【#教案# 导语】《孔明智退司马懿》一文节选自《三国演义》第九十五回，讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。©爱学范文网准备了以下内容，希望对你有帮助!

人教版新课标五年级下册语文《孔明智退司马懿》教案三篇

　　1．能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。

　　2．通过认真品读文本，感受孔明的“智”。

　　3．通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。

　　课前准备：阅读《马谡拒谏失街亭》，预习课文。

　　教学流程

　　【课前谈话】：

　　课前请大家阅读了上回：马谡拒谏失街亭，我们来分享一下各自的阅读感受吧。请生随意说。

　　师引入课文。

　　一、故事导课、激发兴趣

　　1、刚才我们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭，正是失了街亭这一咽喉之路，所以孔明*安排撤兵。

　　也就有了我们今天要学的课文。

　　2、板书课题：孔明智退司马懿。司马懿的“懿”笔画很多，大家不妨跟着数空一下。它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。（生齐读课题）

　　二、粗通文本、了解大意

　　1．这是六百多年前的古白话文，预习了吗？

　　请生读词：

　　旌旗、隐匿、笑容可掬

　　纶巾、鹤氅、麈尾（看图理解）

　　2.在读的过程中，你发现哪些句子比较难读，难懂？

　　一般来说故事都分为起因、经过和结果，你能不能每一个环节都用一两句话概括，然后串起来说说故事大概讲了什么？

　　现在能说说大概讲了什么内容吗

　　三、紧扣题眼、品读文本

　　（一）找出句子

　　1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字）

　　2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？请你再读文本，找出有关的句子。想想理由。

　　3、交流。

　　（二）聚焦“计”。

　　1、出示句子：

　　孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。” 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

　　2、请生读，断句。

　　3、你能借助下面的注释，读懂这段话吗？用自己的话说说

　　4、孔明说“吾自有计”，板书：计，那他究竟是怎样设计的呢？他第一步做的是什么？师生一起标出第一步：①将旌旗尽皆隐匿，板书：隐匿旌旗。接下来几步又是什么呢？请自己读一读，标一标，概括一下。

　　5、你明白诸葛亮每一步的意图吗？请再读读这段话，联系下文想一想，完成练习。

　　A、孔明将旌旗隐匿，叫诸军各守城铺，严明军纪是为了

　　B、孔明大开四门，叫军士扮百姓洒扫街道，自己在城楼焚香操琴是为了

　　6、集体交流：

　　将旌旗尽皆隐匿——①旌旗指什么？a、代表一个部队的方号，部队的人数有多少。b、为什么要尽皆隐匿？——为了迷惑敌人，让司马懿摸不清虚实。
　　诸军各守城铺——按兵不动，不让司马懿发现，也为了做好最后一搏的防范。

　　如有妄行出入，及高言大语者，斩之！——“妄行出入，高言大语者”，就是高声说话者，擅自出入的人。——为了不漏破绽，保证计划顺利进行。

　　大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。——为了让司马懿起疑。

　　孔明正襟危坐、焚香操琴——也是为了引起司马懿的怀疑。

　　7、小结：同学们，你们看孔明布下的这一计，他是将（自己的兵力）隐匿，将（一座空城）展现在司马懿面前。孔明是想告诉司马懿：我只有一座空城。你信还是不信？

　　“好个我自有计”， 孔明这是唱得什么计啊？ （板书：空城）

　　8、孔明又是在怎样的情况下布下这一计的？

　　出示：

　　忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，往西城蜂拥而来!” 时孔明身边别无大将，只有一班文官,所引五千军,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。

　　你看到的情况是——（十万火急、千钧一发、命悬一线）

　　力量悬殊——十五万对二千五百，且是文官。

　　众官尽皆失色——笑容可掬

　　* 你看到了一个怎样的诸葛亮？（板书：临危不乱）

　　师：孔明设下空城计，如此周密的布局课文仅用了短短百十来个字，可谓字字珠玑。这也是古典文学的魅力所在，语言极其凝练。

　　*再读孔明布局的整段话。

　　（三）聚焦“人”

　　1、孔明为何敢如此设计？

　　2、出示：

　　果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。

　　懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。

　　出示：“内忌而外宽，猜忌多权变。——《晋书 · 宣帝纪》”

