【#教案# 导语】这篇课文首先介绍了夹金山恶劣的自然环境及翻越大雪山即将面临的问题，接着写红军翻越大雪山时遇到的各种困难以及红军将士互相关心、共同克服困难的经过，最后写红军战士翻越大雪山后高兴、激动的心情。歌颂了红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。®爱学范文网准备了以下教案，希望对你有帮助!

西师大版小学六年级下册语文《翻越大雪山》教案范文

　　知识和技能：学习并掌握本课的生字新词，积累文中的好词佳句；理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神；学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

　　过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究；抓关键词句进行品读，读中感悟促思。

　　情感、态度价值观：激发学生对红军战士的敬佩和赞叹之情；学习红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力、英勇无畏的精神。

　　教学重难点：体会红军战士的精神，学习作者用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

　　教学准备

　　教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

　　学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引入新课，揭示课题 1 《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党*的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习。

　　1、指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　2、听写文中带生字的词语，小组内评改，纠错。重点：

　　戳：读音chuō，注意“羽”字头的变化。

　　踉跄：读音liànɡ qiànɡ。

　　3、学生相互交流对词语的理解，师生共同解决难度较大的词语。

　　4、全班齐读课文。

　　三、初读课文，整体感知

　　1 学生自读课文，了解课文内容。

　　2 想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。

　　3 检查自学效果，指名说感受。

　　四、齐读全文，小结。

　　同学们，我们这节课掌握了本课的生字新词，还对课文的内容有了初步的了解，那么红军长征图中的雪山到底给那些战士们带来了那些问题呢？我们下节课接着学习。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、出示生字词卡片，指名认读。

　　2、指名有感情朗读课文。

　　二、学习1-4自然段，感受雪山环境的险恶

　　（一）学习课文第1、2段。

　　1 读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

　　2 引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。

　　3.指导朗读。

　　（二）学习课文第3、4段。

　　1 红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢？自由读课文第3段，勾画出相关的语句。　　2 汇报勾画的内容。

　　3 这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？

　　4 面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么？（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读？引导学生读3、4段。

　　三、学习5-6自然段，感受红军的无畏精神

　　（一）学习第5段。

　　1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是怎样克服的？默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。

　　2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。

　　作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在？面对险恶的环境，红军战士怎么做的？

　　这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？

　　3、引导朗读，读出自己的体会。

　　（二）学习第6段

　　1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？默读第6段，并在相应的词句下作上记号。

　　2、全班交流。

　　从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点；从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。

　　3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

　　四、学习7-12自然段，感受红军的革命情深

　　过渡：雪山无情，人有情；气候恶劣，但“人定胜天”！看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！

　　1、读7-12段，在你深受感动的地方作上批注。

　　2、小组交流阅读感受。

　　3、全班交流。

　　从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

　　从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。

　　4、第11段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。

　　5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。）

　　五、感受胜利的喜悦

　　红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么？学生小组互谈感受，指名反馈。

　　六、作业练习

　　1.结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获

　　2.把你认为写得好的词句摘抄下来。

　　板书设计：

　　14、翻越大雪山

　　无畏的精神

　　雪山 环境险恶 走向胜利

　　崇高的革命精神

西师大版小学六年级下册语文《翻越大雪山》教案范文

　　1、学会本课生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

　　3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

　　教学准备：

　　教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

　　学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。

　　教学过程：

　　一、引入新课，揭示课题

　　1、《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党*的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。

　　2、板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写。

　　戳：读音chuō，注意“羽”字头的变化。

　　踉跄：读音liànɡ qiànɡ。

　　2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。

　　3、检查自学效果，指名说感受。

　　三、感受雪山环境的险恶

　　学习课文第1、2段。

　　1、读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

　　2、引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。

　　3、指导朗读。

　　学习课文第3、4段。

　　1、红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢？自由读课文第3段，勾画出相关的语句。

　　2、汇报勾画的内容。

　　3、这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？

　　4、面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么？（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读？引导学生读3、4段。

　　四、感受红军的无畏精神

　　学习第5段。

　　1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是怎样克服的？默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。

　　2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。

　　作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在？面对险恶的环境，红军战士怎么做的？

　　这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？

　　3、引导朗读，读出自己的体会。

　　学习第6段

　　1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？默读第6段，并在相应的词句下作上记号。

　　2、全班交流。

　　从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点；从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。

　　3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

　　五、感受红军的革命情深

　　过渡：雪山无情，人有情；气候恶劣，但“人定胜天”！看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！

　　1、读7~12段，在你深受感动的地方作上批注。

　　2、小组交流阅读感受。

　　3、全班交流。

　　从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

　　从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。

　　4、第11段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。

　　5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。）

　　六、感受胜利的喜悦

　　红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么？

　　七、作业练习

　　1、结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获。

　　2、把你认为写得好的词句摘抄下来。

西师大版小学六年级下册语文《翻越大雪山》教案范文

　　学科：语文

　　课题：《翻越大雪山》

　　课型：新授

　　学习目标

　　1. 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

　　重 难 点

　　理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

　　教学环节

　　学 生 活 动

　　教 师 活 动

段别

　　步骤

复
习
导
入
阶
段

复习
检查

　　1、复习上节旧知。
2、学生谈预习的收获，提出不懂的或有疑问的地方。

　　给予鼓励与评价
检查学生预习情况

揭示
目标

　　谈话激趣，导入新课

　　板书课题

　　主
体
学
习
阶
段

合
作
探
究

　　1、勾画出写雪山特点的语句，概括大雪山的特点。
2. 这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？ 他们是怎样克服的？在相应的句子下作上记号。
3. 红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？默读第6段，并在相应的词句下作上记号。

　　课件出示合作要求
教师全班巡视，适时点拨。

　　交
流
互
动

　　1、引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。
2、引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。” “这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。
作者不惜笔墨着力进行环境描写，用意何在？面对险恶的环境，红军战士怎么做的？
这些险恶的环境与 “被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？
3. 引导朗读，读出自己的体会。
4、从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打战”体会天气冷到极点；从“头昏脑涨，呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。
5. 引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。
6、从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。

　　对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价

　　应
用
拓
展
阶
段

　　拓展
提升

　　读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。）

　　适时引导、鼓励与评价

　　应用
练习

　　把你认为写得好的词句摘抄下来。

　　提出要求