为了满足社会经济发展的需要，当今高校愈来愈重视应用型人才培养，所谓应用型人才即兼顾理论知识水平与实际操作能力的人才。而国际贸易流程模拟实训课作为一门简要还原职业内容的课程很好地弥补了学生在实际操作方面的不足。积极开展实践教学，提高学生技能水平，拓展就业渠道，是众多高校办学的重要目标。随着职业岗位竞争愈加激烈， 学生在模拟实训过程中获得更大的提升就显得尤为重要，从而对教师本身素质能力的要求也相应提高。笔者总结实训课教师应具备的几项素质如下：
一、具有深厚的专业知识储备和不凡的课堂掌控能力
作为一门旨在还原工作内容的课程，国际贸易流程模拟实训在对理论性知识掌握有着一定要求的同时更加注重学生的实际操作能力，因此该门课程对授课教师的要求也有别于其他课程。外贸实训课既要求授课教师有着全面系统的教育方法、广博的知识视野、多元的知识储备，还要求授课教师有着丰富的外贸实战经历，这样才能为教师的教学及自身发展提供丰富的教学资源，才能通过将实际工作经历、案例与理论知识相结合的方式，真正为学生步入商贸行业打下坚实的基础。由此可见，一名优秀的实训课教师应时刻注重自身专业素质及人文修养的提升。其中，专业素质既包含对各类外贸业务流程及相关国家政策、法规的深入理解，又包含作为教师的课堂掌控能力。
外贸实训课教师需深入了解的外贸业务相关知识包含交易前的准备工作如市场需求调查;与客户建立商业合作关系的具体操作流程;成本核算和对外报价的具体计算;进出口贸易合同的签订;开立、审核和修改信用证;备货、订舱、报检、保险、报关、装船全套流程;缮制出口结汇单据;办理进出口核销退税等。其中，缮制外贸单证是国际贸易中最关键的环节之一，单证的正确与否直接关系到业务的成败盈亏。由于单证缮制的连续性， 任一环节的纰漏就会导致业务的失败，这就要求教师善于诊断学习者在缮制每一项单据中可能遭遇的难点， 并懂得如何将每一项业务的重难点深入浅出、化繁为简，从而让学生易于接受，记得牢固。以汇票制作为例， 信用证项下的汇票与托收汇票中出票依据及其付款人的具体填制、汇票中的指示性抬头的理解及其与记名抬头的区别是该部分的易错点，此时教师在整体讲述完毕后，还需详细讲解信用证项下的汇票与托收汇票的签发有何区别和联系，通过案例，启发学生发现二者的区别所在。(出票依据、汇票付款人与收款人均不同)
实训教师自身除了需深入了解并掌握如上文所述的各类外贸相关知识以外，还需具备良好的课堂掌控能力。怎样才能从教学内容，节奏氛围等方面全方位掌控课堂呢?首先授课教师在正式上课前需做好充足的教学准备， 不仅对理论要有着深入的理解，而且在内容展示方面更要独具匠心。如对课堂理解性提问环节，可将教学内容拆分设计为展示型、参阅型与评估性三类循序渐进的问题， 不同的问题可以契合不同学识基础学生的需求。如展示型提问仅要求对教材有事实性认知,可通过查阅教科书找出答案，适合提问学识基础较弱的学生;参阅型提问以课文相关信息及引申义为基础， 适合提问中等程度的学生; 评估型提问则要求学生在理解课文的基础上进行深层次的逻辑思维， 运用所学知识就课文的某个外贸业务知识或案例发表自己的看法。通过在诸如提问环节这类细节工作上的充分准备，课堂上就能有效建立师生间的互动反馈，从而直观真实地掌握学生的学习进度与学业诉求， 有助于教师明确课堂教学的有待完善之处，达到与学生共同进步的目的。其次， 优秀的语言表达能力也是掌控课堂不可或缺的一个要素。通过结合专业术语的解释与实际案例的分析，运用准确清晰而又不失生动风趣的表述， 从而使课堂在不失专业性严谨性的同时，调动学生的求知欲与兴趣。如在讲述海洋运输中的班轮运输与租船运输概念时， 由于两者区别高度类似公交车与出租车，前者有着固定的始发时间、路线、收费及停靠地点，后者主要由乘坐者需求确定。这样通过引入日常生活中大家耳熟能详的概念做类比就能直观生动地将概念印入学生脑海之中。细致的教学准备与不凡的表达技巧是师生间知识传递网络的两个支点， 只有在两者上同时发力之时才能使学生全身心投入学习过程，心系课堂，学有所得。
二、掌握与时俱进的教学体系
若将外贸实训教学体系比作一台高速运作的大型机械，那么教育理念就是控制机械运行的程序软件， 而教学平台就是组成机械的硬件。要使这台大型机械运行高效有序、产出合乎时代需求，软件硬件必须齐头并进。教育理念作为教学过程的思维导向仪，其重要性不言而喻，并且作为一种经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念， 教育理念是可以被学习与借鉴的。这就要求实训课教师注重自我提升，在广泛了解多种教学理念的同时取其精华，去其糟粕，不断更新自身的教学指导思想。笔者在参阅借鉴他人成果的基础上结合自身工作经验，总结出一种外贸实训课程教育理念，既一个核心、两个着重、五大融合。何谓一个核心?意为把培养优秀应用型对外贸易人才作为教育理念核心。由于外贸实训课程的特殊性，对学生的实际操作能力要求较高，因此教学过程中必须颠覆一般课堂纯理论性讲授的方式，将技能教育、素质教育与创造教育融入到知识教育中去。