【#教案# 导语】《火烧云》是一篇借景抒情的文章，然而全篇没有一处直接写出作者的感情，“一切景语皆情语”是这篇课文的主要特色。课文从火烧云的颜色和形状具体写出了火烧云变化极多的特点，火烧云的变化也带动着作者心情的变化，由高兴到兴奋、到激动、到陶醉的感情变化也表现了对自然景色的热爱。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

教科版小学四年级语文下册《火烧云》教案设计

　　1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能

　　正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合

　　色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇

　　静、必须、揉眼睛”等词。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。

　　4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

　　教学重点与难点：

　　了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

　　第一课时

　　一、#教案# 导语激趣，引入新课

　　借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。

　　二、正确流利的朗读课文

　　1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。

　　2、检查反馈。

　　3、理清文章的条理思路。

　　4、找出课文中的优美词句，积累语言。

　　三、指导学习生字词

　　1、通过多种形式学习生字词。

　　2、指导学生正确书写生字。

　　四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）

　　1、自读第一自然段后，与同学交流。

　　2、师生互解疑难。

　　3、指导朗读、背诵。

　　五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）

　　指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。

　　六、作业

　　写生字词。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？

　　2、火烧云上来时大地的变化。

　　3、火烧云下去时有什么特点。

　　二、分块阅读，读中感悟，积累运用

　　1、学习“火烧云的颜色变化”部分。

　　（1）、自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云

　　颜色变化有什么特点？

　　（2）、积累运用，指导朗读。

　　（3）、读中感悟。

　　2、学习“火烧云的形状变化”部分。

　　（1）、自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧

　　云形状变化有什么特点？

　　（2）、佳句欣赏。

　　（3）、指导朗读。

　　（4）、积累运用。

　　三、拓展创新，发挥想象

　　学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。

　　四、作业

　　课后摘抄好词佳句。

教科版小学四年级语文下册《火烧云》教案设计

　　《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师引领学生抓住重点，创设氛围，感受美；反复品读，突出重点，欣赏美；读写结合，落实重点，创造美。使优美的语言伴随深切的情感体验积淀于心灵深处。

　　【教学目标】

　　1．学会课文中的生字词，积累描写色彩的词语。

　　2．有感情地朗读课文，感受火烧云的景色之美。

　　3．选择课文中的精彩段落背诵。

　　4．学习课文中火烧云形状变化的写法，展开想象，写一两个片断。

　　【课前准备】设计制作课件。

　　【课时安排】二课时

　　【教学流程】 第一课时

　　一、#教案# 导语激情，引入新课

　　师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。

　　这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。（板书：火烧云）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．学生自由读课文，要求：读通课文，划出不懂的词句，想想课文写了火烧云的哪些方面。

　　2． 检查初读情况。

　　（1）读：指名读自己认为难读之处。 同桌检读。 读自己最喜欢的语句。

　　（2）质疑：有哪些不懂的字词。（师生共同解答）

　　（3）理清脉络：课文写了火烧云的哪些方面？

　　板书：上来 变化 下去

　　三、学习第一段：

　　1、什么叫“火烧云”？用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）

　　2、交流：

　　天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

　　（1）这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（烧）

　　（2）谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

　　（3）你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

　　（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）

　　（4）指名读。说说你是怀着怎样的心情读。（兴奋、惊喜）

　　3、这么美的火烧云映照下的大地又会出现什么奇异的景象呢？

　　4、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？

　　5、师小结：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。

　　6、我们可以带着怎样的语气去读呢？

　　7、过渡：火烧云上来时，天空实在太美了，它还有哪些变化呢？我们下节课再来欣赏。

　　四、布置作业：

　　摘抄课文的好词佳句。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、上节课我们学习了第一段，感受到了火烧云上来时的奇异景象。这节课让我们继续跟着女作家萧红去感受火烧云的变化。

