【#教案# 导语】达尔文是英国博物学家，进化论的奠基人。1831—1836年，他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。©爱学范文网准备了“西师大版一年级下册语文《达尔文浇花》教学设计”，供大家参考!

西师大版一年级下册语文《达尔文浇花》教学设计

　　1、认识本课生字，会写课后的字。

　　2、能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。

　　3、有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。

　　4、培养同学的好奇心和发现问题、探索问题的精神。

　　教学重点

　　认写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。

　　教学准备

　　1、师生一起查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。

　　2、教师准备生字卡片或制作课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣

　　（出示达尔文画像）师：小朋友们，世界上有许多的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。）

　　板书：达尔文。

　　师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们一起了解他。

　　师板书课题：达尔文浇花。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、把字音读正确，句子读通顺。

　　3、标出段落序号。

　　4、讲讲课文的大概意思。

　　三、学习生字词语，练习说话

　　1、 课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。

　　2、 各种形式认读（或在游戏中认读）。

　　出示生字词，带拼音读。

　　（1）试读—抽读—开火车读。

　　（2）读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”，并选其中的一个练习说话。

　　（3）读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

　　（4）在课文中给下面的生字找朋友。

　　完（）肯（）败（）

　　玩（）便（）报（）

　　（5）选其中的词语练习说话。

　　3、指导书写。

　　（1）出示要求写的字认读。

　　（2）观察怎样记住这些字。

　　（3）观察这些字在田字格中的关键笔画。

　　（4）老师特别示范：世、报、玩、便。

　　（5）同学书写，老师巡视、指导。

　　四、熟读课文，理解感悟

　　方法一：

　　1、读第一段，考虑：达尔文小时候是一个怎样的小朋友？

　　（喜欢动植物，喜爱大自然，有爱心，有好奇心。）

　　2、理解“好奇心”。

　　3、 自主读2~3段，考虑：达尔文对什么发生了好奇心？他是怎么做的？

　　方法二：

　　1、 朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子，你体会到了什么？（提示：句子带着小问号表达好奇。）

　　2、 引导用“七嘴八舌”说话。

　　方法三：

　　1、 朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。

　　试读—同桌相互练习读—考虑感悟。（从达尔文的动作、神情中你知道了什么？从说话中你知道了什么？从做法中你又感受到了什么？）

　　（达尔文好奇—观察—考虑—自信自身能改变花的颜色—实践探索很快乐。）

　　2、分组练习读（感悟达尔文的自信）。

　　3、练习用“胸有成竹”说话。

　　4、想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花；浇上蓝水，就会开蓝花……”

　　方法四：

　　1、读最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？

　　2、理解“珍藏”、“探索”。

　　3、一起探究解决大家不明白的问题。

　　五、拓展延伸，升华主题

　　1、《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发？

　　2、 小组交流自身知道的达尔文的其他故事或成绩。

　　3、 谈谈自身对周围的什么有好奇心，能提出什么问题。

　　六、带着生成性问题，走向课外，走向生活

　　1、请小朋友们带着提出的问题去探索。

　　2、带着好奇心，再去发现更多的问题。

西师大版一年级下册语文《达尔文浇花》教学设计

　　1、学会本课的生字新词

　　2、理解课文内容，能用下列词语中的任意两个词语造句：世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹

　　3、正确流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、学会本课的生字新词

　　2、理解课文内容，能用下列词语中的任意两个词语造句：世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹

　　教学重、难点突破法：

　　朗读法讨论法 美育渗透点：教育学生敢于提问、探索，不断地学习。

　　能力训练点：训练学生的理解能力、说话能力和朗读能力 拓展：你们遇到好奇的事情是怎么做的？

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　小朋友们，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？你们见到的花可真多呀，可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？的生物学家达尔文和你们一样大的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢？今天我们来学习课文《达尔文浇花》。指导读好课题。

　　二、自读课文，认读生字。

　　1、边读课文边勾画生字词语。

　　2、指名反馈课文一共有几个自然段。

　　3、出示要求自读课文。

　　4、检查生字认读情况。

　　5、再读课文巩固生字的认读情况。

　　三、图文结合，讲读课文。

　　1、再读课文，思考：小时侯的达尔文是一个怎样的孩子？

　　2、指名读第一自然段，理解什么是“好奇心强”？你们对什么比较好奇，想弄个明白呢？

　　3、指导感情朗读。

　　4、有一次，和小伙伴们爱花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由大声地朗读课文第二自然段。大家七嘴八舌议论，达尔文是怎么回答的？ 指导学生用肯定的语气朗读。

　　5、讨论：达尔文为什么那么肯定地说？当时他在怎么想？

　　6、小结：达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起朗读课文第三自然段。达尔文的想法虽然错了，但是他的想法是大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的，请大家跟老师一起读渴望呢的最后一个自然段。从这段话中，你读懂了什么？

　　四、课堂小结

　　达尔文是个好奇心很强的孩子，凡事都喜欢问个为什么，还努力的进行实践探索，终于成了世界上的生物学家。收集有关达尔文的资料。

　　板书设计：

　　　　《达尔文浇花》

　　好奇心强——失败——不断探索

　　不断学习——的生物学家

西师大版一年级下册语文《达尔文浇花》教学设计

　　1.认识12个生字，会写8个生字。

　　2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　4.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

　　重点难点

　　学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.小朋友，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？

　　2.你们见过的花真多呀！可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？

　　3.教师导入：的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢？今天，我们来学习课文《达尔文浇花》。

　　4.指导读好课题。

　　二、自读课文，感知内容

　　1.播放录音，听录音读课文。

　　2.请小朋友借助拼音自读课文。

　　3.小组内读书，互相帮助。

　　4.大家一起读。

　　三、图文结合，讲读课文

　　1.再读课文，思考：小时候的达尔文是一个怎样的孩子？

　　2.学生反馈，教师出示课文第一自然段。

　　(1)理解什么是好奇心很强？

　　(2)你们对什么比较好奇，想弄个明白？

　　(3)指导感情朗读。

　　3.有一次，和伙伴在花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。

　　4.大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的？”、“它的颜色能改变吗？”达尔文是怎样回答的？

　　5.指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。

　　6.讨论：达尔文为什么会那么肯定地说？

　　7.小朋友们，读一读课文，想一想“……”表示达尔文都在想什么呢？

　　8.从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起读课文第三自然段。

　　9.学生反馈。

　　10.达尔文的想法虽然错了，但是他的想法在大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。

　　11.从这段话中，你们还读懂了什么？

　　四、朗读课文

　　五、布置作业

　　1.认识生字。

　　2.朗读课文。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.巩固认识的12个生字，会写8个字。

　　2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、巩固复习

　　1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

　　2.指名认读。

　　3.开火车巩固认读。

　　4.朗读课文。

　　5.指导课文的最后一个自然段。

　　二、总结延伸

　　1.学了这篇课文，你们受到了什么启发？

　　2.你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢？

　　3.再读课文感知。

　　三、语文实践

　　1.出示课后词语，要求学生自由读一读。

　　2.同桌互相指读，检查对方，谁也不准打“电话”。

　　3.简单地了解这些词语的意思。

　　4.学生选两个词语口头造句。

　　四、指导写字

　　1.出示今天要写的汉字，学生认读并组词。

　　2.学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。

　　3.学生集体交流、反馈。

　　4.教师强调、指导。

　　5.学生练习，教师个别辅导。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课生字。

　　2.朗读课文。