【#教案# 导语】音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。©爱学范文网准备了以下教案，希望对你有帮助!

小学三年级上册音乐教案三篇

　　1.通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。

　　2.能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱《老爷爷赶鹅》。

　　3.学习用动作表现歌曲，并在各项活动中注意培养学生的想象力和创造力。

　　4.通过学唱歌曲了解不同速度的旋律所表现的音乐情绪的不同，并能根据不同风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。

　　教学重点：

　　1、能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱《老爷爷赶鹅》。

　　2、继续培养学生对音乐的感受能力和表现能力，不断提高演唱歌曲的质量。做到气息连贯、吐字咬字清楚，有适度的强弱起伏，能较为正确的表达歌曲的感情。
　　3、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”处休止符的正确掌握。
　　　　　　　　嘎嘎 老爷爷 嘎嘎 嘎
　　教学难点
　　一、情景设疑
　　1、在演唱歌曲《老爷爷赶鹅》时，容易产生“赶拍”现象。
　　2、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”处休止符的正确掌握。
　　　　　　 　 嘎嘎 老爷爷 嘎嘎 嘎

　　教学过程

　　1.课前热身

　　老师和学生谈话引出今天音乐故事中的主人：鹅。

　　同学们，我们这个单元啊，学得全是有关于动物的歌曲，那么今天的这位朋友是我们以前认识的，说起来也是我们的老朋友啦，出示鹅的图片。找同学回到问题。

　　师：有关于这位老朋友谁能给老师说一下？

　　生：学过的诗叫《鹅》，还有一首歌就是把这首诗改编成歌曲的。

　　师：好同学们回答的真不错，看来你们对这位朋友还是有印象的，那我们大家一起来大声的朗诵这首诗，大声的唱出我们的老朋友鹅，好吗？

　　生：朗诵诗歌，并带律动的去演唱歌曲。并由此引出今天的课题。

　　二、活动解疑

　　根据这首歌的歌词意境，编出有趣的故事并由此导入新课。

　　师：请几位同学念几遍歌词，以加深对歌曲的理解。今天我们这首歌里都出现了什么样的人物形象？

　　生：鹅，老爷爷，老大哥。

　　师：谁能根据图片，给老师说一下它们之间到底发生了一个什么有趣的故事呢？老师在旁引导。

　　生：有一位老爷爷要赶集，快要走到集市的时候有人喊到：老爷爷，老爷爷！一位老大哥想买他的鹅。而这个老爷爷是一个非常有幽默感的人，他说道：如果你给我跳个舞，我就卖你一对鹅。

　　师：说到这里我们同学们该想了，到底老大哥有没有买到鹅呢？好，我们就一起学习这首歌曲，去听听这个故事的结尾是什么样的好吗？

　　3.学唱歌曲

　　播放歌曲，让学生们对歌曲的情绪做一些了解，并在播放的时候，老师在旁用肢体语言表现情绪。

　　出示卡片：歌曲情绪——活泼，俏皮，让孩子们自己说出来。

　　播放第二遍，让学生们体会歌曲的速度。

　　歌曲速度：稍快！

　　播放第三遍，让学生们找出歌曲最有趣的地方，（也就是最难点）课堂语言上不提及难点这句话，并有意的去淡化它，我在这里说道是你觉得最有趣的地方，并有意识的往这方面引导学生。也就是：嘎嘎，老爷爷嘎嘎嘎。

　　首先学唱歌曲的难点。
　　3 2 3 2 1 5 5 1 0 |”
　　 嘎 嘎 老 爷爷 嘎嘎 嘎
　　跟琴唱旋律，并让学生们试着自己填歌词曲演唱。在这个过程当中，提醒注意歌曲的情绪，歌曲速度。最后完整的演唱歌曲。

　　三、拓展升疑

　　讲故事的当中把这首歌教给我们的道理渗透进去。

　　歌曲里提到老大哥只要跳个舞，就能得到一对大白鹅，说起来啊，这个老大哥真是大摇大摆的跳起舞来，引得旁边的大白鹅都高兴地加入到这个跳舞的行列当中，他们是又唱又跳，真是一幅快乐的图画啊！那么老爷爷看到这里说啊：老大哥，我就送你一对大白鹅了？（言而有信）。可是老大哥呢？坚决不收老爷爷的大白鹅，说这是老爷爷辛辛苦苦养大的大白鹅，（我得珍惜别人的劳动成果呀）！可是老爷爷又有说：就当这（两个大白鹅换快乐好了。）说完高高兴兴的赶着鹅走啦！留下老大哥一个人在那儿想（：钱和快乐之间，老爷爷选择了快乐）！

　　教师非常有表情的，带有身体律动的表演这首歌曲。然后让孩子们模仿一下，老大哥是怎样用舞姿吸引了老爷爷而得到一对大白鹅的！请几位同学上前来表演老大哥的舞姿。并请全体同学在唱的同时都动起来，动作由老师指导。

