进行针对性辅导，帮助学生完成学生任务。在教学中，我还特别注意引导学生掌握学习方法，以最快的速度查找到最准确的信息，从而使教学过程相对顺利，教学重难点均有所突破。但也存在诸多不足之处，即是没有全面拓展学习内容，学生虽然已掌握搜索方式、理解搜索含义，但没有深入领会搜索在学习、工作及生活中所应处的位置。

篇十四：信息技术教学设计

一、教学内容

《制作课程表》一课是根据省编小学信息技术第二册下册第九课内容，结合教学实际改编而成的

二、教材分析

本课内容是通过在Word中制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。这一课是根据《纲要》提出的“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求编排的。教材共分为六个知识点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和行高及美化表格六个部分。（后两部分在第二课时进行）

在学习本课之前，学生已经学习认识了Word软件，学会了在Word中输入、修改文字和修饰文章以及图片艺术字的插入，对Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本课从实际出发，从制作课程表开始，对Word中表格相关的知识进行阐述，为以后进一步学习、熟练掌握Word软件打下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表知识点本身，更强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。

三、教学理念与设计思路

利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导学生自主探究、小组合作、集体交流等形式，突破教材的重难点，让学生掌握知识与技能。教学中要注重培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力，增强学生独立思考、合作学习的意识，养成勤于探索、学以致用的习惯。

本课教学，先创设情境，通过对比，让学生了解表格的优势，调动学生的兴趣；接着向学生出示不同种类的表格，找出它们的共同之处，从而认识表格的基本组成部分：行、列、单元格；然后运用任务驱动教学法，引导学生阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培养学生自主学习的能力；再通过小组合作、集体交流，培养学生的合作精神，突破教材的重难点，促使全体学生达成学习目标；最后，通过自我评价、课堂延伸，培养学生学习的自信心，鼓励学生勇于探索敢于创新。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）掌握表格行、列、单元格的概念

（2）学会制作简单的课程表。

（3）培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力。

2、过程与方法：

通过学生自我探索、合作交流的方法学会制作课程表，并让学生发现其中的规律，能够举一反三，熟练掌握表格的编辑方法。

3、情感态度与价值观：

（1）使用信息技术知识服务于日常的学习生活，培养学生学以致用的观念。

（2）提高学生的信息素养，激发学习信息技术的热情。

4、行为与创新：

增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，养成勤于动脑、敢于探索、善于实践的学习习惯。

五、教学重难点

重点：表格的插入与简单的编辑。

难点：合理的调整表格的行、列和单元格。

六、教学课时：1课时

七、教学准备：

PPT课件：显示一些常见的表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课知识点。

网络教室环境。

教学过程：

（一）、创设情境，揭示课题

1、导语：星期天，小明去外公家做客。根据外公的要求，小明要介绍自己每天在学校的学习课程。为此，小明准备了两份不同形式的资料（幻灯片出示：一份是课程表，一份是文字叙述）。请比较一下，小明的外公更喜欢看哪一份资料？

2、引导讨论：课程表有什么优点？

（运用表格来查找信息，方便快捷，简单明了）。

3、揭示课题

师：这张课程表可是小明的得意之作，因为他刚刚掌握了一项本领，运用电脑制作表格。今天，我们就来学习《制作课程表》

（二）、观察交流、认识表格

1、观察表格

师：我们以课程表为例，学习用Word2022制作简单的表格。大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。

（幻灯片展示不同表格，引导学生通过观察，了解他们的基本组成部分）

2、教师演示并讲解概念：表格的行、列、单元格。

3、出示一个课程表，让学生数一数是几行几列。

（三）、任务驱动，自主探究

1、布置任务，明确要求。

师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。相信通过你们的努力，大家也可以顺利地制作出来。请同学们阅读教材P35—37，然后动手操作，在Word中试着制作出我们班的电子课程表。

