【#教案# 导语】余秋雨的《信客》,让读者非常形象非常真切地感受到了“诚信”的涵义。信客终年长途跋涉,繁忙而又劳苦,然而他们收入微薄,生活贫穷,有的信客一辈子身处社会最底层。最让人痛心不平的是,他们还常蒙受无端的猜疑、欺凌与憎恨。©爱学范文网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
【教学目标】
1、整体把握课文内容,学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。
2、把握人物的形象,感受信客的品格和精神。
3、树立诚信为本的做人理念。
【教学重难点】
1、对信客的工作的细致描写。
2、感受信客的品格和精神。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、新课导入
深情地朗读2022年度感动中国人物王顺友的颁奖词:他朴实的像一块石头,一个人一匹马,一段世界邮政的传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心,路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远,世上最亲邮递员。这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。今天,我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。
二、进入文本
1、整体感知:学生速读课文,理清课文思路。
通过师生共同整合,形成如下脉络:从业缘起→信客生涯→改行之后
①从业缘起:老信客自感失去了信誉,做不下去了,找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动,终于接受了这份差事。
②信客生涯:新老信客叙谈从业之苦;工作极其繁忙,除收发信、物,捎带口信,还须听凭顾主絮叨;遇有噩耗,自然承当发泄幽怨的出气筒;传递遗物,难免遭受无端的猜疑;代人读写书信,每与人同生悲切;揭穿顾主败行,惨遭打骂诬陷……道路凶险,加之腿脚有病,信客终于无奈卸却差事。
③改行之后:人们终于想到他的好处,在生活上接济他。打过他的人,幡然醒悟,在乡里设了代办处,并向他道歉。信客以代人写书信为生,后来当了小学教师、校长。信客死后,葬在老信客的墓旁,前来吊唁的人很多。
2、感知信客的苦。
(1)工作劳苦:终年跋泼;
(2)生活贫苦:收入微薄;
(3)心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨
3、感知信客的品格。
指导学生从人物语言、行动和心理等方面分析,从而得出信客的品格:任劳任怨、
诚心无私、善良厚道、恪尽职守、通达事理等。
4、合作探究:为信客拟一份档案。
档案的内容包括以下几个方面:性别、年龄、适易人群(指性格)、职业描述、
职业道德、职业特长(从文中找相关信息)、作用或重要性等
5、心灵感悟:
(1)信客为他人付出了很多,自己却落得遭人误解,穷愁潦倒,按现代某些价值观衡量,似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客?是不是每个人都适合做信客?
(2)随着社会的发展,信客这种职业早已消失,但诚信永远是做人之本。请结合现实生活,谈谈你对诚信的理解。
三、课堂小结:在乡村和城市间踽踽独行的信客,挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙,大半辈子的风尘苦旅,他是外出谋生者与家乡联系的纽带。他坚守诚心,做一个困苦的远行者。诚信是信客的生命,也维系整个社会的秩序的道德准则。愿我们每一个人都能用诚心筑铸人生的大厦。
四、课外作业
1、阅读余秋雨的《文化苦旅》。
2、为信客写一则颁奖词。
篇二
教学目标:
熟悉课文内容,掌握全文结构,感受信客的品格和精神。
教学重点:
熟悉全文内容,掌握课文结构。
教学难点:
感受信客的品格和精神。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、作者简介
作者余秋雨是我国当代的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学奖第一名。
2、#教案# 导语
现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?
二、听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1、自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词:克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉
穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福
文章结构:信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2、阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?
任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干
3、结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?
任劳任怨:代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守:前后当了三十年的信客
有才干:当教师、校长同样受到赞誉
4、在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。
5、解答课后的练习
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人,如果让你在信客的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?