而所谓两个着重，意为着重提升学生专业素养、着重培养学生综合素质。为提升学生专业素养，除课堂教学外，可在合理规划后组织学生开展外贸单证制作、外贸市场调研分析、外贸风险评估规避等项目的训练，给予学生一个运用知识的平台， 从而使学生的专业知识水平与实际操作水平共同进步。在综合素质培养方面，着重培养学生良好的人格品质、敬业精神、创新意识，着重培养学生形成对国际经济走势的敏锐嗅觉， 着重培养学生的人际交往过程能力。最后的所谓五大融合，是指在国际贸易实务实训教学过程中，坚持将课堂教学与模拟实验、技能实训、外贸实习相融合，将实践创新能力培养与理论学习能力培养相融合，将基本技能训练与分析解决问题能力培养相融合， 将模拟案例学习与外贸业务实操相融合， 将国际贸易局势掌握与外贸决策能力培养相融合。笔者认为，作为实训课教师养成持续学习更新自身教育理念的习惯十分重要， 固步自封的教育方式只会让教育过程事倍功半， 学生在迈向国际贸易行业时无法适应时代的需求。
与教育理念相辅相成的是教学平台。如前文提到，国际贸易流程模拟实训课是一门实践性较强的课程， 对学生的实际操作水平与外贸综合素质的要求较为严格。为培养应用型人才， 近年来愈来愈多的高校纷纷建立了各类实训平台或实习基地，先进的教学平台对教学的辅助作用十分显著。以应用较为广泛的SimTrade 外贸实习平台为例，该平台利用系统化程序设置， 将外贸相关专业知识和外贸业务能力培养有机地相结合， 让学习者在对教学内容和技能要求有一个较清晰的了解的基础上，根据软件设定流程在任务驱动下完成环环相扣的工作任务，使得学生在模拟贸易环境中不但可以进行实际的业务操作，还能亲自体验国际贸易的风险和乐趣，真正成为贸易活动的主角， 有利于提高学生的学习热情及实践能力，做到教、学、做一体化。与此同时，不断更新的教学平台也对教师的学习能力提出了要求， 实训教师需跟上软件更新的步伐，主动熟悉掌握操作流程，熟练运用教学平台。除模拟教学平台外， 学校与企业联手打造的实践平台也是全方位锤炼学生综合素质与实践能力的重要途径。学校教学过程与企业外贸业务过程的紧密结合， 不仅给予了学生一个直观深入了解未来从事行业的机会，还给予了学生一个从人际交往、临场应变、决策判断等多个方面提升自身综合素质的机会。
三、实训教师需树立终身学习理念
教育家马卡连柯说过：教育者的技巧， 并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。学习是发展之本、提高之策、进步之源、成事之基,在当今这个高速发展的社会环境中，唯有终身学习，不断充实自己才能跟上时代的步伐。而终身学习绝不仅仅是一句空话。首先，终身学习要求实训课教师广泛阅读、积极实践，通过博览他人著作与大量外贸实践，从中汲取知识养分，从而使自身的专业素养与文化底蕴不断提升。如前文所述，一个教师要有良好的课堂掌控能力依赖于扎实的课前准备与不凡的课堂感染力， 而精彩纷呈的实例与丝丝入扣的解析绝不是浑然天成的， 都脱胎于深厚的专业知识与文化素养积累。当一名实训课教师有着丰厚的底蕴，教学内容也早已了然于胸时，又何愁学生不为之折服呢?其次，由于一名实训课教师不仅在教育理念方面需有所涉猎，在专业知识与外贸实践方面也需要有所造诣，知识面十分广泛，这就要求实训课教师要懂得学习。适当的学习途径与学习方法不仅对学生意义非凡，对教师也同样重要。当今科技的飞速发展也为教师自我提升提供了充足的资源， 利用互联网强大的搜集信息、整合教育资源的能力可以使教师的学习过程事半功倍。正所谓，吾日三省吾身，终身学习对于实训课教师不是孤立地埋头苦学， 通过与学生同事的沟通交流与自身的反复思考， 反省自身的不足之处也是终身学习的重要环节。在一个阶段教学结束后，可以以问卷调查或与学生面对面沟通的方式了解学生的心声， 并以一种开放的心态听取学生的意见，了解他们的诉求，整理他们的想法，作为不断调整、改进、提升自身教育理念的素材。在工作之余，可以多与同事或资深教育工作者交流教学心得，倾听他人对自身的建议，取其精华，去其糟粕，融入自身教育理念当中。
综上所述， 实训课教师必须时刻意识到提高自身素质的重要性，掌握的知识技能不可仅仅拘泥于教学大纲的要求，从深度、广度上都应有所拓展。一名实训课教师的知识面若局限于教材之内， 根本无法通过剖析实例对学生可能面临的浩繁的外贸问题做出解答， 所谓的培养高素质应用型人才也就无从说起了。所以实训教师既要注重更新掌握专业知识，让自身具备较深的理论知识底蕴， 又要积极参加外贸培训及外贸实践活动，锻炼自身实际操作水平，扩增自身外贸实践经历;既要注重提升课堂表达能力，使教学过程生动而不失严谨，又要善于激发学习者的学习兴趣，通过科学启发、合理指导，唤醒学习者的潜能。只有这样具有鲜明的专业特征的教师才能将理论与实践相结合，保证实训课质量，培养出一批兼备扎实的理论基础与应用实践能力的人才。
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