【#教案# 导语】《天鹅》这篇课文共有四个自然段，脉络清晰，结构特点鲜明，每一段都有它的中心句，而且这篇课文语言优美典雅，词语丰富，描写细腻，字里行间无不透露出作者对天鹅的无比喜爱和赞美之情。©爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

鄂教版小学四年级上册语文《天鹅》教案模板

　　1 知识与技能：练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。学习作者说明事物的方法。学会生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。

　　2 过程与方法：学习生动优美的语言，反复品味，积累、学以致用。

　　3 情感态度与价值观：朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、理清文章层次，概括文章内容。

　　2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

　　教学准备：天鹅的图片

　　教学方法：自读感悟

　　教学过程：

　　一、导言引入新课

　　二、精读品悟

　　1、由整体入手感知课文内容。学生自由读文，边读边思考：作者笔下的天鹅分别是什么样的形象？用笔画出来。

　　2、把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是 文章的主要内容。

　　（这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。）

　　3、学习第一段。

　　（1）指名读，生思考：哪句话是中心句？作者是怎样围绕中心句来写的？

　　（2）汇报：从侧面和正面反复强调天鹅的优雅妍美。出示幻灯片并指导朗读，让学生进一步感受天鹅的优雅妍美

　　4、仿照第一段的学习方法，学生自学第二段。

　　（1）自学要求：出声朗读，把你学到的知识写在书中相应的位置。

　　（2）学生汇报，教师指导学生要按一定的顺序来描写。

　　(3)借助图片让学生感受天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型，并指导朗读。

　　5、学习第三段

　　（1）学生根据阅读提示自学。找出中心句、过渡句；从哪些词句看出天鹅酷爱自由；表达了作者什么样的感情？

　　（2）学生汇报交流。

　　5、齐读最后一段。

　　（1）这段运用了什么手法？

　　（2）天鹅临终的歌唱具有什么意义？

　　三、回读赏析

　　同学们，你们觉得天鹅仅仅是一只鸟吗？更像什么？师生共同体会作者表达的情感及托物言志的写法。

　　四、用格言总结：当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就会看到，这是世上最完善的美。

　　板书： 天鹅

　　优雅妍美

　　善航者

　　酷爱自由 托物言志

　　神奇歌手

鄂教版小学四年级上册语文《天鹅》教案模板

　　知识与能力：

　　1、学会7个生字，认识4个字。注意读准多音字“结、朝”。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。

　　4、理解课文内容，体会小天鹅的形象。

　　过程与方法：

　　读句子，根据句子内容想象画面。

　　情感态度与价值观：

　　感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。

　　教学重点：

　　引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。

　　教学难点：

　　学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。

　　教具安排：生字卡片

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会7个生字，认识4个字。注意读准多音字“结、朝”。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、读句子，根据句子内容想象画面。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。

　　2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文：

　　1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

　　检查生字。

　　2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

　　三、精读课文：

　　学习课文第二自然段。

　　1.学生自由读第二自然段。

　　思考：小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。

　　2.同桌交流。

　　3.全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的？

　　相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、

　　指名读有关句子，进行朗读指导

　　4.出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。”

　　学生自由读句子，边读边想象句子描写的情景。

　　指名读句子，相机指导朗读。

　　出示课件，再现句子描写的情景。

　　5.小结

　　四、学习生字

　　1.本课生字中，翅，触是翘舌音，膀，拢是后鼻音。
　　2.翅字注意支字旁的捺画要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中间的提首旁窄长。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。

　　2、理解课文内容，体会小天鹅的形象。

　　3.感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、复习生字。抽读生字卡片。

　　2、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的，以及它为什么会掉队，那它最后脱险了没有呢？同学们一定很想知道，今天我们继续学习。

　　二、精读课文

　　学习课文第三自然段。

　　1.自由读第三自然段。

　　2.指名读句子。

　　理解句子：“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。”

　　为什么等那群天鹅消失了，小天鹅才闭上了眼睛？

　　理解小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。

　　3.指导朗读。

　　4.小结。

　　三、总结拓展

　　1.同桌互相说一说：小天鹅给你留下怎样的印象。

　　2.全班交流。

　　3.教师总结全文。

　　本文主要描写了一只年幼的天鹅，在与同伴飞行途中，由于体力不支而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过一夜的休息调整，重新恢复了体力，它又顽强的追寻同伴的足迹。赞扬了小天鹅沉着冷静，机智勇敢，不畏困难，一往无前。

　　四、作业：以“小天鹅，我想对你说”为题写话。

　　板书设计

12 天鹅

1 及时观察

掉队　 2 冷静机智　　追赶队伍

3 不畏困难

鄂教版小学四年级上册语文《天鹅》教案模板

　　1.感受天鹅的美丽、可爱，能有感情的朗读课文。

　　2.渗透爱护动物和保护动物环境的教育。

　　3.培养学生学会观察图片，能从图片中获取信息的能力。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：感受天鹅的美丽、可爱。