2、学生开始阅读教材，尝试制作课程表。

（四）、小组合作、集体交流

1、小组交流，相互协作。

提出要求：两人一小组，互相交流，相互合作，完善自己制作的课程表。

2、汇报交流，突破重难点。

师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？

（根据学生的汇报，随机展示与知识点相对应的幻灯片，重点指导学生掌握以下几个知识点，）

（1）插入表格的方法：（挑学生完成）

a、你是如何在Word文档中插入表格？

b、学生利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。

C、拓展延伸：你还知道哪些插入表格的方法？

（常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制）

d、教师小结：根据不同的表格选择合适的插入方法。

（2）合并单元格：

a、合并单元格时，首先要做什么？（选定需要合并的单元格）

b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。

C、学生演示不同的合并单元格的方法。

（3）添加斜线：

指导学生演示：单击“绘制表格”按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。

（4）输入文字

a、提问：如何在单元格中进行文字调整？

b、学生演示交流。

（5）调整行列：

a、交流汇报：如何调整行高和列宽

b、学生演示。

3、根据以上交流，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。

（五）、有效评价，提高认识

（六）、拓展总结

1、教师进行课堂学习总结。

2、拓展延伸：

备课与教学改进过程：

为了体现学生的动手能力和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教室的学生演示和广播教学更好地把知识点突出来，并制作了简单实用的课件。（因为目前使用的极域电子教室V2022是我在网上下的，还存在着很多的不稳定因素，）因此作课前我在五年级的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行情况，并对课件进行了多次修改和教学环节的调整，力求精讲多练，给学生更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材内容中的制作环保宣传表改为教授学生非常熟悉的课程表，为的是更贴近学生，使学生的学习更有兴趣。

篇十五：信息技术教学设计

一、教材分析：

这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识，教材以两个活动主题为基础，然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题，旨在让学生通过自主学习，教师指导，充分理解信息与信息技术的含义，了解信息的采集与处理方法，这部分内容在全书中占据了主要地位，是培养学生学习信息技术兴趣的基石，是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。

信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息，并在此基础上有所创新，所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生，同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合，将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中，用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息，亲自体会信息的传递及获取，同时也丰富了学生的思维，使他们增加了常识。

二、教学对象分析

初一新同学在小学已接触到计算机，并学会了一些简单的操作，学习兴致较高，但基于他们年龄的特点，他们对理论性强的知识点不易理解，认识较为直观，另外由于个性差异，也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同，形成了不同的层次。

三、学习目标

1、认知目标：理解信息与信息技术含义，了解信息的呈现形式，主要特征及信息的发展与应用。

2、技能目标：通过对信息的了解，能掌握信息的采集处理方法，并能以简单的方式获取和加工信息，提高个人的分析、归纳、解决问题的能力。

3、情感目标：通过生动活泼的教学，使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣，培养自主学习、互助学习的意识。

四、教学重点、难点：

信息与信息技术的含义。

五、教学模式：

自主学习分层推进教学模式。

六、教学手段：

采多媒体教学网。

七、教学策略设计：

根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，教师总结指导，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。

1、情境设计：乐学、想学

生动、直观的情境能有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识、经验、表象，提高学生积极性，使学生想学乐学。

实例：学生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂，不仅是一种享受，同时会产生疑问，声音从哪里来，为什么计算机会播放出声音，这样不仅会产生一种想学计算机的冲动，同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱，产生一种爱国感，达到爱国主义教育的作用。

2、任务设计——使学生会学通过任务设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，促使学生自学教材，解决问题。任务分层设计，由浅及深，先易后难，适合不同层次的学生，并注意与多学科的整合。

