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五年级下册语文教案:体育课

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 教学目标:
   1.认识“疤、嘘”2个生字,学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字,掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
   2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
  教学重点:
    引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
  教学难点:
    领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
  教学准备:
    演示文稿

                       第一课时
  教学目标:
   1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字,学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字,掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
   2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.引导学生把握课文内容。
  教学重难点:
   1.引导学生把握课文内容。
   2.能正确书写生字。
  教学过程:

  一、导入
    出示:《爱的教育》这本书的封面
   1.看到这个书名,你会想到什么?
   2.今天,我们就从中选取其中一个小故事读一读。
  二、自主预习
   1.出示ppt(预习提示):
     第一步:读课文,画出生字自学,争取把课文读正确、流利。
     第二步:想想课文主要写了一件什么事?
     第三步:画出自己不懂的内容。
   2.学生自主预习
  三、检查预习
   1.听写
     伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住
   2.出示ppt:
     饶
    (1)指名读
    (2)“饶”字,换掉一部分可以变成哪些字?
   3.出示ppt:
     君临天下
    (1)指名读
    (2)君临天下什么意思?
    (3)文中指谁,在什么时候有君临天下的感觉。(文中指诺比斯在爬上横杆很得意时)
    (4)那把这个词放在句子里该怎么读?
   4.课文主要讲了谁?(涅利)
     写了涅利的一件什么事?
  四、默读课文,理清文章结构
   1.请同学们默读课文,全文围绕“涅利”上体育课,在同学和老师的鼓励下,锲而不舍地爬上横木这件事,分几部分来写的。(默读、分段)
   2.讨论、交流
  五、再次读书,提出不懂的问题

                       第二课时
  教学目标:
   1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2.引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质.
   3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
  教学重点:
    引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
  教学难点:
    领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
  教学过程:

  一、导入
   1.通过上节课的学习,谁来说说,《体育课》这篇文章写了一件什么事?
     (因为涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上,涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬,在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶,站到了平台上。)
   2.谁给你留下了最为深刻的印象?
     (涅利加仑德洛西……)
  二、深入学习、感悟理解
  (一)默读课文,找出写上体育课的段落,多读几遍,用笔画出描写涅利的语句,反复读几遍,把读的感受批注在文章边上。
  (二)组织交流
   1.出示ppt:
     可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
   (1)仔细读读这句话,你读懂了什么?
     (涅利太弱小了,他使出了浑身的力气……)
   (2)是从哪些词语感受到的?
     (使出全身憋紫汗珠滚落……)
   (3)抓住这些重点词,读出感受(学生抓重点词练读)
   (4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)
   (5)读出你的坚定,再来读读这句话
   (6)还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈,找出来读读。
   2.换位体验
    (1)看着涅利那样的吃力,如果你是他的同学,你想怎么做?(鼓励他、帮助他)
    (2)我们一起来鼓励涅利,用鼓励的语气来读读同学的话。
    (3)假如你是涅利,在同学、老师的鼓励下,终于站在处时,你的心理一定有许多话要说,你想对谁说些什么?
      出示ppt:
       1.对自己说……
       2.对老师说……
       3.对妈妈说……
       4.对同学说……
   3.提炼中心
     文章读到这儿,评价一下文中人物。
  三、深入探究,引发讨论
   1.文章的题目是体育课,整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了,为什么要写第一和第三部分,那不是画蛇添足吗?
   2.学生讨论
   3.组织交流
  四、总结归纳
    你能用图形来表示一下人物关系吗?
  五、板书设计

                    17、体育课
               涅利:爬横杆——自强自立
            老师、同学:鼓励——关心、爱护

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