一、复习导入
1、刚刚学习的《梅花魂》一课主要写了什么？
生：一位身在异国他乡的华侨老人对祖国的思念之情。
2、今天我们一起来学习一篇新的课文，看看文中的人物是怎样表达他们对祖国的感情的。
3、抽生读课题，课题质疑。
生：为什么难忘？难忘的是什么？这一课有什么内容？
二、初读课文
1、带着刚才的问题边读边勾画，思考文章讲了一个怎样的故事？
2、抽生说主要内容，讲主要内容写在书上。
三、深入课文
1、文中有一句话反复出现，你找到了吗？一共出现几次？
生：“我是中国人，我爱中国。”一共出现了3次。
2、第一次出现是在怎样的情景中？
生：他用粉笔在黑板上一笔一划地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。
（抓住“一笔一划”“很认真也很吃力”感受）
师：为什么写自己国家的文字会很吃力？
（补充台湾被占领的相关资料，生谈感受）
师：日本人为何不让中国人学习自己的语言？
生：想从精神上、思想上奴役中国人。
师：都德曾说过：“亡了国当奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
生：所以，他们才会在光复之后努力地学习祖国语言和文字。
师生共同书写：我是中国人，我爱中国。
3、第二次出现这句话的情景？
生：和孩子们一起，跟着那位教室，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”
师：这个情景中有哪些地方打动你吗？
a. 大声地：尽情释放自己的感情
b. 整齐地：因为都有着一颗共同的爱国之心，所以作者和学生融为一体
c. 一遍又一遍：光复后可以尽情发泄
4、第三次出现这句话的情景？
生：激动地重复着他刚才交给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国”。
师：作者为什么这样激动？
生：因为看到了礼堂里挂着的历代伟人像。
师：你认识这些伟人吗？谈一谈。
生：孙中山是革命先驱，郑成功收复台湾……
师：看到这些伟人像作者有什么感受？
生：这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
师：“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”“这句话”指哪一句？将此句改为陈述句。
四、课文总结
“难忘的一课”，作者难忘的是什么？
生：一句话“我是中国人，我爱中国”；挂在礼堂的伟人像；台湾人民强烈的民族精神和爱国情怀……
自我反思：
1、教师情绪不够释放。本单元主题为“勿忘国耻”，此种类型的文章的讲解应该是慷慨激昂，能激发学生的爱国之情，课堂氛围浓厚的，但教师情绪还不够到位，以至于无法很好地带动学生的情绪。
2、留给学生的时间不够。此篇文章为略读课文，应该放手让学生自读自悟，但课堂上留给学生的时间相对较少，可能使部分学生不能很好地自己感悟文章。
3、提问不够周密。有些课前提出的问题没有及时解答。有些问题又提的过于突然，学生思考不够。
4、总结语不够精炼。对于学生的回答，总结不够精辟，有时只是简单的重复学生的话。
5、板书欠佳。板书不够美观，不能起到很好的示范作用。
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