3、学生学习设计

（1）分组：教师按知识水平将学生分为4人一组，各组中有不同层次的学生，这样可达到合作学习的目的，完成不同层次的任务。

（2）交流：小组之间，师生之间相互交流讨论，汇报自己任务完成情况，相互评价。

教学流程：

八、教学设计

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

导入新课

问题：

1、同学们听到了什么？

2、同学们看到了什么？

设计意图：创设情境，导入新课

听到了“爱我中华”的歌曲

看到了一张讽刺漫画，对学习产生兴趣

为什么上课会这样，我们要学什么？

导出本节课的任务是：信息与信息技术

设计意图：采用任务驱动，明确学习目标

明确学习目标：

1、理解信息、信息技术含义

2、学会收集、处理信息的方法

激发兴趣分组、分层自学

信息的含义（多媒体显示图片）

自学课本活动1，并思考：

1、你在哪些地方见过这些它们？

2、它们能告诉人们哪些内容？

3、这些内容可划分哪些方面？

4、这些内容是以什么方式表达出来的？

5、信息的含义是什么？

巡回观察，启发学生思考

设计意图：根据学生情况布置不同层次的任务，要求学生自主学习，突出以学生为主体，教师为主体双主教学策略。

分组完成任务

以四人为一组，分层自学，相互讨论共同解决问题

归纳总结

对学生的总结给予肯定和表扬，同时加以引导得出对信息的正确理解。

设计意图：让学生充分展示自己学习成果，使他们有一种成就感

每组代表发言

回答以上不同问题

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

继续分层自学

信息的传递及获取

自学课本P5页，结合实践活动完成以下问题：

1、信息可通过哪些方式传递？

2、你是怎样获取信息？

3、什么是信息的载体？刚才的活动中，信息的载体分别是什么？

4、同一信息的传递方式唯一吗？不同的信息可以用不同的方式传递吗？

5、信息的主要特征是什么？

设计意图：通过同学们的实践活动，耳濡目染，亲身体会信息的获取与传递

实践活动：

1、看手中的一份关于2022雅典奥动会的一份新闻报道；

2、看一段关于2022雅典奥运会的资料片（女排决赛胜利时刻）；

3、放一段关于奥运会的录音报道；

3、让学生现场发挥表演一些小品，表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋

看课本并思考完成以上所提问题

归纳总结

1、对学生回答加以评价，并加以引导，使学生得出更准确的结论

2、以多媒体方式展示不同的信息传递方式，同时给学生严格区分信息与信息载体的区别：信息的表达方式本身是载体，它们所表达的内容才是信息。

3、信息的特征：载体依附性、共享性、时效性和可处理性等

设计意图：在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时，也增强了对中国奥运的认识，并立志把女排顽强不息的拼搏精神用到自己的学习中。

通过自己的思考，回答以上问题，表达个人不同观点，得出总结

（1）信息是各种不同信号的集合；

（2）信息的传递必须依赖于载体；

（3）获取信息的不同途径（个人举例）

篇十六：信息技术教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：（学什么），例如：

⑴初步了解。

⑵让学生学会。

⑶能够掌握。

⑷使学生熟练掌握。

⑸能按指定要求。

⑹能够根据指导要求。

2、过程与方法：（怎么学：通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生达到一个什么样的目的。）

方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

例如：

⑴通过直观演示，自主探究及实践操作的方法，引导学生熟练掌握本课知识与技能。

⑵通过预设问题，让学生思考解决办法，培养学生学习的兴趣。

⑶通过自主探究，小组合作的方法解决预设问题，培养收集信息、处理信息的能力。

⑷实践操作培养学生创新能力。

⑸在老师、同学帮助下，感受学习的过程，理论联系实际，培养学生利用计算机处理信息的能力，初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。

3、情感、态度与价值观：（学得怎样），例如：

⑴通过的操作，培养学生的创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。

⑵感受运用信息技术创作作品的乐趣，提高学习信息技术的兴趣。

⑶培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力，增强他们的社会责任感和团结协作的精神。

⑷通过作品展评，培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。

⑸通过学习，引导学生把所学知识运用到生活实践中去，让学生学以致用，同时培养学生思维能力和动手操作能力。

【教学重点：】本章、本节应该掌握的技能或知识点。

【教学过程：】

一、导入环节：（情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、游戏导入、谜语导入等）

（教学意图：××导入激发学生的学习兴趣同时也使学生明确了本课的学习任务）

二、信息处理（新授）：（信息处理）（讲授法、示范教学法——直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、游戏教学法）

