【#教案# 导语】本节课是长春版小学语文二年级上册第七板块“童年的问号”第二课《孵蛋》。本课讲述了爱迪生从小爱提古怪问题，常常把大家问得哑口无言。有一天他用身体帮母鹅孵蛋，弄得大家哭笑不得。通过本科的学习，使学生感受到：大发明家爱迪生小时候喜欢动脑筋提问题，并且自主探究问题寻求答案的精神值得我们学习。©爱学范文网准备了以下教案，希望对你有帮助!

长春版二年级上册语文语文《孵蛋》教案及说课稿

　　我执教的是长春版小学语文二年级上册第七板块“童年的问号”第二课《孵蛋》的第一课时识字课。

　　说教学内容

　　本课讲述了爱迪生从小爱提古怪问题，常常把大家问得哑口无言。有一天他用身体帮母鹅孵蛋，弄得大家哭笑不得。通过本课的学习，使学生感受到：大发明家爱迪生小时候喜欢动脑筋提问题，并且自主探究问题寻求答案的精神值得我们学习。众所周知，识字是阅读的基础，是低级语文教学的重点。

　　《语文课程标准》中强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，让学生喜欢阅读，享受阅读。那么，在短短的40分钟内，怎样才能既有效识字又充分朗读呢？经探索我校低年级语文确立了“随文识字，析字解文”教学模式，既边学文边识字。由于一节要认13个生字对七八岁的孩子来说确实有一定困难，所以我采用多种方法自主识字的教学策略来完成教学任务。因为方法是孩子们自己想出来的，所以记忆深刻。

　　说教学目标

　　★多种方法识记13个生字，认识一个多音字“便”。

　　★理解课文，正确、流利、有感地朗读课文。

　　★培养孩子爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题的学习意识。

　　说教学思路

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　一堂新课的#教案# 导语设计是至关重要，富有情趣的#教案# 导语就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥梁，拉近了师生心的距离。本节课我才用谈话导入法：同学们，老师这有一些图片你们想看看吗？出示一枚枚蛋宝宝，这些蛋宝宝想怎样才能来到这个世界上？学生结合已有经验说出了用身体加温进行孵化。在通过两幅鸟类孵蛋的图片让学生感受到孵蛋的辛苦。那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来？有一个小男孩就萌发了这样的想法，他就是爱迪生。出示爱迪生孵蛋图。他小时候是一个什么样的孩子？他为什么要孵蛋，他能孵出疍吗？这节课就让我们走进课文，解决这些问题。这样设计充分调动了学生视觉、听觉、思维、想象等多种感官参与到学习中来，既引出了课题，又为下文的学习做好了铺垫。
　　二、随文识字，析字解文。

　　兴趣激发容易，如何保持确很难，尤其是一向被大家认为是枯燥无味的识字课。所以我通过各种形式的朗读，如：师范读生跟读、自由读、指名读、分角色读等形式，让学生感受文本，理解文本。在围绕爱迪生是一个怎样的孩子？他为什么孵不出蛋来？这两个问题展开教学，随机认识本课生字。学生在汇报识字时，用部首识字法认识了“迪”“题”“便”“蹲”“料”，尤其是“蹲”字 ，右半部分不认识的同学用拆分法：八字头西字多一横下面是一个寸字来记忆，有的识字多一些的孩子说出右半部分念尊，动画片里认识的魔尊的尊。又如：学生用置换的方法认识了“感”字，减法的减自去掉两点水下面加一个心字底就念感，感动的感。学生识字方法多样，兴趣浓厚。真正把学习的主动权交给了学生，放手让他们用多种方法自主识字，体现学习的自主性。在通过爱迪生的资料，介绍他的成就，进一步是学生懂得爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘诀。

　　三、巩固识字，强化记忆。

　　在本环节中，我设计了两个游戏：

　　★运蛋游戏。

　　让学生摘下蛋宝宝，读出后面的生字并组词，巩固刚学过的生字。

　　★编字谜识字。

　　让学生把祖先留给我们的富有灵性化的语言符号赋予生命，再通过表述记忆方法活灵活地再现出来的过程，体现了是教学的个性化。课堂上学生编出：“烦”一页纸着火了，“趴”八只脚，“迪”由走了，由字骑滑板车等巧妙的记忆方法。虽然孩子们编的字谜比较粗糙、幼稚，甚至在我们大人看来不怎么合乎情理，但是孩子们在积极编造字谜的过程中对字形进行反复地推敲研究，他们的思维进入一种积极状态，不仅掌握了生字，提高了识字效率，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。同时，学生的创新潜能在识字活动中释放出来，让创造性思维伴随学生左右，学生的想象能力、表达能力和创新思维能力也得到进一步提升。

