【#教案# 导语】有关三打白骨精的故事是人们耳熟能详的，有关的影像资料也较为丰富，©爱学范文网准备了《沪教版小学六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案三篇》，供大家参考!

沪教版小学六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案三篇

　　1、在朗读中疏通文意，把握字词的正确读音

　　2、通过阅读，学会复述课文主要内容

　　3、培养学生阅读《西游记》的兴趣 二教学重点难点 学会复述课文主要内容

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　孙悟空大闹天宫被压五指山下５００年，幸得唐僧搭救方得逃脱。遂拜唐僧为师，护其西天取经，这一路上又先后收猪八戒、沙僧一干人等同去，这一路上历经坎坷，到底是如何艰难？今天就让我们一起走进那深山老林去看看。

　　二、初读感知

　　1、全班齐读

　　2、纠正读音 骸骨 茔 擎 忖思 骷髅 战战兢兢 唆嘴 脊梁 唧唧哝哝

　　3、请同学讲述本文的主要内容 孙悟空三打白骨精，在挑拨是非的猪八戒的教唆下，不明是非的唐僧绝情的赶走了孙悟空。

　　4、本文主要描写了哪些人物？ 猪八戒 孙悟空 唐僧

　　★再读感知

　　★你最喜欢谁？不喜欢谁？为什么？不喜欢 猪八戒：搬弄是非

　　1、好挑事：第１节：八戒道：“师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去？你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢。”

　　2、煽风点火、鼓动教唆：第２节唐僧闻说，倒也信了；怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩！”

　　五、作业布置

　　完成课后积累

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、在朗读中把握文中三个主要人物的性格特点

　　2、培养学生阅读《西游记》的兴趣 二教学重点难点 把握孙悟空、猪八戒、唐僧的性格特点

　　教学过程：

　　一、导入

　　唐僧听信猪八戒的谗言赶走了忠心耿耿的孙悟空，这究竟是怎么回事，今天就让我们一起去看看。

　　二、再读品味

　　从文中看，你最喜欢谁？不喜欢谁？为什么？

　　喜欢：孙悟空：明察善恶、勇敢无畏、忠心耿耿

　　★火眼金金 第２段行者笑道：“我是个做?虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我。我认得你是个妖精！”

　　★聪明 有勇有谋 智勇双全 第２段：怕师傅惩罚，还不忘向当地土地 山神说：好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”

　　★大仁大义 当师傅的绝情他止不住伤情： 第３节：“那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声“苦啊！你那时节，出了长安，有刘伯钦送你上路；到两界山，救我出来，投拜你为师，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃尽千辛万苦；今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是‘鸟尽弓藏，兔死狗烹’！罢，罢，罢！但只是多了那紧箍儿咒”。 好心反遭师傅误解，伤心之情溢于言表，可师傅依然不为所动，在离别之际，又不计个人恩怨对师傅款款下拜。第４节：他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半涂而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变”！即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。

　　★忠心耿耿 临走仍不忘师傅的安危。第５节：大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。

　　★不喜欢 唐僧：胆小绝情、不明是非

　　1、人妖不分、胆小怕事 第２节“那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。”

　　2、是非不分 毫无主见 第２节正相信悟空的解释时，又听信谗言，开始念咒。

　　3、固执绝情 第４节“唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”面对孙悟空的拜别，他不理不睬，口里叽挤咕咕：“我是个好和尚，不受你歹人的礼“ 孙悟空就这样被唐僧赶走了，欲知后事如何请听下回分解。

