【#教案# 导语】《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。©爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案

　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

　　2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。

　　3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。

　　4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

　　教学重点：

　　1、领会语言的准确性、生动性。

　　2、揣摩、品味本文优美的语言。

　　教学难点：

　　1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

　　2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

　　教时安排：两课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。

　　二、作者简介：

　　朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。

　　代表作 《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。

　　其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

　　三、检查预习：

　　蓑suō 黄晕yùn 应和hè 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴

　　笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 酝yùn酿niànɡ 花枝招展

　　撑 盼望 润湿 清脆 欣欣然

　　卖弄 朗润 软绵绵

　　四、整体感知：

　　1、听课文朗读。

　　2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。

　　3、划分层次，概括段落大意。

　　(围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。)

　　五、分析文章结构：

　　(一)第一部分(第1段)：

　　1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?

　　明确：急切——盼望着，盼望着

　　2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?

　　明确：没有——近

　　3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?

　　明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。

　　4、小结：文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。

　　(二)第二部分(2—7段)：

　　1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。

　　明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

　　2、作者依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些详细描写?

　　明确：总体轮廓： 山、水、太阳

　　局部描绘： 春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们

　　3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，而是先粗笔勾勒，通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘了哪几幅春景图?请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式。

　　明确：春草图( )、春花图( )、春风图( )、春雨图( )、迎春图( )

　　4、小结：作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。

　　(三)第三部分(8—10段)：

　　最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特点?

　　明确：比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。

　　六、研读赏析：

　　1、齐读第二部分。

　　2、小组讨论：比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同(从特征、角度、写法、修辞方面比较)。

　　相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用了相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

　　3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。

　　4、迎春图与其它四幅图之间有何关系?

　　明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。

　　七、品味语言：

　　你喜欢哪一幅图?为什么?(可以从语言、写法、画面等角度阐述。)

　　八、体验与反思：

　　1、《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么?我们应该怎样去做?

　　2、小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物。抓住事物的特征。综合运用多种修辞手法，使语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。

　　九、拓展延伸：

　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。古往今来，每当春回大地时，无数文人墨客往往情不自禁地吟诗作文来描绘春天、歌颂春天。你能列举一些描写春天的诗句吗?

　　总结：先来看看唐代的诗人是怎么写春的：(课件显示)

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》

　　好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·韩愈《初春小雨》

　　再看看宋代的：

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景》

　　十、布置作业：

　　1、抄写词语。

　　2、完成三训相应习题。

　　3、学习作者抓住景物特征、运用多种方法写一写《冬》。

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案

　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案