1、自主探究、小组合作：

师：对的操作，怎么做呢？请同学根据书中××页内容进行操作，然后说说以下几个问题：

（教学意图：带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决××问题，任务驱动、加深印象。）

2、直观演示法：

教师演示，强调步骤，学生观看。

三、课堂活动（作品制作）：

首先，教师要提出实践操作的具体要求，让学生带着问题去操作；

其次，要精心组织好操作练习，在有限的时间内达到最好的效果。这一环节可以让学生边操练边讨论，进行协作式学习、讨论式学习、探究式学习；

再次，老师要在课堂上巡回进行技能练习指导。

四、信息技术课的.评价（作品展示）：

（学生自评、互评、老师点评为主导原则）

（教学意图：激励学生，取长补短，培养自信，培养创新，培养欣赏美和鉴赏美的能力。）

五、小结：

师：谁来说说这节课你都有哪些收获？

通过本课的学习，我们学会了，让我们的作品更加完美。希望同学们在今后的学习中能学以致用，让信息技术真正地运用到我们的生活学习中去。

（教学意图：梳理概括、形成网络；画龙点睛、强化主题；承前启后、巧妙过渡；扩展深化；小结查标，巩固效果；及时反馈，查缺补漏。）

篇十七：初一信息技术教学设计

初一年级信息技术教学设计

课题：《查找与替换》

执教：

一、教材分析：本节教材是word文字处理中的重要一部分，在初中信息技术等级考试文字处理中单列一题，要点是在文章中进行查找和替换的操作。

二、学情分析：学生在小学可能接触了一些相关知识，但通过调查，大多数学生并不会操作，故作为重点补课。

三、教学目标：

1、掌握用“查找和替换”来对文字材料进行编辑。

2、培养学生灵活运用、综合实践、积极探索、勇于创新的精神，为今后的学习打下良好基础。

四、教学重点与难点：1、查找文字。2、用“替换”对文档进行编辑。

五、教学策略：结合语文学科，以各种各样的“问题”驱动教学，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。让学生在自主发现问题中学习技术，学习内容不仅仅停留在书本中，注重拓展知识。

六、教学过程

(一)、导入：

昨天老师读了你们的一篇课文--《灰雀》，写得非常美，老师读了非常的喜欢，所以把它输入到了电脑里，我打开给同学们看看。(打开文档)下面我们一起来读一读。(注：这时，学生会发现课文中的“灰雀”都输入成了“麻雀”，定会向老师提出发现的问题。)唉呀，老师真粗心，把“灰雀”都输入成了“麻雀”，那今天就请你们帮忙，帮我来修改吧。

首先请同学们打开电脑上的“网上邻居”文件夹,找到教师机后把灰雀这篇文章复制到自己的桌面上.然后对这篇文章进行修改.

(二)、新授：

我看到了同学们用不同的方法对文章进行了修改,可是在文章中所有的“灰雀”都输入成了“麻雀”，我们一个个到文本中去找，真的很不方便，也很不科学，有没有好办法能让我们快速又准确的查找到“麻雀”这个词语呢?下面请同学们动脑筋想一想,可以在自己的电脑上修改修改试试,看看谁的方法最好.在操作过程中你可以试着用一下“编辑”菜单中的“查找”命令.

板书：文字的查找和替换

请学生上来演示。(对学生的操作鼓励、表扬)

1、学习查找

(1)将光标移动到文章的开头.

(2)单击“编辑”菜单中的“查找”命令,出现“查找和替换”对话框.

(3)提醒学生查找内容为“麻雀”.

小提示：查找到文章末尾，屏幕会出现提示信息，说明查找完毕。单击“确定”按钮，关闭提示信息框。

2、学习替换

刚才我们已经能用科学的方法找到“麻雀”一词了，下面我们来把“麻雀”改正过来，改成“灰雀”

请学生上来演示。

(对学生的操作鼓励、表扬)

步骤(1)将光标移动到文章的开头.

(2)单击“编辑”菜单中的“替换”命令,出现“查找和替换”对话框.