沪教版小学六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案三篇

　　1.通过圈画与朗读，体会唐僧师徒四人的不同性格特点。

　　2.让学生懂得在一个集体中团结、信任的重要性。

　　教学重点与难点：

　　重点：通过圈画，分析师徒四人不同的性格特点。

　　难点：让学生了解发挥集体性需要扬长避短

　　教学过程：

　　一、导入新课，开门见山

　　《西游记》中的很多故事都家喻户晓，故事中唐僧师徒四人克服种种困难，历经九九八十一难，最终达到西天取得真经。几天我们就来学习这其中的《孙悟空棒打白骨精》的故事。

　　二、检测预习，整体感知

　　复述课文：根据“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式复述。

　　三、再读课文，品味赏析

　　1、根据复述可知，他们此时各有不同的言行举止，其中你最喜欢谁？从文中找到相关依据。

　　预设：最喜欢悟空。 如：§2（齐读）“行者掣出„„才断了灵光。”——行者考虑周全、明察秋毫、智勇双全。

　　2、最喜欢的悟空，师徒四人中最讨厌的又是谁？ 预设；

　　①最讨厌唐僧 如：§3“唐僧闻说，倒也信了；”“唐僧果然耳软，又信了他”——轻信他人、毫无主见 我们为唐僧提个醒吧！——集体成员间要互相信任。

　　②最讨厌八戒 写猪八戒的总共就四句话，全部找出来，齐读。——爱挑唆，搬弄是非 我们给八戒一个忠告吧！——集体成员间不要窝里斗，要互相团结

　　3、唐僧胆小怕事、固执绝情，八戒搬弄是非，爱挑唆，沙僧在干吗？ 沙僧——冷眼旁观 为沙僧提个醒！——当集体成员间有矛盾冲突时，我们应该想办法化解矛盾，不应该冷眼旁观。

　　5、小结：他们是一个小集体，这个集体成员中的优缺点也存在于我们的日常生活中，这是无法避免的，我们要做的就是扬长避短，成员之间互相团结、互相信任，把集体作用发挥到。

　　四、课外作业

　　悟空尽心尽力，却被无情驱赶，两个师弟也都把他看做“歹人”，请你做审判官，写一篇200字左右的短评，为悟空翻案。

沪教版小学六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案三篇

　　1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法，在反复阅读中理解人物形象。

　　2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。

　　教学重点与难点：

　　重点：抓住文中的重点词句，在阅读中体会人物的性格特点，从而理解人物形象。

　　难点：理解孙悟空性格的多样性

　　教学内容和步骤：

　　一、组织教学

　　（板书课题。）

　　这堂课我们将继续学习三二课。

　　读一读课题：孙悟空棒打白骨精

　　二、学习探究

　　1、切入 询问：能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”（示意：写作忌题文不对应。） 把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好？（示意：容易误解，认为行者不尊老。原文题应明了。） 问：白骨精为何要变成“老公公”？ ——情节的延续。联系之前的两变——村姑、老婆婆，都是为了迷惑唐僧、猪八戒。

　　2、深入文本涵咏

　　▲孙悟空为什么要打她？ 学生可能答：“害人”、“吃唐僧”“除害”等，是要求学生找孙悟空自己的原话：“„„三番来戏弄我师父„„” 有何依据证明白骨精要害人？

　　①节。白骨精的自言自语：“好个猴王„„若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心„„”

　　②节。“长老啊„„安葬茔中。”

　　总结：白骨精*诈、狡猾。

　　要求学生模仿白骨精朗读有关语句。

　　想不想给她一个忠告？——（害人之心不可有、搬起石头砸自己的脚、若要人不知，除非己莫为„„） ※ 白骨精的蒙骗有效果吗？

　　①蒙住了唐僧；

　　◇ 一节中的语言独白：“那公公路也走不上来„„”

　　◇ 念紧箍咒惩罚行者、驱赶行者，钻进离间计圈套。

　　②骗住了猪八戒；

　　◇ 一节中的语言：A.“师傅，你且莫要„„”B.“行者打杀„„”

　　◇ 三小节的语言：A.“好行者！疯发了！„„”B.“师傅，他的手重棍凶„„”

　　③但骗不了孙悟空：这叫“魔高一尺，道高一丈。”

　　要求一个学生读出： 行者笑道：“我是个„„你瞒得了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”

　　阐述：妖精要骗人、吃人、害人，可谓罪大恶极，孙悟空识破诡计，为民除害，那是天经地义。判处死刑，立即执行吗？

　　▲孙悟空怎样打白骨精的？ 学生读出文中相关语句：“行者掣出„„才断了灵光。”