　　反思本课教学，还存在许多不足之处，如：学生自主汇报识字是有点乱，怎样能让学生活而不乱，是我应进一步思考的问题。在关注优等生的同时，怎样让差一点的学生也有表现自己的机会，是我近一步努力的方向。由于时间关系，课堂上的细节问题处理得有些仓促，这是我急待改进的地方。真诚的恳请领导及同仁予以批评与指正，以利于我今后的教学。

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。因此，在实际教学过程中，我们要深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，丰富识字形式，提高识字能力，逐步养成自主识字的习惯。让学生在语文学习中用汉字放飞梦想，让个性得以张扬。

长春版二年级上册语文语文《孵蛋》教案及说课稿

　　★识记本课13个会写的生字，一个多音字“便”。

　　★理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

　　★培养孩子爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题的学习意识。

　　教学难点

　　★多种方法识记13个生字。

　　★培养学生主动思考，自主探究的意识。

　　教学准备

　　★生字卡片，课件。

　　教学过程

　　一、激趣导入 揭示课题

　　同学们，老师这有一些图片你们想看看吗？（出示一枚枚蛋宝宝）这些蛋宝宝怎样才能来到我们这个美妙的世界上？鸟类趴在蛋上一动不动，用自己的体温给蛋加热，等待宝宝出世，这个过程就叫孵蛋。（板书课题，出示鸟类孵蛋的图片，让学生感受到孵蛋的辛苦）那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来？有一个小男孩就萌发了这样的想法，他就是爱迪生。(出示爱迪生孵蛋图)他小时候是一个什么样的孩子？他为什么要孵蛋，他能孵出疍吗？这节课就让我们带着这些问题走进课文，寻找答案。（齐读课题）

　　二、初读课文 自主识字

　　1、师范读课文，生跟读，看清每一个字，听准字音，语气语调。

　　2、用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音拼读几遍。

　　3、同桌利用生字卡片互考生字字音。

　　4、师利用卡片进行检查。重点强调：木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。

　　三、自主交流 随文识字

　　1、爱迪生小时候是一个怎样的孩子？ 谁能用文中的话来回答。

　　2、指名读第一自然段。师随机课件出示生字“迪”、“题”然后集体交流你是怎样识记生字的？并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。

　　3、爱迪生都提出哪些问题。家人又是如何回答的？

　　4、指名读第二——五自然段。随机认识“摔”、“茶”“碎”“题”“感”“耐”“烦”“便”“那”，汇报识字方法，进行组词训练。

　　5、分角色读六――十九自然段，想：爱迪生能孵出疍吗？家人为什么笑他？随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”。

　　6、读爱迪生的资料。体会爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘诀。

　　四、巩固练习

　　1、运蛋游戏。学生摘下蛋宝宝，读出后面的生字并组词。

　　2、编字谜。

　　3、布置作业：回家搜集科学家小时候的故事。

　　五、总结

　　这节课你学会了什么？爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘诀，希望你们也能像爱迪生一样，主动思考，主动探索，说不定你就是未来的发明家。

　　板书设计

　　孵 蛋

　　爱动脑筋 爱提问题 主动探究 走向成功

长春版二年级上册语文语文《孵蛋》教案及说课稿

　　1、识记本课7个会写的字，13个要求认的字。

　　2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。

　　3、练习正确流利的朗读课文。

　　4、理解课文内容。

　　教学重难点：

　　爱迪生能孵出小鸡来么？

　　教学准备：

　　电脑、课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　（一）介绍人物，揭示课题设计意图

　　1、展示爱迪生的照片此环节重点是检查学生的预习情况，

　　2、揭示课题，激发学生读书

　　听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人啊！可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗？

　　（二）初学课文，学习字词

　　1、学生试读课文

　　2、小组合作，认读生字

　　3、认读检查利用学生爱动手、爱做游戏的特点，

　　教师出示一棵“智慧树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子贴在写有不同拼音的叶子上。让学生在游戏中再次识记生字，让学生对难记的字有深刻的印象。

　　4、重点词语讲解扫除词语障碍

　　（三）精读课文，理解课文

　　1、教师范读课文提问学生故事说的是一件什么事？（爱迪生想孵小鸡）

　　2、品滋咂味重点词句抓住重点词句,以点带面深入理解课文

　　3、创设情景，感受课文

　　学生读课文，整体感知故事情节。

　　教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪地问”的语句（给学生贴上胡子后练读此句）

　　学生通过亲身经历、亲身体会，才能真正理解其含义。

　　爱迪生认真的回答了，他为什么会如此学生通过练读

　　认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。）理解课文、感悟课文、升华课文。

　　听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？

　　（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）用精美的动画使课文整体再现.

　　4、学生分角色配音朗读。

　　（四）延伸课文，

　　讨论：爱迪生是什么样的人，我们应该向他学习什么精神？