　　2、请同学们自由读课文第二段，想想作者从哪两个方面描写火烧云的变化？

　　3、交流：板书：颜色、形状

　　二、学习“火烧云的颜色变化”。

　　1、指名读火烧云颜色变化的段落。课件出示。

　　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

　　（1） 指名读。

　　（2） 读着读着，你发现了火烧云的颜色变化有什么特点吗？

　　A、火烧云颜色变化特别快。（板书：快）

　　师：你从哪些词语体会到的？（一会儿）

　　那你就读出变化快的感受来。

　　B、火烧云的颜色变化不仅快，而且还很—— （板书：多）

　　师：都有哪些颜色？根据学生回答，师课件出示：

　　红彤彤 金灿灿——

　　半紫半黄、半灰半百合色——

　　葡萄灰、梨黄、茄子紫——

　　师：你发现他们的规律了吗？

　　师：天空中还有哪些颜色？

　　（生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）

　　师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。

　　（学生仿照上面的形式说。）

　　师：你们想看看火烧云怎么样的吗？

　　（课件展示火烧云颜色变化的图片）

　　师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概

　　括出火烧云颜色变化多呢？

　　（五彩缤纷 绚丽多彩 色彩斑斓 五光十色）

　　（3）你们真会用词。你能将看到的景象说完整的说出来呢？

　　师出示仿说内容。学生先练说。再指名说。

　　2、读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？

　　3、这么优美的景色与语言，我们还不将它积累起来啊？谁愿意带着感情给大家背一背？三、学习“火烧云的形状变化”

　　1、火烧云的颜色这么美，这么多，变得这么快，让我们惊叹不已。那火烧云形状变化有什么特点？

　　2、自由读四—六小节。

　　3、交流：（1）火烧云的形状变化很多。（像马、狗、狮子）

　　（2）特别快。（一会儿、忽然、过了两三秒钟、一转眼、接着）

　　3、作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。出示：

　　一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

　　（1） 指名读。

　　（2） 这段话哪些语句是写静态的马，哪些语句是写动态的马？（分组读）

　　（3） 作者为了把马写具体，不光是动静结合，还发挥了想象。找找看，第一句中哪是看到的，哪是想到的？

　　（4） 很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。

　　（5） 再来读，读出火烧云的动态美。

　　4、自学写狗和狮子的两个自然段，作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？

　　体会写法：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。

　　5、说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，这种写法非常值得

　　我们学习。请大家发挥自己的想象力，仿照这种写法也来写一段形状变化的火烧云。6、学生写话。

　　7、交流，评价。

　　8、火烧云形状变化这么多，你能用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

　　（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）

　　四、回归整体，课外延伸。

　　1、 师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？

　　2、师：现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？

　　3、师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢？

　　《变幻的天空》《百科知识》等书上都有介绍，下课可以请教它。

教科版小学四年级语文下册《火烧云》教案设计

　　１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。

　　２、学习课文生字词。

　　３、朗读课文。

　　教学重、难点：

　　了解火烧云颜色和形状的特点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题，引起兴趣。

　　1、关于火烧云，你知道一些什么呢？

　　2、你想再从课文中知道什么呢？

　　二、初读，感知内容。

　　１、自己读课文，要求：读准生字的音。

　　２、开火车读课文。

　　３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

　　三、精读，积累语言。

　　（一）学习课文第３小节

　　1、我们先来看第三小节美在什么地方？

　　2、读第３小节，圈出表示颜色的词。

　　3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）

　　4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）

　　5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？

　　（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

　　１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

　　２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

　　３、这么多的形状，你想用哪个词来概括？

　　４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。

　　５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）

　　四、熟读，理清脉络。

　　１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？

　　２、火烧云上来了……火烧云下来了……

　　五、想象，知识升华。

　　把刚才的想象用一段话写下来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2. 理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

　　教学难点：

　　学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　一、复习导入

　　师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

　　估生：变化多端，形状各异等。

　　师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

　　二、感知课文内容，引导主动参与

　　1、自由朗读2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形状）

　　2、仔细观察，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAC型）

　　师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）

　　3、师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？

　　4、 师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！

　　5、自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读）

　　师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？

　　生：想

　　师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。

　　师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。

　　师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。

　　6、天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？

　　7、模仿其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。

　　8、生展示自己心目中可爱的小动物。

　　三、学习第三部分课文

　　1、火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？

　　估生：恍恍惚惚 一会儿工夫

　　2、齐读

　　四、思考

　　学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

　　五、作业

　　把你想说的写在练习本上。