板书设计:
信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了
任劳任怨:代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守:前后当了三十年的信客
有才干:当佬都同样受到赞誉
第二课时
一、感受信客的品格和精神。
二、完成课后习题。
三、拓展延伸。
板书设计:
信客
信客信客就在一个信字-----诚信无私
终年跋涉,非常辛苦-----任劳任怨
收入微薄,生活贫穷-----待人宽容
教学后记:信客一文的学习,学生对信客的品质和精神都能能较好地体会,对文章的结构基本能把握,朗读能力有提高。
篇三
【教学目标】
1、知识目标:
掌握基础字词,理清文章脉络,把握文章内容。
2、能力目标:
感受人物奉献、诚信的品格。
3、教育目标:
培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨的品质,树立诚信为本的做人理念。
【教学重点】
把握文章结构,了解信客的优秀品格。
【教学难点】
感受人物的优秀品格。
【课型】
自读课。
【课时安排】
一课时。
【教学打算】
这是一篇自读课文,学生课前预习很重要,教师的工作重点应在于正确的引导学生自读。“信客”是一个过了时的职业,学生比较的陌生,可以让学生通过自读熟悉并概括信客所做的事,从而了解“信客”这一职业的特点,这实际上也就把握了信客的精神品质。这节课要用问题来引导学生自读,在讨论问题的过程中学习课文。
【自学指导步骤、流程】
一、导入
在当今社会,电信业十分的发达,电话、手机遍布城乡,邮件快递安全高速。可是,在20世纪初的乡村,对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人──信客。也许,我们很难想象,信客那沉重的脚步就是连接乡村与城市的纽带,他们为远行者效力,自己却是最困苦的远行者。今天,让我们通过文章《信客》来体会一下他们的苦涩人生。
二、如果有条件,投影作者余秋雨简介和生字词的音、义。没有条件,就将这些内容放到课后去
三、整体把握
1、读过这篇课文后,你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象?
(苦、难、累、冤等。)
2、理清文章脉络:课文围绕信客写了哪几方面内容?
(信客做信客的缘起—信客是怎么做信客的—信客是怎么不做信客的—信客当老师、校长为什么也是好样的。)
3、“信客”都做了哪些事?体现出信客的那些品质?
忙着散发信、物,接收下次带出的信、物辛苦劳累;
代写书信、帮忙料理乡人后事,安抚死者家属任劳任怨;
遭别人怀疑、同乡污为小偷仍不计较善良宽容;
拒绝接受乡人的馈赠诚信无私;
当老师、当校长受到赞誉有才干。
4、用“信客是的”句式说话。
“信客是辛苦的”、“信客是贫穷的”、“信客是艰难的”、“信客是善良的”、“信客是诚信的”……
四、问题探究
1、年轻信客是怎样评价自己这份工作的?体会他当时的心境。
“这条路越来越凶险,我已经撑持不了。”
2、文章写了几个信客?重点写哪个信客?
老信客和年轻信客。重点写年轻信客。
3、为什么要写老信客?
写老信客是为下文写年轻信客作铺垫。从老信客身上,我们看到信客这种特殊的职业讲求诚信,对“信”的要求特高,这种职业艰辛,长期劳累奔波,而报酬低廉(“沿途可住哪几家小旅馆……哪一个摊子的大饼最厚实,哪一家小店可以光买米饭不买菜”)。从老信客对年轻信客的传授过程之中,我们还可看到老信客对这一职业的执著,无私奉献,他有丰富经历,给信客以具体的指点,他有惨痛的教训,又警醒着信客,这一切都给信客的成熟铺就了一条好顺畅的路。
同时,读到后文,信客种种经历又使我们感觉老信客的艰难不易,而老信客的执著又促使信客不断鞭策自己,老信客对信客的塑造起着十分重要的作用,使文章结构更加顺理成章,使人物形象更加饱满,使内容更加拓展,主题更加突出。
4、年轻信客的结局怎样?为什么要求死后和老信客葬在一起?
是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。
5、你能用一句或一段话概括年轻信客的一生吗?如果愿意,就把这些话送给他,刻在他的墓碑上吧。
“好人终有好报。愿你的灵魂在地下安息。”“我尊敬的人呐,你辛苦啦,歇一歇吧,我会日日为你祈祷”
“三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡和上海之间,艰辛备尝,传递两地亲人信物。为人兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道。执教小学,为人师表,工作出色,桃李芬芳。四乡敬重,众口传颂,立此墓碑,永志纪念。”
五、拓展延伸(代小结)
学习这篇课文,让我们认识了一种曾经起过重大作用而现在已经消失了的职业──信客,让我们了解到做人的一些准则,希望同学们能够严格要求自己,尽管普通、平凡,但要追求人格的高尚。
课后,向家人或长辈了解一些原来存在但现在已经消失了的职业,体会他们的职业道德和人生的艰辛,更深地理解做人的道理。
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