　　意思是说：司马懿此人心里多猜忌，但对人却装的很宽容，用人颇多疑而但又能灵活应付随时变化的情况。

　　可见司马懿此人——生性多疑，处事谨慎。

　　懿看毕大疑，究竟在一些什么呢？

　　出示京剧唱词：我们不妨来欣赏一段京剧唱词。

　　现在，你能读出司马懿见到这番景象时的心情吗？

　　请一生读。

　　师生对读，生读：孔明部分，师读：司马懿部分。

　　司马懿举棋不定，最终决定退兵，说：出示“亮平生谨慎，不曾弄险。……”

　　在司马懿退兵之后，孔明这边的众官也是不明所以，丞相为何不用一兵一卒就将仲达退之呢？诸葛亮也有一言。

　　补充出示：

　　亮曰: “此人料吾平生谨慎，必不弄险，见此规模，疑有伏兵，故退去也。”

　　可见：诸葛亮敢用此计正是料定了——司马懿生性多疑必中计。

　　你们又看到了一个怎样的孔明？（板书：深谙人心）

　　四、补充结尾，拓展延伸：

　　1、想不想知道这个故事的结尾？出示故事结尾，生阅读。

　　2、师小结：这真是“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。”诸葛亮是指挥如意笑谈中，难怪人们把他说成是智慧的化身。

　　如果你想更多地了解诸葛亮，了解那一个风云际会的三国时代，建议同学们课后再读《三国演义》，感受经典的魅力！

人教版新课标五年级下册语文《孔明智退司马懿》教案三篇

　　1、让学生初步掌握阅读历史故事的方法，知道故事的起因、经过、结果以及理解古文中一些重点词的方法。

　　2、学习文章的写作方法，通过学习体会孔明的足智多谋，对孔明由衷地产生敬佩之情。

　　3、激发阅读我国古典名著的兴趣。

　　教学重难点：

　　学习文章的写作方法，体会孔明的足智多谋。

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，你们读过《三国演义》，读过《三国演义》请举手。

　　2、你对《三国演义》了解多少。

　　3、今天我们再来学习《三国演义》里的一个故事。

　　题目——《孔明智退司马懿》

　　4、齐读课题。

　　5、读了这个课题，你知道课文主要是写什么的？

　　师：从课题就知道了课文的主要内容，这样的命题方法就是以事件来命题的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们快速浏览课文，想想孔明是在什么情况下智退司马懿，结果怎么样？

　　（起因 兵力悬殊）

　　（结果 兵皆退之）

　　2、这篇课文总共才两个小节，刚才我们还没有读到的地方看起来是事情的经过部分了。（板书：经过）

　　谁来读读这个部分。（指名3生）

　　重点指导：（1）孔明传令，教“将/旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”

　　师：这句话读起来有一定的难度，难读的部分在于老师画线的这部分，这句话断句断在哪里呢？谁会读？

　　①“/” ②读

　　（2） 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于/城上/敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

　　①划线部分该怎么读呢？先理解一下意思。于：在到

　　②谁能说说划线部分的意思？

　　③理解了意思就知道断句断在哪儿了。

　　④谁来读一读。

　　⑤让我们一起来读一下，好吗？
　　三、再读文本、感受形象

　　1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字）

　　2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？再读文本，找找划划。（在“智”字下打个大问号）

　　3、交流学习，随机通过课件出示相关句子。

　　4、找到句子，朗读、讨论形成板书。

　　5、朗读孔明布局的整段话。

　　四、整体感知、升华情感

　　1、孔明的空城布局实在巧妙而周密，课文中除了这体现孔明的“智”，还有哪也能反映这个智”字吗？请读读课文的结尾，再次找找划划。

　　2、交流，出示句子，谈谈感受，板书（料事如神知己知彼）3、同学们如此精妙的空城计，诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的？读读开头几句话，我们会再次看到他的智慧。

