【#教案# 导语】自相矛盾是中国人家喻户晓，老少皆知的一个寓言故事。它以简洁，形象，传神的人物和情节描述，生动地传达出了这样一个深刻的人生大智慧――矛盾的相互依赖和相互制约构成我们的这个世界。©爱学范文网准备了以下教案，希望对你有帮助!

教科版小学五年级下册语文《自相矛盾》教案范文

　　1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”“哑口无言”的含义。

　　2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

　　3.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

　　4.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育

　　教学重、难点：

　　感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

　　2.引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

　　二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

　　1.请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

　　2.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　　3.指名读文，进行反馈。

　　4.学习生字词。

　　（1） 读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

　　① 演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

　　② 让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

　　③ 用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

　　④ 通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

　　三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。

　　1.请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

　　2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　　3.分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

　　4.默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

　　四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。

　　1.图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

　　一个人拿矛和盾的图

　　自相矛盾

　　我的矛 我的盾

　　锐利 坚固

　　什么盾 什么矛

　　戳得穿 戳不穿

　　五、通过表演，深化对寓意的理解。

　　1.创设情景，指导学生分角色全员参与表演。

　　2.有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。

　　六、延伸练习。

　　1.鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

　　2.根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。

教科版小学五年级下册语文《自相矛盾》教案范文

　　1、指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人的道理。

　　教学重难点：

　　通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。

　　教学准备：

　　投影片 教学过程 ：

　　一、导入新课

　　同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书：8、成语故事） 谁来告诉大家，什么样的词称为成语？引出《自相矛盾》。

　　二、初读指导

　　1、布置课内预习。

　　★轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。

　　★拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。

　　★朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

　　★画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。

　　2、检查自学情况，指导书写。

　　三、精读与感悟《自相矛盾》。

　　1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

　　（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言）

　　2、成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗？

　　3、细读课文，抓关键词句，在交流讨论中感受人物形象和文章寓意。

　　预设： “夸口”是什么意思？（说大话）文中是谁在说大话？他说的是什么大话呢？ 指导朗读好人物语言。

　　这个楚国人给你留下什么印象？ 结果怎样？ “张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来） 那人为什么张口结舌说不出话的呢？ 周围人怎样看他？

　　 你又怎样看他？ 你能说说“自相矛盾”的意思吗？ 文章为什么到这就结束了？ „„„„

　　4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么？

　　四、小结

　　五、拓展与延伸

　　1、用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语故事。

　　2、阅读《成语故事》，积累更多的成语。

　　板书设计：

　　　　　　成语故事

　　盾坚固 都戳不穿 自相矛盾 矛锐利 都能戳穿

　　说话前后抵触 矛戳盾 会怎么样

教科版小学五年级下册语文《自相矛盾》教案范文

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

　　3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

　　4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

　　教学重、难点：

　　体会成语故事的寓意

　　教学准备：

　　课件：自相矛盾

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、积累成语，揭示课题。

　　同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字就浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。今天，我们来个成语大比拼好不好？你能说几个以自开头的成语吗？（幻灯片）

　　1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

　　（幻灯片展示：有关“自”的成语20个。） 自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾

　　2、齐读成语。

　　3、成语接龙。

　　★成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—长年累月

　　★一马当先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断章取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—山穷水尽—尽心竭力—力争上游—游山玩水„„

　　4、简介成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。

　　5、同学们，今天老师在检查作业的时候，我们班有个同学告诉我说：“老师，我的作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。” （生疑惑）

　　师：怎么啦？

　　（师看看外面），今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。 （生笑）

　　师：又出问题啦？ 这也是矛盾的？ 板书“矛”“盾” “矛”是什么东西？（长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器）。 “盾：又是什么东西？（古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌）。 把这两个字合在一起，就不是两种东西了，它就产生了新的意思，那就是老师刚才说的那些句子，实际上，现实生活中自相矛盾的事例还很多。课前老师让同学们收集了一些有关这方面的例子，谁来说一说？ （学生交流）

　　师：自相矛盾的事例还很多，知道这“自相矛盾”的老祖宗是谁吗？

　　简介韩非子 “自相矛盾”这个成语故事出自《韩非子•难一》，今天，我们就来寻根——学习“自相矛盾”这个成语。 板书课题：自相矛盾

　　二、初读《自相矛盾》，了解课文内容。自读要求；

　　1、自由读课文，注意读准字音。

　　2、读后同桌说一说这个故事主要讲了什么？

　　检查自读情况；

　　1、出示：楚国 卖 矛 盾 戳穿 夸口 锐利 坚固 张口结舌

　　2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）

　　三、抓住“夸口”理解课文内容

　　师：在文中，用了“夸口”这个词，来说那个卖矛又买盾的人，“夸口”是什么意思？ 请同学们看看，夸字的上面是个什么字？（大）。夸口就是说大话。 夸口就是说大话，文中的楚国人，说了什么大话呢？ 出示：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。（读句子，要读出“大”的感觉。）（自读、指名读、齐读）

　　现在，我们把句子变一变，加上一组关联词说一说。 （我的盾坚固得很，无论用什么矛，都戳不穿它。）

　　现在我们再来把句子变一变，改用第三人称转述来说一说。

　　（他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。）

　　师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思？

　　出示：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。 也用上面的方式变一变，说一说。

　　四、提出问题，引发思考。

　　1、说大话好不好？

　　2、（遮住夸上面的大）看看下面是个什么字？亏可以组成什么词？（吃亏、亏损、盈亏）

　　3、说了大话就要吃亏，楚国人说了大话，他就要吃亏了，他吃了什么亏？ （当有个人问他，用他的矛戳他的盾，会怎样时，他张口结舌，回答不出来）（板书：张口结舌）

　　4、张口结舌什么意思？（由于理屈、紧张或害怕而说不出话来。）

　　5、我们把问的人的问题画出来，并试着回答他的问题。 如果试的话，会有什么结果？ 如果矛戳穿了盾，说明他的盾（ ），这跟他说的“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾；如果矛戳不穿他的盾，这说明矛不（ ），这根他说的“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。 也就是说，他说的两句话不能同时成立，要么前一句不对，要么后一句不对。所以，后来人们就用自相矛盾这个成语来比喻——

　　生：一个人说话或做事前后抵触。

　　师：是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器的名称，为什么现在却用来比喻一个人的言行前后抵触呢？正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前后不一致哪。

　　6、通过学习课文，你明白了什么？

　　说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）

　　师：让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故事吧。

　　五、代写反思?提升认识

　　那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？我们来帮他写一写。（给学生十分钟时间写反思?然后起来交流。）

　　六、初识古文，激发兴趣。

　　1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的这则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。让我们来看看原文是怎样写的： 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

　　2、练读原文

　　3、对比读现代文。

　　4、看着原文复述课文。