【#教案# 导语】美术：泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!
《流动的颜色》
设计理念：
通过观察发现---实践验证---交流探索---再发现系列贯穿的活动，流动的颜色让学生轻松愉快的学习了调色的方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等知识，充分体现以学生的主观探索为本，如调色让学生实践后总结，而不是直接告诉学生调色应怎么样调，再如老师提问红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事，从而引起学生的好奇心，学生会主动观察发现色彩交融后的变化，提高了学生对色彩的学习兴趣，最后教师提问到除了吹画你还能想出什么办法，让三个好朋友一起玩耍，从而巩固本课所学知识，如学生让蘸色的玻璃球在纸上滚动的游戏。
学习目标：
1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。
2、吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。
教学重点：
学生在活动中发现并认识色彩的变化，体验活动带来的乐趣。
教学难点 ：
学生将颜色调到适合的浓度。
教学准备：
1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管等管状材料一根，毛笔，水罐，铅画纸，玻璃球三个，小抹布一块。
2、教师除需要准备与学生相同的材料外，还需准备几张范作(每小组一张)。
教学时间：40分钟
教学过程 ：
1、 引导阶段：
欣赏范作，交流讨论：这些作品分别是怎样画出来的?使用了几种颜色?吸管在今天的作业 中有什么作用?让学生在讨论交流中明确学习任务，找到本次作业 的绘画方法及步骤，使下一阶段的学习更有针对性。
2、 发展阶段：
教师根据学生交流总结的方法做一次范画，让学生明白使颜色流动的条件——调好颜色是关键。
学生练习调色(告诉学生在调色时，只能用一种颜色)，小组总结怎样调色，调到什么程度在纸上吹最合适。
鼓励学生大胆吹画，分别调出红、黄、蓝三色，滴落在纸上吹画。
3、 探索阶段：
引导学生仔细观察自己获小组作品，红、黄、蓝三个好朋友在玩耍的过程中，发生了什么事情?这些颜色是怎样“变”出来的?交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。
其思妙想做一做，对画面进行添加，使其构图、情节更完美，也可根据画面效果进行裁减。
除了吹画的方法，你还能想出什么样的方法，让三个好朋友一起玩耍，拿出三个玻璃球，想一想，做一做。
4、 收拾与整理：
学生将作业 放在通风的窗台或地面晾干，保持作业 整洁。然后，用抹布擦净桌子，最后将水罐及毛笔洗净。
《变化无穷的线条》
教学目的：
培养学生的想象力和创造力渗透简单的构成知识
教学重点：形体的概括能力及想象力
教学难点：激发学生的创造力及想象力
课前准备：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具
教具准备：磁铁，彩色笔、彩色纸
教学过程：
1、导入新课：老师：(出示粉笔)他是拿来做什么的?
学生：写字、画画等
老师：对(画上一只鱼 )
(出示磁铁块)这些是拿来做什么的?
学生：把东西吸住的
老师：还能做什么?可不可以也用他画画啊
学生：行或不行
老师：(示范)可以想一想办法啊(摆出一只鱼)现在老师“画”出这只鱼，像不像!
学生：略
老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这只鱼(可以用撕出一只鱼 展示)
现在老师把这张纸变变样子，(用手撕出一条，搓成绳)也可把它当成画笔来画这只鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请学生上来，圈出一只鱼，老师可提示，摆出鱼的形状，转折处用磁铁压住)
这也是一只鱼，他用的是什么材料?
学生：纸条
老师：刚才老师用了几种方法来表现这只鱼啊 ?他们什么不同?(示意学生举手发言)
学生：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。
老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形状抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今天就让我们用变化无穷的线条(板书)来摆出自己喜欢的作品。
2、启发、拓展思路
老师：看看你们手中都准备了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊?一起来看一看。(展示学生手中现有的线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳)这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有柔软弯曲。这么多线条!我们能不能利用这些线条创造出有趣的图形呢?让我们一起试一试
(示范) ，哪位同学有更好的想法?
