【#教案# 导语】《秋天的怀念》的主旨是对母亲无尽的爱，对母爱的赞美。全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。以下是©爱学范文网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版七年级上册语文第五课《秋天的怀念》教案及知识点

　　1、感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

　　2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

　　3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

　　教学重点：

　　感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

　　教学难点：

　　体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

　　教学程序：

　　一、了解作者，走进感人的文本

　　1、以作家史铁生的三段话导入

　　A.“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是。”

　　B.“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”

　　C.“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”

　　提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？

　　2、介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻

　　二、范读课文，体会复杂的情感

　　老师范读课文，学生感受史铁生的内心世界

　　（1）你感受了史铁生怎样的情感？

　　忏悔、内疚、痛悔、思念

　　（2）如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好，为什么？

　　三、品味语言，读懂母爱的深沉

　　1、看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。（四幅画：分别是深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火）

　　（这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气质，学生可以打开思路，根据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据）

　　2、小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。

　　四、研读思考，读懂儿子的忏悔

　　母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？

　　学生思考回答，小组讨论

　　小结：作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。

　　五、感受坚韧，读懂人生的磨难

　　（1）认识的史铁生，一个坚强的“好好儿活”的史铁生。

　　朗读最后一段，思考为什么这里要强调菊花的色彩？文中还有表示颜色的词语吗？为什么这样描写？

　　（2）小结：尼采曾说过：那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安息。是一个“必然降临的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝愿他“回家快乐”！

　　六、作业：

　　（1）阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等，写一篇读书报告（1000字）。

　　（2）给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。（发放关于名人墓志铭的材料）

部编版七年级上册语文第五课《秋天的怀念》教案及知识点

　　史铁生(1951－2022)，生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

　　二、故事背景

　　《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。本文写于1993年。

　　三、理解词义

　　暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。

　　猛地：突然、忽然。

　　侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。

　　狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　捶打：用拳头或器物砸。

　　田地：这里指地步，指不好的处境或境况。

　　翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。

　　絮叨：来回的说，指说话啰嗦。

　　喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

　　烂漫：颜色鲜明而美丽。

　　四、课文分段

　　第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。

　　第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。

　　第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。

　　五、问题归纳

　　1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？

　　通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。

　　2.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的情感？

　　母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内心的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。

　　3.怎样理解母亲的“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

　　这句话是理解本文的关键点，“好好儿活”是母亲鼓励儿子要珍惜、热爱生命，要勇敢地对待生活中的挫折与磨难，这句话发自母亲内心，表现了母亲对儿子无私的爱。

　　4.“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，此处景物描写有什么作用？

　　通过景物描写，突出“我”内心的痛苦、无望、孤独的心情。

　　5.“母亲进来了，挡在窗前”，母亲的“挡”是有意还是无意的动作？母亲这样做的原因是什么？

　　母亲这是有意的动作，她怕我看到秋天落叶的萧条的景象，而触动伤情，产生伤感痛苦，甚至绝望的心情，母亲希望我能够正视自己，而不是逃避。

　　6.母亲提议推我去北海看菊花，这一提议有什么深刻含义？

　　表现：“我”：“什么时候？”“好吧，就明天。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：“憔悴的脸上”“央求般”“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“笑了”“坐在我身边”“絮絮叨叨”。心情：“我”：漫不经心、马虎应付、无所谓。母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。母亲提议秋天去看菊花，是想让“我”从菊花顽强无畏的精神气质中得到启示，希望“我”勇敢地面对生活的困境，顽强地活下去。

　　7.从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并说说这些语句表达怎样的思想感情？

　　“在我看不见的地方”“不，我不去！”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”，这些有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。

　　8.文中有几处插叙，请找出来，并说说有什么含义？

　　第一处：“母亲喜欢花……她侍弄的那些花都死了。”说明：①母亲是一个非常热爱生活的人；②为照顾儿子放弃照顾花，这是一个深爱儿子的母亲。

　　第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得……睡不了觉。”

