【#教案# 导语】《国王的宝碗》是语文A版第八册的一篇课文。文章通过讲述乌斯曼老爹被碗救陶工的故事，赞扬了老爹的智慧，告诉我们只要认真对待每一件事情，力求精益求精，就一定能够成功。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

语文A版四年级语文下册《国王的宝碗》教案三篇

　　1.通过自主学习会认7个生字，会写6个字。

　　2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教育学生做任何事情都要认真对待，灵活应对。

　　3.有感情的朗读课文。

　　教学重点

　　读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。

　　教学准备

　　生字卡

　　教学时数 一课时

　　教学过程

　　一、揭题激疑

　　1.板书课题。

　　2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文。

　　思考：课文主要讲了什么？

　　2.讨论交流：你从课文中知道了什么?（国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。）

　　3.给课文分段，并用小标题概括段意。

　　第一段（1、2自然段）碗摔碎。

　　第二段（3-6自然段）补碗。

　　第三段（7-9自然段）补碗的秘密。

　　板书：碗摔碎--补碗--补碗的秘密

　　三、细读课文，感悟道理

　　1.快速读课文。思考：事情的起因、经过和结果是怎么样的？

　　2.讨论交流。

　　（1）从哪儿看出国王对宝碗的喜爱？（派一百个士兵守护它，请邻国的国王来观赏宝碗， 起的三天没吃饭，捧着宝碗看了又看，高兴得嘴都合不拢等。）

　　（2）找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么？

　　重点理解以下句子：

　　a：陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。”

　　b：陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。

　　c：老爹，救救我们吧！

　　以上句子表现了补碗的难度非常大，要把完照原样不好是不可能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。

　　板书设计

　　国王的宝碗|宝碗摔碎——补碗不成（1-3自然段）

　　|老爹摔碗——一年期限（4-5自然段）

　　|宝碗补成——陶工得救（6-7自然段）

　　|补碗秘密——认真对待（8-10自然段）|

语文A版四年级语文下册《国王的宝碗》教案三篇

　　1.通过自主学习会认4个生字，会写8个字。

　　2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教育学生做任何事情都要认真对待，灵活应对。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。

　　教学准备：

　　生字卡

　　教学时数：

　　教学过程：：

　　一课时

　　一、揭题激疑。

　　1.板书课题。

　　2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由读课文。

　　思考：课文主要讲了什么？

　　2.讨论交流：你从课文中知道了什么？（国王的一只宝碗摔碎后，召来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。）

　　3.给课文分段，并用小标题概括段意。第一段（第1、2自然段）：碗摔碎。第二段（第3－6自然段）：补碗。第三段（第7－9自然段）：补碗的秘密。板书：碗摔碎——补碗——补碗的秘密

　　三、细读课文，感悟道理。

　　1.快速读课文。

　　思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？

　　2.讨论交流。

　　（1）从哪儿看出国王对宝碗的喜爱？（派一百个士兵守护它、请邻国的国王来观赏宝碗、气得三天没吃饭、捧着宝碗看了又看、高兴得嘴都合不拢等。）

　　（2）找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么。

　　重点理解以下句子：

　　①陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。”

　　②陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。

　　③老爹，救救我们吧！

　　以上句子表现了补碗的难度非常大，要把碗照原样补好是不可能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。

　　（3）乌斯曼老爹补碗的秘密是什么？

　　（4）理解下面两句话的意思。

　　①我和你们做得一样，没有什么秘密。我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。（要认真对待每一件事情，要努力把事情做得更好。）

　　②热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到的事。（只要认真对待，就没有做不到的事情。）

　　3.讨论：从乌斯曼老爹身上，你学到了什么？（做任何事情都要认真对待。“世上无难事”，只要认真地去对待每一件事，再难的事情也能做到，世上没有做不到的事情。）

　　4.结合亲身经历谈谈自己从中受到的启发。

　　5.小结：乌斯曼老爹不愧是手艺的陶工，他将自己重新做的一只碗交给了国王，挽救了所有陶工的性命。同时告诉我们做任何事情都要认真对待、灵活应对。板书：认真对待灵活应对