(蜡 笔) (绳子 纸条) (综合运用)粉笔、彩纸
学生：略(及时鼓励肯定学生的想象)
3、欣赏书上小朋友的活动照片来拓展学生的思路：
老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画
学生：略
4、布置作业
现在请大家按小组分开，讨论一下小组要做什么?老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、动物园、太空宇宙等)，把准备好的材料拿出，一起创造一幅美丽的图画(提醒摆放时要注意位置，材料的巧妙运用及队员的配合)
5、老师巡视辅导，鼓励学生创造出新的方法及大胆运用种材料，进行创造性和概括性的塑造图形
6、组织学生布置创作的主题，进行作品展示与评析。
《闪光的名字》
一、教学思路：
本课以美术新课程标准为指导，让学生根据自己姓名的汉字特点，通过想象设计，使自己的名字变成一件艺术品，体现美术的创造性和人文性，加强学习活动的综合性和探究性。教学中让学生体验为自己的名字加工设计的乐趣，感受文字与美术结合的无限魅力，探究文字的来源、名字设计的方法，注重学习的过程，通过综合性的学习来发挥学生的创造潜力，以学生为主体的学习活动贯穿整个教学活动，让学生在有效的学习方法指导下快乐地学习。
二、教学目标：
1. 初步认识美术字。
2. 能用综合材料绘画或书写名字。
3. 培养学生艺术创造力、审美情趣，并让学生在亲身体验汉字的奥妙中，加深对祖国文化的热爱。
三、教学重点：
通过欣赏感受色彩的装饰美，能构思新颖的名字造型。
四、教学难点：
能对名字的字形进行分析，巧妙地运用笔画特征进行想象设计。
五、课前准备：
教师：范画作品、收集关于汉字的一些资料及名字图。
学生：对自己的名字来历、字形作一定的了解。纸、各式画笔、颜料等。
六、教学过程：
(一)趣猜画谜，揭示课题
(猜谜，学生兴趣十足，以画作谜面学生更喜欢。)
1.小朋友敢不敢猜老师出的谜?今天的谜面可不一般啊!你们瞧：
(出示几幅画)请小朋友猜一猜这几幅画表示什么字?(学生兴趣浓厚，都跃跃欲试，而且对图所表达的意思基本上都能理解，较准确地猜出谜底。)
2.看来我们平时写的字可以用画来表示呢，比如说用画来表示你的名字，大
家有没有兴趣画画自己的名字?(学生反应更强烈，还鼓掌表示非常愿意。)
3.(出示课题)好吧，这节课就让我们来学“闪光的名字”吧!(揭题自然贴切)
(二)人文涵养、探究方法
1.简介像形字，教师对汉字的产生和发展进行生动的介绍，学生听得很认真，有的还轻轻前咕：原来字是这么来的，原来字还这么有趣!通过这一步教学，学生对我国的文字有了一个浅显的认识。虽然他们不懂什么叫像形字，但他们能体会到汉字文化的乐趣，渗透了美术本身所具有的人文性。
2.出示一个字“云”，让生想象，这个字以前可能是怎样一幅画呢?(小组成员一起探究尝试由画猜字，再由字想画，很自然地进入对字的造型设计，这样更注重让学生自己去学会学习，探寻学习的方法。)
3.分小组展示作业，并介绍交流简单的创作方法。
4.教师总结学生的答案。(1)仔细分析了字的形状，字所表达的含义和代表性的事物;(2)展开丰富想象。
5.学生质疑。有些字比较难，不能简单地用一种事物造型来概括，那怎么办呢?(学生提出此问，其他学生也连连点头，此问提出了本堂课的一个难点，从而也从学生身上看到了他们在课堂中的积极思考以及发现问题的能力。)
6.学生讨论回答后，教师小结：可以把字拆开，使各部分设计成图案后再组成画面。(学生自己发现问题，并通过讨论解决了问题，体现了学生在学习活动中的主体地位。)
(三)启发思维，美化效果
1.欣赏几幅民间艺人绘制的名字图及同龄学生作品。(特别是色彩的装饰效果，使学生对民间艺术有所了解，对我国民间艺术的热爱之情油然而生.)
2.你觉得你的名字可以想象成哪些事物，组成哪些漂亮的画面?(学生都闭上眼睛，好像都在认真地进行着一番思量。)
3.你准备把你的名字如何设计一番?准备用什么材料制作?(出示作品进一步拓展思维)
4.学生汇报。
5.教师小结：同学们的想法都***，有把自己的名字设计成蓝天白云的，有想成大树小鸟的，有想成房屋花草的，也有想成兔子花蛇的，那就让我们把想象之窗打开，尽情地设计吧!
(四)学生设计，教师辅导
1.作业：每位学生完成一张设计作业，最后进行展评。
2.要求：①设计自己的名字;②想象丰富，画面生动形象，色彩鲜艳。(明确的要求使学生的作业能够保证一定的质量，使学生有据可循，避免盲目设计。)
(五)评比小结，课后延伸
1.作业展示，讲评。
①由各小组自评，推荐好作品，互相欣赏同学的名字。(作业的评价方式尤为重要，不以简单的好坏作直接评价，评价要有利于维护孩子的自尊心和他的创作成果，使他们的成绩得到大家的肯定，让每一位孩子体验成功的乐趣，一起推荐好作品，既有有利于培养同学之间的集体荣誉感，又可以使关的形象深入每位同学的心扉。)
②在实物投影上展示作品，请其他学生猜出作者的名字。(回到猜画谜，学生热情又一次高涨，圆满完成这一有趣的学习活动。)
2.课后延伸：回家把自己的名字图贴在墙上，并为爸爸妈妈设计一张，组成一张“名字全家福”。(培养学生热爱父母，热爱家庭的美好情操。)
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