初中初三化学教案：元素元素符号

元素元素符号

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1.元素。2.元素符号。3.单质和化合物。4.氧化物。

　　(二)能力训练点培养学生归纳概括能力。

　　(三)德育渗透点

　　通过核电荷数相同则元素种类相同;核电荷数不同则元素种类也不同，即质子数的变化，引起了元素的种类变化的事实，渗透量变引起质变的辩证唯物主义观点。

　　二、教学重点、难点、疑点及解决办法

　　1.重点元素概念的初步形成及理解。

　　2.难点原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物的区别与联系。

　　3.疑点

　　(1)如何理解元素概念中“同一类原子”?

　　(2)怎样正确区分和运用原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物?

　　4.解决方法

　　讲练结合，教给学生必要的方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论。

　　三、课时安排 2课时。

　　四、教具准备

　　教材图示2—8的放大图或幻灯片，写有常见的24种元素序号、符号、汉字名称相对应的小黑板，写有元素符号和名称相对应的卡片，写有习题的幻灯片。

　　五、学生活动设计

　　1.教师以氧气、二氧化碳、二氧化硫为例指出在这三种物质的分子中都含有氧原子。这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数为8的原子都归为一类，称为氧元素。

　　学生根据教师引导，归纳出元素的定义。

　　[目的：培养学生分析归纳能力。]

　　2.通过回忆相对原子质量的比较标准时教材上的小注及教师讲解，理解元素概念中“一类”二字的含义。

　　[目的：。培养学生正确使用化学用语的能力，树立严谨的、科学的学习态度和方法。]

　　3.学生观看图片，了解、讨论、认识地壳中含量较多的几种元素。

　　[目的：培养学生分析能力，进一步激发学生兴趣。]

　　4.教师展示写有常见24种元素的元素序号、元素符号、汉字名称相对应的小黑板。以其中两种元素为例，讲解读法、写法及用法。

　　学生根据教师讲解阅读教材第38页小注，分别读出元素名称并将元素进行分类，总结出元素符号表示的意义。

　　[目的：培养学生分析、归纳、推理的能力。]

　　5.将元素符号和元素名称制成卡片，学生在课堂上练习记忆，注意符号和名称的对应。

　　[目的：通过游戏，变枯燥记忆为有趣活动，激发学生学习兴趣。]

　　6.课堂练习，进一步巩固所学内容。

　　[目的：使学生在练习中能较为熟练地运用所学知识，增强学生分析问题、解决问题的能力。]

　　7.学生讨论并填写“原子和元素的比较表”。

　　8.学生把已学过的纯净物做实例进行分类，并在练习的基础上，在教师的引导下，自行归纳出物质的分类。

　　[目的：培养学生归纳概括能力。]