【#教案# 导语】写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考! 篇一《A doll is under the bed》

外研社(一起)一年级上册英语教学设计三篇

　　(一)知识技能目标：

　　1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。

　　2. 能听懂、会读、会写句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…

　　(二)运用能力目标：

　　1. 进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

　　2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。

　　(三)素质教育目标：

　　1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

　　2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

　　【教学重点】

　　1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

　　2.能听懂、会说、会读以下句子：

　　Where is my/the …?

　　It’s on/in/under…

　　The …is on /in/under…

　　并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

　　【教学难点】

　　1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

　　2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

　　【教学意图】

　　1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

　　2.培养学生的听说能力。

　　3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

　　【教具准备】

　　1.教材相配套的教学挂图，录音。

　　2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。

　　3.准备小奖品。

　　【教学过程】

　　Step 1.Warming-up

　　1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的Free Talk 。

　　2.之后教师和学生做互动TPR“你发指令，我表演”活动。

　　教师发指令，学生做动作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…

　　(设计说明：通过TPR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)

　　Step 2.Presentation

　　T: Boys and girls, let’s look at the picture.

　　T: A cat is in the box.

　　教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，让学生跟读。

　　T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this?

　　S: A...is in/ on/ under the...

　　T: Now let’s play a guessing game. Watch carefully please, what’s this?

　　教师从身后拿出一个气球，让学生猜。

　　S: It’s a...

　　T: It’s a balloon.

　　教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。

　　(设计说明：以游戏的 方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。)

　　S: A balloon is in/ on/ under the...

　　T: Let’s play another guessing game. Touch it and guess it.

　　教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。

　　T: Guess what’s in the school bag?

　　S: It’s a...

　　T: A bear is in the school bag.

　　教师在读bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。

　　S: A bear is in/ on/ under the...

　　T: Boys and girls, do you like toys?

　　S: Yes.

　　T: I like toys, too. Look, I have so many toys: a dog, a cat... But my favorite toy is a baby doll.

　　教师用前面的 方法教授新单词“doll”

　　T: Look at my mouth, guess what I said.

　　2.教 师教授完这三个新单词后，让学生 通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll, balloon and bear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图：

　　This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。

　　3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。

　　(设计说明：回归课本，方便学生自主复习。)

　　Step 3.Learn to the chant

　　教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。

　　然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。

　　Step4.Practice

　　1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。

　　2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学生做一个示范。如：This is my home. A TV is on the table. A picture is on the wall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。

　　(设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用)

　　Step5.Consolidation

　　教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

　　(设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。)

　　Step6. Homework

　　1.熟练掌握本单元所学内容

　　2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。

　　(设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。)

篇二 《Where's my pen?》

　　1. 语言功能：询问物品方位及回答

　　2. 语言结构：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

　　二、教学目标

　　1.知识与技能：单词where’s= where is, on, in, under

　　句型Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

　　2.过程与方法：引导学生探究式学习，自主归纳知识结构，以小组为单位积极参与学习活动。

　　3.情感态度价值观：培养学生自主探究能力，在学习活动中提高语言运用能力。

　　三、教学重点：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

　　教学难点：熟练运用on, in, under描述方位

　　四、教具准备：tape-recorder, books, cards, PPT, stickers

　　五、教学环节

　　一、Warmer

　　1. Greeting: Say “Hello” to children

　　2. Guess “What’s in the box?”

　　(1)出示box, cat, panda, dog

　　(2) Guess “What’s in the box?”

　　二、Presentation:

　　1. Learn “Where’s” “in”

　　(1) Where’s the cat? It’s in the box. (板书：Where’s in)

　　Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面

　　(2) Practice: Where’s the book? It’s in the desk.

　　Where’s the pencil? It’s in the pencil-box.

　　2. Learn “Where’s” “on”

　　(1) Where’s the cat? It’s on the box.(板书：on)

　　Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面

　　(2) Practice: Where’s the dog? It’s on the seat.

　　Where’s the panda? It’s on the school bag.

　　3. Learn “Where’s” “under”

　　(1) Where’s the cat? It’s under the box.(板书：under)

　　Where’s Where’s 在哪里，under under 在下面

　　(2) Practice: Where’s the ball? It’s under the desk.

　　Where’s the ruler? It’s under the hat.

　　Where’s the hat? It’s under the ruler.

　　(比较hat/ cat)

　　4. Learn the new text

　　(1) Open the book page38. Listen, point and repeat.

　　(2) Listen again and find “where’s”, “in”, “on”, “under”

　　三、Practice

　　1. Say the chant:

　　Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面

　　Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面

　　Where is Where is 在哪里，under under 在下面

　　(Where’s= Where is) (it’s= it is) (What’s= What is)

　　2. Ask and answer: Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

　　3. Now let’s go to Amy’s room. What can you see? And where’s the …?

　　4. Do AB.

　　四、Checking

　　Listen and draw the ball

　　1. 2. 3. in on under

　　五、Cooler：Summary and homework

　　1. 38、39页听录音读5遍。 2. 单词表读5遍

　　板书设计：

　　Module 10 Unit 1

　　Where’s

　　in on under

篇三 《Happy birthday》

　　1. 语言知识目标：happy,birthday,but,for,You’er welcome.

　　2. 语言技能目标：全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You’er welcome!

　　3. 学习策略：向同学表达生日祝福，以此来培养和增进友谊。

　　4. 文化意识：了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。

　　5. 情感态度：通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。

　　重点难点：

　　全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You’er welcome!

　　教学方法：

　　游戏教学法，情境教学法，谈话法。

　　教学准备：

　　Card，students’book,tape，recorder.

　　学情分析：

　　让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。

　　教学过程：

　　Step1 Warming-up

　　1. Greeting each other.

　　2. Let the students sing a song that they like.

　　3. 请学生展示自己制作的年龄牌，说出自己的年龄。

　　4. 教师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：“……的生日马上就要到了，我们一起祝贺他生日快乐吧!可是生日快乐用英语应该怎么说呢?可能有的同学已经会说Happy birsday!了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧!”

　　5. 播放活动一动画，请学生看动画。引导学生理解情境，弄清楚Sam为什么总是出错。原来他们是三胞胎，长得一模一样，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日，却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音，请学生跟读。

　　Step2 Presentation and Practice

　　1. 教师拿出一张自己制作的生日贺卡，写上一位即将过生日学生的名字，然后把贺卡送给这位学生，并说：“Happy birthday!A card for you.”引导学生说：“Thank you!”教师继续说：“You’er welcome!”

　　2. 教师告诉学生：“今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给他人礼物时应该说什么呢?收到生日礼物又该如何回应呢?学习了今天的内容后，大家就知道了。”

　　3. 播放活动的动画，请学生看动画。首先请学生完整地看一遍，并回答问题：Daming对Sam说了什么?再次播放动画，请学生跟读模仿，注意语音语调。

　　4. 学生以小组为单位进行对话练习。

　　Step3 Consolidation and Extension

　　1. 完成活动3.

　　2. 完成活动4.播放歌曲，学生跟唱。

　　3. 晚上活动5.教师引导学生理解游戏要求，找出孩子们的年龄，然后说出相应语句。

　　4. 完成活动6.请学生首先制作自己的年龄牌，然后向同学展示，并互相介绍。

　　Step4 Summary

　　Summary what we have learned. ( students say　　firstly)

　　Step5 Homework

　　向家人演唱歌曲Happy birthday!

　　轻松问候，增进师生感情。

　　教学反思：

　　在我采用学生喜欢的活动和游戏，吸引学生参与到课堂教学中来。热身环节的歌曲活跃了课堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维，才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用能力。