　　4、交流学习，分析形势、双方军力对比，众官惊慌神色与孔明冷静对比（尽皆失色临危不乱）

　　五、总结：

　　这篇课文就是通过孔明的语言、动作的直接描写、间接描写突出孔明的智。孔明之所以能够智退司马懿，是因为他纪律严明，临危不惧，知己知彼，胆识过人。

　　六、作业：孔明足智多谋，胆识过人的故事在《三国演义》里还有很多，你知道还有哪些？那你们赶快去读读这些故事吧，去感受一下罗贯中笔下的艺术魅力吧。

　　板书设计：

孔明智退司马懿

沉着冷静 巧妙布置 料事如神

尽皆失色 尽皆隐匿 尽皆退去

课堂练习：请同学们自由朗读课文，读出古文的韵味。

人教版新课标五年级下册语文《孔明智退司马懿》教案三篇

　　1、通过自读、交流，学习课文生字词，读通、理解课文；

　　2、概括人物特点，合作交流，把握人物形象，学习彼此对应、对比映衬的写法；

　　3、试写空城计用意，转化语言，推荐名著，激发阅读兴趣。

　　一、谈话导入

　　同学们，前一段时间我们学习了《草船借箭》这篇文章，见识了诸葛亮的神机妙算。诸葛亮在历是一个颇具传奇色彩的人物，历来被看做是智慧的化身。今天，我们再来学习一个和他有关的故事。 　板书课题：孔明智退司马懿 　齐读

　　二、检查课前预习

　　1、检查阅读

　　同学们在课下都自学了这个故事，我们首先进行朗读展示，为了一会儿展示得更精彩，再来认真地练读一遍课文吧！ 　学生自由读。 　谁想给大家展示一下？（指一排学生读）

　　师适时解决学生在朗读中出现的问题，并根据学生的朗读作出恰当的评价。

　　2、检查大意过渡：同学们知道吗？学习文言文的难点就是理解文章的大意。我们已经学了三篇文言文了，掌握了一些学习方法。大家在自学时都采用了哪些方法理解了课文大意的呢？

　　生可能会从以下几方面回答： 看课*释、多读几遍、查资料、联系上下文等

　　师：现在就请同学们在小组内交流自学的收获，采用一人主说，其他三个同学用心倾听，随时补充。 小组交流（质疑、解疑）

　　三、理解重点句子

　　过渡：大家到底理解得怎么样，是否字字句句理解的都很到位呀，老师挑几个难理解的句子考考大家，怎么样？ 1、孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。

　　2、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸君各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”

　　（你想象一下，十五万大军兵临城下，众官都惊慌失措，诸葛亮会怎么表现，这几句话该怎么读？自由读，指名读2、齐读）

　　3、再来看第三句：3、懿曰：亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。 谁来讲？ 这里边的“汝辈岂知？”是一个什么句？反问句该怎么读，谁来读读试试？读全句。一起来读读。

　　师小结：这么难的句子大家能理解的那么到位，还能读得这么好，看来呀，同学们都在用心品读这个故事了。大家有没有发现，整篇文章都是围绕哪个字来写的？（学生不难说出全文是围绕“智”字来写的。）

　　四、品析人物

　　师：现在就请同学们再次快速默读课文，看看诸葛亮的“智”都体现在哪里？（不动笔墨不读书，在书中留下你思考的痕迹，批批划划）

　　生可能会从以下几点评赏

　　1、众官“尽皆失色”和孔明的登城望之。（临危不乱）

　　2、“教旌旗尽皆隐匿……吾自有计”（布局周密）

　　3、于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴且笑容可掬。（镇定自若）

　　4、“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。”（神机妙算）

　　师小结：是啊，诸葛亮的“智”就是体现在了临危不乱、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化险为夷。这就是历有名的空城计。

　　空城计是《三国演义》里一个特别精彩的故事，历来为人们津津乐道，多次被艺术家们搬上了荧幕，大家，想不想看一看这个电视片段啊？

　　这个片段中给你印象最深的是什么？（学生再次走进诸葛亮，体会他的大智大勇。）

　　好书不厌百回读，文言文更应该如此，现在，在这铮铮的古琴声中，就让我们再次走进课文，领略诸葛亮的神机妙算。

　　（点古琴曲）在古乐声中美美地读一读全文。

　　五、拓展延伸

　　其实，在《三国演义》中还有很多表现诸葛亮神机妙算的故事。你知道吗？

　　谁能给大家讲一个？（三气周瑜、木牛流马、火烧赤壁、锦囊妙计等等）指生讲故事

　　除了诸葛亮以外，《三国演义》中还塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀？

　　指生结合课下积累谈一谈

　　师小结：我建议同学们课下再读《三国》，去领略更多人物的英雄本色。我希望大家尽量读原着，真正地去亲近经典，感受经典的魅力