　　◇行者掣出棒来，自忖思道„„又思量道„„（想清楚了再打）

　　◇叫当坊土地、本处山神道：“„„与我在半空中作证，不许走了。”（定好证人后打）

　　◇那大圣棍起处，打到妖魔，才断绝了灵光。（干脆利索地打） ——表明行者勇敢、坚定、无私、心细。 ——妖怪打死了，孙悟空功德无量，换作你是他师傅，师弟，你将会怎样？ 学生淡看法。 但课文的后续情节令人大跌眼镜：一个懵了；一个笑了。

　　▲ 唐僧为什么要念咒语并驱逐孙悟空？

　　◇ 他不识妖精。

　　依据；

　　①段中“阿弥陀佛„„”

　　◇ 受了挑唆。认为行者“滥杀无辜” 依据： ②段中“唐僧果然耳软„„” ③段中的语言描写。“唐僧道：‘猴头„„你回去罢！’”；

　　③、⑤段中的神态刻画。“唐僧发怒道„„越添恼怒„„转回身不睬„„不肯转意回心” ——请评价一下唐僧的行为。（太傻、太绝、太迂、太胆小„„） 你要不要提醒一下这样的师傅？（要明察秋毫，处事要明辨是非„„） 在这个过程中每个，有一个人对唐僧后续行为的发生影响蛮大的，那个人是——（猪八戒） “八戒在旁边又笑．道”，如何理解他的笑？——幸灾乐祸 猪八戒扮演了怎样一个角色？——挑唆者。

　　这对小说的情节展开有什么作用？——使小说情节一波三折（章回小说的特点） 引导关注有杀伤力的语言描述：①③段。

　　A、“师傅，你且莫要„„”

　　B、“行者打杀„„”

　　C、“好行者！疯发了！„„”

　　D、“师傅，他的手重棍凶„„” ※猪八戒为何要挑唆师傅与行者关系？

　　（动机参考：不识妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功劳„„） 在做人方面，给八戒提个醒，如何？

　　（得道者多助，失道者寡助；家和万事兴；不要窝里斗„„）

　　▲ 孙悟空如何面对师傅的一再驱逐？ 阅读文中描写悟空师徒关系的有关内容，圈画批点评价。

　　②段“凭我花言巧语„„”（顽）

　　③段“师傅错怪了我也„„只是你手下无人。”（怨）

　　④段“„„不如不作此意。”（怕）

　　⑤段“却又软款对唐僧说„„”（孝）

　　⑥段临走嘱托；忍气含悲而别。（义） 读出你认为最能体现他“义”的文字。

　　读到这里，你想对孙悟空说什么？

　　（路遥知马力，日久见人心；真金不怕火烧„„） ※离开师傅师弟，到花果山享受自由，这难道不正是行者所向往的吗，他为什么对惩罚他的师傅还那么留恋？ 占山为王，享受自由，果然快乐，但他念念不忘师傅曾救他的恩情，可见他有情有义有度量，有智有勇有谋略。

　　3、小结。现在，你最想对课文中的哪个人做评价？有词语说出你对他的评价。（教师板书） 参考—— 白骨精： *诈狡猾，装腔作势，蒙骗人 猪八戒： 爱挑唆，搬弄是非，自私狭隘。

　　唐僧；

　　① 是非不分

　　② 胆小怕事；毫无主见

　　③ 固执 孙悟空；明察秋毫、行事心细、有智有勇、知恩图报、重情重义、赤胆忠心，忍辱负重。 我们了解到：本文刻画人物的方法是——语言描写。现在请你在文中选个人，也对他说几句话，如何？

　　交流。

　　3、作业

　　完成文后学习建议“积累”诸题。

　　假如有一天，唐僧了解了真相，他会怎样想自己的行为？请站在唐僧的角度，写一 段心理活动。

　　板书设计：

　　孙悟空棒打白骨精

　　吴承恩

　　白骨精 狡猾*诈

　　猪八戒 搬弄是非

　　唐三藏 人妖不分

　　孙悟空 重情重义