【#教案# 导语】本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解湖的愿望、热爱湖的情感油然而生。®爱学范文网准备了以下教案，希望对你有帮助!

西师大版小学二年级语文下册《湖》教案

　　1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。

　　2.会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐。

　　4.训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

　　二、教学重点：

　　1 学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。

　　2 会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　三、教学难点：

　　通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

　　四、教学准备：

　　CAI课件

　　五、教学过程：

　　（一）复习导入。

　　师：同学们，上节课我们一起到湖边去浏览了一番，大家还记得我们去湖边看到了什么？

　　生：我看到了湖水很绿、很亮、很圆。（2-3名学生发言）师相机板书：亮、绿

　　师：（出示课件）是啊，湖水亮得像面镜子，绿如翡翠，这里的景色美吗？（美）是啊，这里的风景最美，谁能来读读第一行？

　　指名2--3名学生读，然后齐读。师板书：景美

　　过渡：这里不仅有最美的风景还有好听的音乐，大家想不想听？那我们赶快出发吧！

　　（二）学习诗歌9--16行。

　　1、请看大屏幕，出示自学提示：

　　（1）请大家自由地读读诗歌9--16行，边读边想在湖边你听到哪些声音？请把它们作上记号。

　　（2）读后请把你听到的声音与同桌学一学，说一说。

　　2、学生自主学习，师巡视辅导。

　　3、班级交流：

　　①在湖边你听到什么声音？请把你听到的声音读出来。

　　②生答，（先说后读出相应的句子）师相机板书贴图

　　③过渡：这里的声音真多，这里有蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲木鱼，青蛙打着不鼓，你最会学哪种声音呢？谁来学一学？

　　生1：我最会学青蛙的声音，呱呱呱，咯咯咯（出示课件）

　　生2：我学小鸟的声音：叽叽喳喳，布谷布谷、咕咕咕

　　（师出示相应的课件让学生欣赏）

　　师：你们听小鸟的声音真好听，就像是给我们唱歌一样，
　　生3：我学啄木鸟敲木鱼的声音：嘟嘟嘟

　　（出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏）

　　生4：我学蟋蟀的声音。

　　师：蟋蟀弹琴，它真的是抱着琴在弹吗？哦，原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音，就像琴声一样，十分悦耳！（出示蟋蟀打斗的视频）

　　4、过渡：湖边真热闹啊！这里蟋蟀弹琴，这里小鸟唱歌，这里啄木鸟敲着木鱼，这里青蛙打着小鼓，听听这段音乐，你觉得这声音好听吗？（课件出示声音）

　　生：声音很美妙！师板书：美妙

　　师：这里的声音真美，那谁来读读这一句：（多么好听的音乐）

　　指名读。

　　师：琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐，现在让咱们一起去奏响这首曲子吧！

　　课件出示9--16行，生齐读。

　　师：你们读得这么带劲，让我都忍不住想加入你们一起读这一部分，行吗？咱们看大屏幕合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方。

　　师生合作读。

　　师：现在咱们换一种方式：男女生合作读。

　　（三）学习诗歌17--20行。

　　1、看着这优美的风景，听着这美妙的音乐，你们想干些什么？我和你们有一样的想法，这里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引来了一群小朋友，自己读读诗歌17--20行，看看小朋友们在干什么？

　　2、“一面……一面……”其实和我们平时说的哪个词最像？

　　3、你能用它说一句话吗？

　　4、齐读。（假日里，我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐，真是一种享受呀！让我们带着这种感受读读这句吧！（课件显示17--20行）

　　（四）总结全文，配乐诵读。

　　1、在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了，我们想情不自禁地说这里的风景最美！让我们合着音乐再来美美的感受一番吧！（配乐）

　　2、生齐读。

　　（五）指导背诵全文。

　　1、这么美的诗歌，想把它背诵下来吗？请大家再读诗歌，试着背诵下来吧！会背后与同桌相互背一背。

　　2、学生试背。

　　3、指名背。

　　4、齐背。

　　（六）字词乐园。

　　1、大家的表现真不错！现在老师想考考大家，让得上节课我们学过的词语吗？请看大屏幕，请大家自由地小声地读一读。

　　2、指名读，齐读。

　　3、出示生字：纹、琴、追

　　指名读，指导识记生字。

　　4、学生写生字。

　　六、教学结束：

　　作业

　　同学们，这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景，欣赏了美妙的音乐，大自然是一幅美丽的画卷，请大家下课后做一做这作业，可以任选一题试做！

西师大版小学二年级语文下册《湖》教案

　　1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

　　说教学重点：

　　指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

　　教学难点： 通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

　　说教学准备：

　　配乐磁带

　　说教法：

　　正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过《湖》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《湖》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美。所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美

　　说学法：

　　儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。 教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。

　　说教学过程：

　　创造情境，激趣激情

　　1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。

　　2、学生畅谈旅游中的风景。

　　3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！

　　4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。

　　5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。

　　6、齐读课题：3 湖

　　7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。

　　这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。

　　初读课文，整体感知

　　同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。

西师大版小学二年级语文下册《湖》教案

　　1.认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。

　　3.能背诵课文，体会诗歌的意境美。

　　4.拓展知识，多了解一些湖的名字。

　　教学重点：

　　重点是认识并书写课后生字。

　　教学难点：

　　难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。

　　教学准备：

　　1.学生回家收集有关湖的资料。

　　2.老师准备课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。）

　　你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）

　　今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。（板书课文题目并齐读。）

　　二、初读课文，自主识字

　　（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1.读文；2.用不同的符号分别勾画出生字和生词；3.读字词。）

　　（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。

　　（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。

　　（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）

　　三、理解大意——想象情境说话——美读课文

　　（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）

　　（2）选自己喜欢的一节读读。

　　（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。

　　第一节

　　（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。

　　（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。

　　（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。

　　（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。）

　　（5）完整地美美地读读整节诗。

　　第二节

　　（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

　　（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）

　　（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。

　　（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）

　　（5）全班边做动作边美美地背背这一节。

　　（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。

　　第三节

　　动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。

　　（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

　　（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？

　　（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。

　　（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。

　　通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。

　　四、写字

　　1.学生看要求写的字，让学生自己读读。

　　2.师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。

　　3.师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。

　　4.师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？

　　5.师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。

　　6.剩下的字，学生当堂自己写。

　　五、作业，选做一题（课件）

　　1.背一背：美美地背诗歌。

　　2.画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。

　　3.写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。