【#教案# 导语】课文写了德国数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为数学家的故事。©爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案三篇

　　1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。

　　2.指导学生正确、流利、有语气的说话。

　　3. 认识本课的12个生字。

　　教学重、难点：

　　认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？

　　2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习课文《聪明的小高斯》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们翻开课文，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

　　2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）

　　三、研读课文，理解感悟。

　　1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？

　　2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？

　　（你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？）

　　3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！

　　4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

　　5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。

　　（同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？）

　　6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？

　　是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、演一演

　　课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！

　　二、拓展延伸

　　聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐

　　同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？

　　大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！

　　三、布置作业

　　搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。

　　板书设计：

　　聪明的小高斯

　　普通人家的孩子—善于思考—成为数学家

教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案三篇

　　1、学会“斤”字旁，认识双线格中的10 个字，学会田字格中的9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯。

　　教学重、难点：

　　1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。

　　教学准备：

　　投影片

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学流程：

第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？

　　2、你是怎样知道答案的？

　　3、同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗？（小高斯）今天我们就来学习第10课。（板书课题：10聪明的小高斯）

　　二、初读课文 整体感知。

　　1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法？（联系课文题目，认识“聪”读这个字。）

　　2、看到课题，你知道了什么？还想知道什么？

　　3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，认真读课文吧！读课文之前，听老师提要求；

　　①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。

　　②读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。

　　4、刚才，同学们读书很认真，老师现在检查一下大家对生字的掌握情况，谁来读一读？（课件）

　　5、指名读文。其他同学边听边思考：课文写了小高斯的什么事？

　　6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯非常聪明？

　　三、品词析句，理解课文。

　　1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：„老师，我算出来了……‟”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：„老师，没有错！‟”

　　★谈理解。“敏捷”什么意思？怎样记住这两个字？

　　★指导朗读。第一句话着急的语气。第二句话自信、坚定的语气。

　　2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同？

　　3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。（“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”）

　　4、老师的态度为什么会有这些变化呢？小组讨论，看哪个小组回答得面。

　　不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。

　　大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。 怀疑的原因；因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。 震惊的原因；小高斯讲巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。 惊喜的原因；他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。

　　5、这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面请同学们练读老师态度变化的语句。一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。

　　6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是因为他聪明吗？你从他身上还看到了什么好品质？

　　7、聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又怎么做的呢？齐读最后一个自然段。

　　8、同学们，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大的数学家吗？

　　四、朗读课文 加以品评。

　　师：谁愿意读一读你喜欢的片段？

　　生：朗读。

　　师：谁能来为他评一评？

　　五、教师小结。

　　同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育我们从小要养成细心观察，善于思考的良好习惯。如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢！

　　板书设计：

　　　　聪明的小高斯

　　老师→出题→不耐烦→惊讶

　　小高斯→算出→检查→正确

　　（不大一会）（敏捷）

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、同学们，上堂课我们学习了《聪明的小高斯》，谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象？

　　2、在生活或学习中，你有没有用不同的方法解决同一问题的例子？说给大家听一听。

　　二、识字。

　　1、课文要求我们识的生字还认识吗？咱们开火车读一读。如果读的对，其他同学跟读。先从哪组开始？

　　2、分析生字。

　　①努：奴+力（肯定）。还有什么方法记这个字吗？（力→形旁，奴和努） 我们根据它是形声字，也容易记住这个字。这些字里，还有哪些字是形声字？

　　②用口诀法记住“德”字：十四人一条心，同心同德向前进。 用口诀法记住“励”字：左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。 用口诀法记住“序”字：在广场遵守公共秩序就是给予别人以方便。

　　③课件出示“砌、砖”比较这两个字，你有什么发现？ 分析后，再读读这些字，老师指哪个，你就读哪个？

　　三、写字。

　　1、要写的字有哪些？出示，领读。

　　2、按结构分类：左右、上下、半包围

　　3、在左右结构里， 左右平分的字有哪些？ 新、数、所：介绍新部首“斤”字旁。 演→也是左右相等的字吗？（左窄右宽）书写时，还要注意什么？

　　4、上下结构的字。 努→

　　①奴稍宽一些，“力”不要写太扁。奴字的捺要伸展。这是上宽下略窄的字。

　　②师范写。 育→

　　①也是上宽下略窄的字。 书写时注意：上横要长，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。

　　②谁上黑板写一个，其他同学下面写。

　　5、半包围的字。 题→

　　①这个字的部首朋友——“页”。

　　②观察“是”字有什么变化？

　　③注意第九笔的捺要平要长。

　　6、独体字：共、免。注意书写时要匀称。

　　四、选字组词。

　　五、自选词语。

　　文章写得很精彩，里面有许多非常好的词，你喜欢哪个，找一找，把它写在词语手推车里。（汇报）

　　六、课外阅读。

教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案三篇

　　1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

　　3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　教学重点：

　　1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

　　教学难点：

　　学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？

　　2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到49页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

　　2、大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）

　　三、研读课文，理解感悟。

　　1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？

　　2、那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？

　　3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！

　　4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

　　5、谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。

　　6、同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？

　　是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。

　　四、再次读文，加深体验。

　　1、指名朗读，学生评议。

　　2、教师范读，请同学来为老师评一评。

　　3、分角色朗读。

　　五、拓展延伸。

　　搜集资料：举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。

　　六、板书设计

　　　　　　聪明的小高斯

　　普通人家的孩子—善于思考—成为数学家