(3)提醒学生查找内容为“麻雀”，替换内容为“灰雀”。

小提示：如果不想替换文章中的某处，请单击“查找下一个”按钮，跳过此处，直到找到想替换的字或词语后单击“替换”按钮。

(2)如果要全部替换某处，你会用简便的方法进行“查找”“替换”操作吗?

学生自学，学习“全部替换”命令。

练一练：

把“男孩”用“全部替换”命令替换成“女孩”。

(三)、小结：

这节课你学会了什么?(让学生自我小结)

七、板书设计：

查找与替换

查找：编辑--查找--输入内容

替换：查找与替换对话框中的“替换”选项--输入要替换的内容

全部替换

附：课后反思。

以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。在《查找与替换》这一课中，我就用到了这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。每班学生都在五十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性.于是，在分组的基础上，我让几位先掌握知识的同学学当“小老师”，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力。也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

篇十八：初一信息技术教学设计

课题：word页面设置

执教：

一、教材分析：本节教材是word文字处理中的重要一部分，在初中信息技术等级考试文字处理中单列一题，要点是纸张大小和页边距的设置。

二、学情分析：在学生已有初步知识的基础上，有重点的对“页面设置”中的设置选项进行教学要求大部分的学生学会基本设置，优生学会页眉页脚及分栏等知识。

三、教学目标：了解页边距的设置方法；了解设置纸张大小、方向和来源的方法；学会页眉、页脚及分栏的设置方法

四、教学重点与难点：页眉、页脚及分栏的设置方法

五、教学策略：讲解法、谈话法与练习结合

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图时间

安排

1、导语，板书课题

2、展示教学目标

3、学习新课：

(1)采用先学后教的方法，学生练习，教师加以引导。

(2)教师精讲点拨

(3)检查学习情况。

(4)当堂检测。通过网络教学系统发送当堂检测题

(5)课堂小结

认知教学目标

自主学习。让学生根据课本中的`讲解和预习的知识自己练习，指名演示。

做训练提升题目

完成检测题，并提交作业。

自主学习，合作探究。对于较容易掌握的内容，采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。对在学练中遇到的难点，适当点拨。

通过训练，提升知识

检查学生对本节所学知识的掌握情况。1分钟

2分钟

20分钟

5分钟

8分钟

7分钟

2分钟

七、板书设计：

页面设置

页边距纸张大小纸张方向分栏

页眉和页脚：视图�D�D页眉页脚

附：课后反思。

在本节课的教学中，我和学生配合得很好，学生掌握的也比较好，但这节课的内容比较枯燥，而且还很复杂，比较不好记不好掌握，以后在有类似的课时，我应该在调动学生学习积极性上，学习趣味上下功夫。

篇十九：初一信息技术教学设计

课题：WORD图文混排

执教：

一、教材分析：WORD图文混排是是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。

二、学情分析：学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。

三、教学目标：1、掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。

2、掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。

3、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。

四、教学重点与难点：1、在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。

2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。

五、教学策略：任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图时间

安排

1、导语，板书课题

2、展示教学目标

3、学习新课：

(1)采用任务驱动教学法，先展示某刊物封面，引起学生兴趣学生练习，创设问题情境，布置学习任务

(2)教师精讲点拨

(3)检查学习情况。

(4)当堂检测。通过网络教学系统发送当堂检测题

(5)课堂小结

认知教学目标

自主学习。让学生根据课本中的讲解和预习的知识自己练习，指名演示。

做训练提升题目

完成检测题，并提交作业。

自主学习，合作探究。采用任务驱动的方法。引起学生兴趣后让学生们边学边练，掌握教材内容。

对在学练中遇到的难点，适当点拨。

通过训练，提升知识

检查学生对本节所学知识的掌握情况。1分钟

2分钟

20分钟

5分钟

8分钟

7分钟

2分钟

七、板书设计：

图文混排

附：课后反思

在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分体现了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，让学生自己看教材学习制作方法，学生既能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。由学生自己先做，发现问题时，我引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍经验，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。

但是由于时间局限在课堂的40分钟