　　请几位同学上前来表演一段音乐情景剧，并由此巩固这首歌给我们的教育意义。

　　好同学们，我们帮老爷爷赶鹅去好吗？在同学们快乐的歌声当中结束今天的这堂课。

　　四、课堂反思

小学三年级上册音乐教案三篇

　　1、在歌唱的过程中感受童年的快乐与美好，掌握用轻松、自然的声音表现歌曲情绪。

　　2、认识并打准符点音符，并了解连音线的作用。用自由、舒展动作为歌曲创编律动。

　　3、用自由、舒展动作为歌曲创编律动。

　　教学重点：

　　1、培养学生良好歌唱能力，并注意提升学生创编律动能力。

　　2、认识并打准符点音符，并了解连音线的作用。

　　教学难点：

　　注重学生在歌唱、表演和创编能力上的培养。

　　教材分析：

　　《快乐宝贝》

　　是一首欢快、活泼的儿童歌曲。第1--8小节节奏完全相同，四、六、七度的大调音程闪现在旋律进行中使歌曲动感十足，是孩子们不由就要跟着音乐跳起来。第9--12小节节奏舒展，动感中又增添了抒情的色彩。紧接着，切分音和附点节奏的出现使歌曲从新欢快活泼起来，在16小节歌曲进入高潮，最后在“就是我”的欢呼声中结束。歌曲符合少年儿童心理特点，它有跳跃的旋律，用说唱结合的演唱形式，朗朗上口又紧跟时尚，深受少年儿童的喜爱。

　　教学过程：

　　一、情景设疑

　　1．跟随旋律学生走进教室。

　　2．师生问好。

　　二、活动解疑

　　1．师：今天是我们新学期的第一节课。老师给大家带来一首动感十足的歌曲，让我们一边听一边扭动身体把一个假期的欠缺的运动补回来，用精神百倍来面对新学期吧。（播放歌曲）

　　2．教师：同学们的节奏感觉真不错，我发现有好几个同学的动作非常棒，让我们用热烈的掌声欢迎她们到前台来做给大家看。

　　3．教师和其他同学一起看上台的同学表演，在鼓励的同时，纠正动作再适时教授自己编排的律动。

　　4．教师：同学们，你们的学习能力和表现能力真是太强了。下面就让我们一起完整来表演一遍吧。

　　三、拓展升疑

　　1．多媒体播放《快乐宝贝》，学生边观看边休息。

　　2．再听一遍（发歌谱，词曲人手一份），学生轻声哼唱。

　　3、学生按照节奏朗读读歌词，并说出难点

　　A、师出示难点的节奏型：
　　（a）x. x xx xo x.x | (b)x x. x |
　　(c)x.x xx xo x.x | x x. x | (d)x x x x.x | x o o o ||
　　 指导认识附点节奏并拍准节奏型
　　B、师：老师再给加上歌词，你们还会拍吗？
　　（a）x.x xx xo x.x | x x. x |
　　噜啦噜啦啦 快乐 宝 贝
　　(b)x x x x.x | x o o o ||
　　就是我就是我

　　师：小组讨论一下，我们再来一遍（用电子琴敲击节奏做纠正依据）。

　　C、认识并了解连音线的作用。

　　4，反复播放，学生自学歌曲。

　　5、教师适时指导、纠正，并做歌曲处理。

　　6、学生跟伴奏完整演唱歌曲。

　　三、拓展升疑

　　师生共同载歌载舞演绎《快乐宝贝》

　　小结

　　1．教师：快乐的宝贝们，今天的学习快乐吗？

　　2．让我们保持着现在的快乐状态精力充沛的去学习其他的课程吧，同学们，下一节课再见！（学生在《快乐宝贝》就是我中走出音乐教室）

　　四、课堂反思

小学三年级上册音乐教案三篇

　　1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。

　　2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。

　　3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1、了解山歌体裁的风格特点。

　　2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。

　　教学难点

　　掌握基本节奏型

　　教学过程

　　一、情景设疑

　　师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）

　　音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》

　　音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。

　　（学生回答）

　　二、活动解疑

　　1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。

　　师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）

　　2、简介山歌。

　　师：这首歌曲是流传于云南的一首的山歌，叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。

　　3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。

　　师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）

　　教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。

　　4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。

　　师：下面，我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？（2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号）。这些音乐记号有什么作用？（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？（聆听）

　　5、节奏练习：

　　师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。（出示节奏）

　　师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？

　　（1）熟悉基本节奏型。

　　（2）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。

　　6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。

　　（1）师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la、do、re、mi）

　　教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。

　　（2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。

　　师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正）

　　（3）学生完整演唱歌谱。

　　师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？（自由练习）发现什么问题了吗？（前后乐句相同）我们把歌谱完整的唱一唱。

　　7、演唱歌曲：

　　（1）师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。

　　学生用Lu哼唱曲谱。

　　（2）师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？

　　（3）师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自由练习）

　　（4）重点指导“哟哦”的唱法。

　　师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。

　　师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉）

　　（5）师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？我们再来听一听。（听范唱）我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？

　　歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。

　　（6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。

　　师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是──

　　生：齐唱。

　　师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？（男女分唱或一领众和等）

　　三、拓展升疑

　　1、欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。

　　师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！

　　2、课堂小结：

　　我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?

　　四、课堂反思