【#教案# 导语】《春笋》一文，让孩子们对笋有了全新的认识。课文很短，但字里行间无不让人感到活泼、向上的生命气息，读来令人精神振奋。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

苏教版小学语文一年级下册《春笋》教案

　　1、（板贴）“春”，春是多么美好啊，她已经悄悄地来到了我们身边，课前老师让你们去搜集带有“春”的词语，你们能说出哪些带有“春”的词语呢？

　　2、老师把其中一些词语包含的美好东西拍了下来，想看吗？如果看见你认识的词语就读出来，好吗？

　　3、其实春天美好的东西远不不止这些，今天我们就要认识一位在春天里茁壮成长的新朋友，

　　它的名字就叫（板贴）——春笋（指读、齐读）

　　4、想了解可爱的小春笋吗？那赶紧打开书读读课文吧！把书翻到18页。

　　二、初读课文，检查字词

　　1、借助拼音，读准字词，读通课文，标好自然段。

　　2、检查字词：（略）

　　3、字词读准了，课文读通了吗？用手指告诉老师课文一共几个自然段？（分自然段朗读）

　　三、以演促读，以想拓意

　　第一自然段

　　1、听，这是什么声音？（雷声）春天到了，一声春雷，唤醒了谁？（春笋）

　　2、什么叫唤醒？整个冬天笋芽儿一直都在哪里？做什么？春雷公公的大吼声在告诉笋芽儿什么？

　　3、轰隆隆，春雷公公的大吼声还唤醒了谁？（小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬）

　　4、春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。谁来读一读这句话？

　　5、小春笋醒来了，升升懒腰，睁开眼睛看了看，咦？四周围怎么是黑洞洞的，泥土里好闷啊。

　　想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么？课文写小春笋是怎么做的呢？

　　6、（指读）小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗？（不容易）

　　7、再读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易？（板贴）

　　▲泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的，很不容易！

　　▲“冲破”：怎样才叫“冲”？ 春笋是怎么冲破泥土的呢？谁来和朱老师一起演一演？（生演春笋，老师演挡住春笋的泥土）（师生对话）泥土很厚，小春笋你有力气吗？为了你的目标向上冲吧，为他加油！啊！小春笋终于冲破了泥土，让我们为小春笋鼓掌！

　　▲“掀翻”：春笋好不容易冲破了泥土，可是这时候它又碰到了谁？石块可比泥土重多了，又大又坚硬？怎么办？小春笋退缩了吗？它怎么做的？谁和老师一起再来演一演？

　　（师生对话）小春笋你害怕吗？我是坚硬的大石头，你冲不破我的，你怎么办？我掀翻你，那来啊！为他加油！啊！小春笋终于掀翻了石块，让我们再次为它鼓掌！

　　▲“冒”：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上“冒”！

　　▲“一个一个”：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊？（很多很多）是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后！

　　8、师小结：同学们“轰隆隆”的春雷唤醒了沉睡的大地，也唤醒了春笋！瞧！不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了！不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！此时此刻，你想对春笋说些什么？

　　▲生：我觉得它们很勇敢。▲生：我觉得它们很坚强。▲生：我觉得它们不怕困难。（板贴）

　　9、让我们一起来读一读第一自然段，读出春笋的勇敢、坚强和不怕困难！感受它强大的生命力！

　　第二自然段

　　1、小朋友，你们知道冒出地面的春笋长什么样吗？今天老师特意带来了一个真正的春笋！

　　看，它长穿着什么颜色的外衣？谁来打开这浅褐色的外衣？好剥吗？不好剥，这外衣包得很紧。包得很紧就是课文里说的——裹！一起读

　　2、看！这就是脱去外衣的春笋，尖尖的脑袋，胖胖的身体，它像什么？谁来摸一摸这嫩生生的娃娃？用你的指甲掐一掐，什么感觉？很嫩很嫩，就像娃娃粉嫩的小脸一样嫩生生的，多可爱！（板贴）

　　它现在还是个小娃娃，长大了可比你们还要高哦！

　　3、这个笋娃娃在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于冲破泥土，掀翻石块，冒出来了，想一想，它看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　4、此时此刻，如果你是小春笋，看到这些，听到这些，闻到这些，你的心情会怎么样？（特别高兴）

　　5、读读第二自然段课文写小春笋怎么样了？

　　▲春风轻轻地吹在脸上什么感觉啊？（很舒服）春笋多么喜欢啊，一阵春风吹来，春笋马上迎上去！

　　▲太阳照在身上什么感觉？（好温暖）（暖洋洋的）春笋脸上笑开了花。

　　▲春雨沙沙地下起来了，落在春笋的身上，小春笋啊，正口渴呢，它会怎么样？（喝个饱）

　　6、有了春风的吹拂，太阳的照耀，春雨的滋润，小春笋不停地长啊长啊！

　　让我们一起来演一演成长的笋娃娃。

　　春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，春雨沙沙下起来了，“咕嘟咕嘟”喝个饱，就又向上 ——长一长。（板贴）春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。最后春笋终于长大了，你看！它成了高高的竹子！成了一片绿绿的竹林！

