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西师大版小学二年级上册语文《借镜子》教学后记

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通过教学创新式语文教育实验典型案例《借镜子》以后,我更加体会到学生是的教育资源。学生是那样率真自然,课堂是那样活跃热闹。

  学生通过查阅互联网、博览群书,以及相互交流等途径搜集了大量资料。在对课文内容有了较深入的理解以后,孩子们很有创意地提出了许多千奇百怪,但又很有研究价值的问题。围绕他们感兴趣的问题,他们展开了激烈争论,他们还将自己收集、整理的各种资料拿出来供大家交流学习,共同探究问题的解决方法。

  实践证明,孩子们上互联网查资料,认识的字非常多;孩子们爱提问,脑子转得飞快;孩子们爱动脑筋,阅读理解能力增强很快,他们的学习效果非常好。那些很有研究价值的提问和答疑启迪着孩子们的思维,丰富着孩子们的知识空间,锻炼着孩子们的表达能力,促进着孩子们的互助意识,也让“信息技术与学科整合”和“生本”实验取得了较为显著的成效。

  教育专家听完这堂课,兴奋不已。他们说,儿童就是天生的学习者、提问者。如果课前孩子有10个问题,下课时这10个问题都解决了,于是没有问题了,但这节课也许不是的课。这一节课不但让学生再学习过程中获得了成功的体验,还突破了传统的孤立式教学,将识字、阅读、作文等教学环节有机地结合了起来。

  我们南山实验学校校长李先启常说,师生是共同学习的伙伴。在新的时代,学生不在是“传道、授业、解惑”中的被动者,而是学习的主体。要牢固树立“生本理念”,使学生成为的教育资源。多年的“四结合”试验正在证明,从信息技术与学科教育整合入手,创造新型教学结构,实现教育思想、教学观念的根本变革,正是当前深化教育教学改革、实现创新教育的理想切入点。

  乒乓球掉了以后,你就看一看你刚刚掉的乒乓球,乒乓球上是几号就在乒乓球台下按几号,最后你刚才掉的乒乓球就会回来的,这时你就不用费那么大的力气去不停地捡球了。

  我的第一个发明创造很棒吧,因为我是乒乓球队的,一直深受其苦。

  多功能眼镜

  我第二个要发明的是“多功能眼镜”。多功能眼镜是这样的:

  你把多功能眼镜戴在眼睛上,你想要什么眼镜的话,就说什么眼镜的名字,过了一会儿你想要的眼镜就完成了,可以是近视眼镜,也可以是太阳镜,还可以是红外线透视眼镜。它的 第二个作用就是,帮助多功能眼镜配一副“看后机”,如果你后面有敌人要谋杀你的话,你就拿着看后机,镜头就会看着后面的敌人,这时候你就可以在眼镜里看到后面要谋杀你的敌人,你忽然向后面打一拳,然后那个敌人就会晕倒的。

  多功能的桌子

  我第三个要发明的是“多功能的桌子”。多功能桌子是这样的:

  你想要什么可以吃的东西,就站在桌子的旁边说一些你想吃的美食的名称,说完了之后5秒钟以后桌子上就会出现你刚才所说的美味。它的第二个作用就是,帮助多功能桌子配一个遥控器,然后你就拿着遥控器指住桌子说牛、羊、马等等许许多多的动物,等我们到了草原之后,我们又可以跟大动物和小动物做朋友了,又可以看见那碧绿的大草原,以后,不管什么动物也不会恨我们人类了。

  我今天的发明创造就这样了,请同学们和老师们来评价评价吧!

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