　　四、学习生字词。

　　1.自由识记。

　　2.检查交流。

　　重点指导：“致”的右边是“反文旁”，不要写成“折文旁”。“傻”的右上部分不要写成了“囱”。“竟”要与“竞”区别。

　　五、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.写一篇读后感。

　　板书设计：

　　30国王的宝碗

　　碗摔碎——补碗——补碗的秘密

　　（认真对待灵活应对）

语文A版四年级语文下册《国王的宝碗》教案三篇

　　知识与技能

　　1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。

　　2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。

　　3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

　　过程与方法

　　尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。

　　情感、态度与价值观

　　1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。

　　2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。

　　教学重难点：

　　1、理解文中含义深刻的句子。

　　2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

　　教学过程：

　　一、读题，导入新课

　　1、教师板书课题，全班读课题。

　　2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启示呢？ 请大家自读课文。

　　二、出示要求，学生自读

　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

　　2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？

　　3、画出乌斯曼老爹说的话， 并读一读。

　　（充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词）

　　三、检查生字，整体感知

　　1、检查生字新词

　　（1）教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。 字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|” 字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。

　　（2）教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固

　　2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。

　　3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事？（国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗，但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们）

　　（反馈白读的情况，发挥教师和学生的多边互动作用，交流学生的情况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。

　　四、理清条理，讲故事

　　1、引导学生想—想事情的起因

　　2、指名反馈。

　　起因：国王的宝碗不小心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。

　　经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试

　　结果：一年后，乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的秘密。

　　3、要求学生以小组为单位，按照事情发展的顺序把这个故事说—说。

　　4、指名说一说这个故事。 （在讲故事，让学生弄清楚事情的来龙去脉，训练学生说的能力）

　　五、课堂小结

　　教师小结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢？我们下节课再来探讨这个问题。

　　六、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、抄写本课的生字新词

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。

　　2、总结全文，明白道理。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习，导入新课

　　1、听写下列词语;

　　精致 观赏 陶工 浑身 裂缝 奇妙 情愿 沉默 笑眯眯

　　2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么？

　　二、理解句子、感悟道理

　　1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么？

　　2、指名反馈，教师引导，（乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的）

　　3．教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗？（不可能）那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢？（指名反馈：因为如果他不答应，陶工们就必死无疑）

　　4．教师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。 乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，也许我能想出办法来。”

　　（1）教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗？（不是）

　　（2）教师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢？（这个宝碗肯定是修不好的，可是如果我不答应，这些陶工就都会被绞死。如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，成功的话，他们才有可能获救„„）

　　5．教师：乌斯曼老爹成功了吗？（成功了）可是他没有把这个秘密告诉任何人，这 是为什么呢？（保住大家的性命），

　　6．教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的办法告诉大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢？（指名读，教师出示句子） 我和你们做的一样，没有什么秘密。我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

　　（1）指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么？（认真、努力）

　　（2）能用自己的话说一说这句话的意思吗？（只要认真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美）

　　（3）指导学生有感情地朗读这句话．

　　7．教师引导；乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多？（指名反馈） 热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。

　　（1）引导学生联系课文内容说说这句话的意思。（乌斯曼老爹认真对待每一件陶器，努力研究，一次又一次地尝试，终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了）

　　（2）从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发？（学生自由地说一说）

　　（3）教师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。 世上无难事，只怕有心人。 有志者事竟成。

　　（4）指导学生有感情地朗读这一句话。 （引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深入的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发）

　　三、总结全文，谈感想

　　1、教师：同学们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢？（学生抒发自己的感要卢）

　　2、教师：这个故事又告诉了我们一个什么道理呢？（学生自由地说一说，教师适当地引导：要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完美）

　　四、课堂小结

　　教师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就一定能够取得成功。

　　五、布置作业。

　　1．有感情地朗读课文。

　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　　　　　国王的宝碗

　　宝碗破碎 一年后 宝碗“完璧归赵”

　　认真、努力 （重新研制）