　　教学难点：体会孩子们对天鹅真心的喜爱之情。

　　三、教学活动：

　　课前准备：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。

　　四、教学过程：

　　一、导入：

　　1.谈话：同学们，你们见过天鹅吗？在哪儿见过？什么样儿？（学生根据自己的生活经验畅谈）你们现在想见一见吗？

　　（设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近教师与学生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的认识，为后面的教学做好铺垫。）

　　2.出示课件（天鹅的图片）：看着眼前的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗？ （出示：（ ）的天鹅）

　　（设计意图：激发学生的兴趣，也使学生对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受，初步培养学生观察图获取信息的能力。）

　　二、细读课文:

　　（一）学习第二自然段：

　　1.学生自由读。学生边读边思考：天鹅是怎样表达自己高兴的心情的？

　　（设计意图：让学生初步了解第二自然段，给学生思考问题的时间，学会边读书边思考的读书方法。）

　　2.指生回答，并读一读相关的句子。

　　3.出示课件（天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃）：认真观察图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗？

　　①指生到大屏幕上指一指，教师随即追问：为什么？（引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词）

　　（设计意图：引导学生认真观察图，从图中理解“抖”这个词，培养学生学会从图中获取信息帮助自己理解课文的能力。）

　　②谁能像图中的天鹅一样做做动作？指生做动作表演，其他学生也可跟着做。

　　（设计意图：爱动是低年级学生的特点，让学生做动作演一演，不仅激发学生的学习兴趣，也加深学生对“抖”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。）

　　③听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们好像在说些什么呢？（学生大胆想象，感受天鹅的高兴。）

　　（设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给学生一种身临其境的真实的感觉，激发学生们的想象，也使学生更深的体会到天鹅的高兴，促进学生更好的读出天鹅高兴的语气。）

　　4.同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到什么好吃的？

　　（设计意图：培养学生的想象力，通过学生的想象扩展知识，使学生对天鹅有进一步的了解。）

　　5.学生边做动作边有感情的读第二自然段。
　　6.看视频（天鹅在水上展翅飞跑）：天鹅们在水上跑来跑去，多高兴呀！学生齐读第二自然段。

　　（设计意图：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的感受，让学生真切地体会到了天鹅高兴的心情，并被其所感染，激发学生有更强烈的情感去朗读第二自然段。）

　　师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢？

　　（设计意图：让学生边听边欣赏天鹅的美丽图片，为学生创设一种情境，使学生在欣赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜欢天鹅做好铺垫。）

　　（二）学习第三自然段：

　　1.生自由读第三自然段，便读边思考问题。

　　2.指生读一读相关的句子。

　　3.看课件理解：

　　①找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么？（在岸边散步）

　　第二幅图：这些天鹅在干什么？（在水上轻轻地滑行）

　　②问：你们怎么知道是“滑行”？什么是滑行？

　　（引导学生认真观察图，从图中找答案：滑行就是慢慢地向前游。）

　　（设计意图：在本自然段中，“滑行”一词的理解是个难点，借助直观的图片让学生通过认真观察自己去感悟“滑行”的含义，这样的理解一定是最简单的也是最深刻的。在这个观察与感悟的过程中，既体现了学生的主体性，也培养了学生学会借助图片信息自读自悟的能力。）

　　③对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的天鹅如同一只只美丽的小帆船。”？

　　（设计意图：这是一个比喻句，通过两幅图的直观对比，使学生非常形象的认识到天鹅与小帆船之间的相似之处，从而明白为什么说天鹅如同小帆船。)

　　4.指生有感情的朗读第三自然段。

　　（三）学习：第四自然段

　　1.生自由读第四自然段。

　　2.看课件（缺少词语的第四自然段）：指生把缺少的词语填上。

　　（设计意图：加深对“躲”、“悄悄”、“尊贵”词语的感悟，为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。）

　　3.学生轻声读第四自然段,引导学生质疑：为什么“躲”在芦苇丛中？为什么要“悄悄地看着”？ 为什么把天鹅称为“尊贵的客人”？……

　　（设计意图：从词语入手，培养学生质疑能力。）

　　4.学生解疑，从中感受孩子对天鹅的喜爱之情。

　　三、精读课文：

　　1. 学生畅谈这节课的收获。

　　2. 学生选择自己喜欢的自然段有感情的读一读。

　　3. 指生读，大家评议。

　　（设计意图：尊重学生的主体地位和个性选择，进一步加强对课文的理解和有感情的朗读，并培养学生的欣赏和评读能力。）

　　四、作业：搜集有关天鹅的知识。