教学目标
知识与目标
1、识记：第二次世界大战爆发的时间、标志；德军的西线攻势、敦刻尔克大撤退及法国败亡；不列颠之战的时间、过程；北非战场的激战。
2、理解：通过对波兰、法国速亡和英国成功粉碎德国侵略计划等史实的学习 ， 深刻认识到影响战争胜败的一系列因素，如态度、战略战术方针、军事装备等。
3、运用：分析英国对德国法西斯态度、政策的变化，培养用联系和矛盾变化的观点分析历史问题的能力。
过程与方法
1、自主归纳：学生通过阅读教 材，自主归纳二战全面爆发的概况，并总结这一阶段二战在战 局、战术方面的特点。
2、问题探究：通过阅读教材和课外材料，探究波兰、法国迅速灭亡的原因和英国成功粉碎德国侵略计划的原因。
情感态度与价值观
1、通过对波兰、法国迅速灭亡的史实的学习，深刻 认识到绥靖政策的危害性树立积极态度的必要性。
2、英国人民在丘吉尔领导下，英勇不屈，单独抗击法西斯，使希特勒的侵略计划首次受挫。
3、始终不失时机地对学生进行品质、价值观方面的培养。
教学重点与难点
重点：德国入侵波兰；不列颠之战。
难点：“闪电战”；法国败亡的原因。
教学方法与手段
1、学生自主学习，归纳概括有关史实；教师创设情境，引导学生分析讨论。
2、分析处，冷静推理，启发学生思维；讲解时，慷慨激昂，调动学生情感。
教学过程
导入新课
这节课先请大家看两句名言：“有较大意志力和智力的人经常能够获胜。”“胜利在于意志”。说这话的人肯定是一个意志特别坚强的人，他是谁呢？（展示图片）福煦——世界战争独一无二的三国元帅。正是他，凭着坚强的意志，非凡的智慧，指挥协约国军队取得了一战的胜利。其实，他还有一句名 言广为人知，“此非和平，乃二十年休战也”。不过，这句话说得太不吉利，一语成谶，1939年——恰好时隔一战20年，又一次世界大战爆发了。今天这节课，我们学习第二次世界大战的第一阶段——全面爆发。
讲授新课
请学生快速浏览教材，归纳二战在全面爆发阶段的大概进程。
结合形势图，学生作出回答。
一、德国入侵波兰（东线）
1、经过
（1）1939年9月1日，德军进攻波兰；
（2）9月3日，英法对德宣战——二战全面爆发；
（3）9月底，华沙沦陷。
2、波兰迅速沦陷的原因
阅读下列材料：
材料一 1939年的军事问题可以综合为为两句话。在东面一支毫无希望的陆军被一支小型坦克部队所迅速的打垮了，这支坦克部队又和一支优秀空军合作，并且把一种新奇的技术付诸实践。同时，西面，一支行动缓慢的陆军始终未能发挥 任何有效的压力，直至实践已经太迟为止。
材料二 希特勒对他的将领们说：“我在慕尼黑会议上领教过英法的头面人物，他们根本不是能打世界战争的人，再说，英法凭什么同我们打仗？他们根本不肯为一个小 小的波兰找死！”
结合教材内容（包括“历史纵横”），分析波兰迅速沦陷的原因。
学生讨论回答。
波兰：部署不当；装备和战术思想落后。
德国：准备充分，军事力量强大，战术先进——采用闪电战。
链接：何谓“闪电战”？
概念：
集中大量飞机、坦克和机械化部队，发动闪电般的突然袭击的一种战争样式。目的在于一举摧垮敌方的抵抗能力在短期内赢得战争的胜利。法西斯德国在第二次世界大 战中首先使用。
特点：奇袭性、进攻性、速决性。
英法：在西线对德国“宣而不战”，致使波兰孤立无援。
二、法 国的沦陷（西线）
1、经过
（1）1940年4月，德军攻占丹麦、挪威；
（2）1940年5月，德军攻占荷兰、比利时；
敦刻尔克大撤退：在德军地空火力猛烈轰击下，英法联军仍撤出了33.8万余人，被誉为“敦刻尔克奇迹”！ 英国的军事历史学家亨利•莫尔指出，欧洲的光复和德国的失败就是从敦刻尔克开始的！
（3）1940年6月22日，法国投降。
2、法国迅速沦陷的原因
阅读教材P62“学习延伸”，分析法国速亡的原因。
解题关键：从材料中全面提取信息，概括作者的观点。
思路引领：结合作者观点，参照本课内容，说明个人看法。
答案提示：作者观点：苏德条约使德国单线作战；德国在装备和战术上的先进性；法国不能有效地组织人力物力。
个人观点：本题属开放型设问，答案没有惟一性，学生可根据自己的理解判断，言之有据即可。
三、不列颠之战（西线）
（播放视频“不列颠之战”）
材料：对于这场人 类战争最惊心动魄的大空战，英国首相丘吉尔在1940 年9月20日的演讲中以这样的名句来赞誉： “在人类战争历，从来没有这么多人从这么少的人那里得到这么多！”
请问：这句话应该怎样理解？
毫无疑问，这么少的人当然是指英国空军的飞行员、地勤和指挥通信人员，当时英国空军的全部作战人员，从飞行员、地勤到指挥通信，仅区区3000人！这么多的人不但是英国人民，而且还包括所有不愿忍受纳粹*的人民。英国空军挽救了英国！
阅读教材【资料回放】，结合以下材料（展示图片），分析英国胜利粉碎德国侵略计划的原因。
学生讨论回答，各抒己见。
抗战的决心！必胜的信心！奉献精神！
设问：英国不是实行绥靖政策 的吗？这个时候抗战的态度为什么会变得这么坚决了？
引导学生用联系和矛盾变化的观点分析历史问题。
四、北非战场的 激战
阅读教材，了解北非战场的激战情况。
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