　　说明：①补充说明母亲的病具体到哪步田地；②反映了母亲做出的超常努力。

　　9.文章最后写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了作者怎样的思想感情？

　　母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。

　　10.结尾处的“好好儿活”在文中有何用意？

　　运用反复的手法写“好好儿活”，结构上首尾照应，结构严谨。内容上表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使“我”走出封闭的自己，是母爱让“我”重拾生活的热情，让“我”懂得了儿女是否好好生活，是母亲最惦记的。只有“好好儿活”，才是对母亲的安慰，最深的怀念。

部编版七年级上册语文第五课《秋天的怀念》教案及知识点

　　《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁）。

　　二、内容理解

　　（一）情节

　　1、文章反复写“看花”的原因有哪些？

　　（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。

　　（母亲央我看花——我答应看花——母亲去世不能陪我看花——我和妹妹看花）

　　（2）妈妈央我看花是希望我早日摆脱瘫痪给我带来的阴影，重新鼓起生活的勇气和希望。看花是母爱的体现。

　　（3）结尾写我去看花，说明我已重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿。看花是我新生活的象征。

　　（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。

　　2、叙述方式：插叙

　　（1）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

　　①内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣、放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。

　　②结构：为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫。

　　（2）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

　　①内容：补充交代母亲病情的严重。在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍。

　　②结构：为下文母亲离世做铺垫。

　　（3）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

　　①内容：补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。

　　②结构：为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。

　　（4）插叙的作用：

　　①内容：补充交代，使内容更内容充实丰富、中心鲜明。

　　②使文章波澜起伏。

　　③塑造人物形象

　　④结构：与上文……照应；为下文……铺垫。

　　（二）人物形象（母亲）

　　1、每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

　　“悄悄”，'偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？

　　母亲“悄悄地出去”，是因为母亲充分体谅“我”痛苦心情，所以在“我”发脾气时，悄悄地躲出去，给“我”空间，让我尽情发泄心中的痛苦。

　　“悄悄地进来”是因为母亲仍不放心“我”，看到“我”恢复沉寂后，为了尽可能不惊扰“我”，又悄悄地回来了。

　　两个“悄悄”突出母亲的细心体贴、善解人意。

　　“偷偷的”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现出母亲的慈爱和细心。

　　“眼边红红”的表现了母亲为了不让孩子担心，再徒增感伤，强忍着内心的悲伤，表现出母爱的细腻、无私与伟大。

　　体现了母亲全心全意为“我”着想，悉心呵护“我”。

　　2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

　　（1）这句中“扑”一字用得好，请说说你的理解。

　　“扑”字写出动作速度快、幅度的大的特点，想象地表现母亲不顾一切，竭力制止儿子的自虐行为，不忍心孩子再受伤害，表现出母亲的慈爱。

　　（2）当“我”喊着活着没劲时，母亲“忍住哭声”说出娘儿俩好好儿活的话，此时母亲心里很苦，但她为什么要“忍住哭声”呢？

　　母亲怕自己的哭泣引得儿子更痛苦、绝望，为了安慰、鼓励儿子，所以忍住哭声，体现了伟大的母爱和坚忍的个性。

　　（3）“母亲说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”这句话的理解不正确的一项是（　）

　　A.这是对母亲的语言描写，表现了母亲爱儿子的情感。

　　B.这是母亲对儿子的劝慰和鼓励，用母爱去抚平儿子心头的创伤。

　　C.这也是母亲对自己的鼓励，因为她此时已重病缠身。

　　D.这是母亲对儿子的欺骗，因为两个人都不可能好好活下去了。

　　3、“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”写有意的动作还是无意的行为？

　　母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，表现出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻。

　　4、为什么母亲对于“跑”、“踩”之类的词语比“我”还敏感？

　　因为母亲不想让双腿瘫痪的“我”听到这些词而回想往事，引来更多的伤心。母亲的敏感足以体现她对“我”细致入微的关爱。

　　（三）景物描写

　　解析文中两处景物描写的作用。

　　1、窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

　　（1）点明季节秋天。

　　（2）落叶渲染出秋天萧瑟的气氛

　　（3）烘托我孤独、痛苦、绝望的心境。

　　2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。

　　（1）写出菊花蓬勃的生命力。

　　（2）秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来，变得了乐观坚强。