　　7、你看，小春笋从一个嫩生生的娃娃竟然长成了这么又高又壮的竹子！真了不起！让我们对它翘起大拇指！一起再来读一读第二自然段，再一次感受春笋强大的生命力！

　　总结全文 指导背诵

　　1、小朋友们，你们喜欢今天认识的新朋友——春笋吗？

　　2、说说你喜欢春笋的什么？

　　3、让我们把这位新朋友牢牢记住，把它永远留在我们的记忆里。（背诵）

　　四、学习生字，布置作业

　　1、教学新偏旁，新字，说笔顺，师范写，生描红。

　　外：是夕字旁，左右等宽。

　　冲：是两点水，注意与“氵”的区别，左窄右宽。

　　破：是石字旁，左窄右宽。

　　声：是士字头，注意不是“土”。

　　2、你能为哪个生字找朋友？

　　3、作业：完成习字册的描红与书写。

苏教版小学语文一年级下册《春笋》教案

　　读词语：冲破 掀翻 唤醒

　　裹着 娃娃 迎着

　　二、学习第一自然段。

　　1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么？

　　2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟“冲破”“掀翻”“冒出来”。】

　　3.句式练习：一声春雷，唤醒了（ ），唤醒了（ ），唤醒了（ ）……

　　设疑自读：醒来的春笋在做什么？

　　4.交流，指导朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

　　5.表演理解，生朗读做动作。

　　6.齐读第一自然段。

　　7.练习背诵第一自然段。

　　三、学习第二自然段。

　　1.出示实物，简单观察说话

　　2.找出课文里描写春笋样子的句子，读一读：重点指导读好“嫩生生”，读出春笋的可爱。此处可以由老师范读。

　　3.学习第二句：

　　（1）读句子。

　　（2）学习生字：笑

　　A.学生自主识记生字。

　　B.出示古文字的“笑”，帮助理解并巩固字形。

　　C.指导书写：小口诀——竹字头有高低，撇捺舒展站得稳。【这是习字册上的小口诀。】

　　D.扩词。

　　E.带着这样的心情朗读这句话，以点评代指导。

　　4.学习第三四句。

　　（1）看视频感受竹子生长得快。

　　（2）指导朗读

　　（3）学习生字：节、再

　　再 结合字理教学，扩词关注“再向上”的意思，指导书写，小口诀：四横匀，末横放，中间形窄有精神。

　　（4）小结竹子的精神，板书：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

　　5.齐读第二自然段。

　　四、朗读全文，总结课文：

　　夸夸小春笋：小春笋，你——

　　五、拓展延伸：春笋【这首诗是补充习题上的内容。】

　　六、学生写字：笑、节、再

苏教版小学语文一年级下册《春笋》教案

　　1．正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。

　　2．认识１７个生字，会写９个生字。学会４个偏旁部首。认识一个多音字“长”。通过看图、实物演示、表演等方法理解“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”、“冲破”、“掀翻”词语。

　　3．理解课文内容，体会春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强的生命力。

　　教学重难点：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学准备：

　　投影、图片等。

　　教学过程：

　　（第一课时） 2月21日 总第15课时

　　课时目标：

　　1．正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。

　　2．认识１７个生字，会写3个生字。学会４个偏旁部首。认识一个多音字“长”。通过看图、实物演示、表演等方法理解词语。学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。

　　教学重难点：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。

　　一、创设情境，谈话导入

　　1．导入课题，猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――

　　2．板书：春笋。提醒：“笋”是一个生字，平舌音。

　　3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？

　　4．剥开春笋。

　　（设计意图：上课伊始，教师让学生猜谜，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。猜出谜底：春笋后齐读课题。再观察春笋的样子、颜色，并说一说，认识“浅褐色”，感知“嫩生生”）

　　二、初读课文，自主识字

　　1．听课文录音，整体感知课文。

　　2．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

　　3．认读生字。

　　4．指导读长句子

　　（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
　　（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　5．分小节读课文，其他小朋友仔细听，指出不足。

　　（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。）

　　三、愉快学习，主动求知

　　1．读文，了解内容。

　　这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）

　　读一读，说一说：读懂了什么？（学生自由说，随机引导说话）

　　A．指导有趣味地朗读这句话。

　　B．投影出示词语。

　　C．启发学生看图想象，理解词语。

　　2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！

　　3．指导读长句子。

　　4．指名读课文，听后评价读。

　　5．表演朗读，尝试背诵

　　⑴自由练读，评价。

　　⑵表演读。

　　⑶试着背一背。

　　⑷分组赛背。

　　（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读。）

　　四、巩固练习，指导书写

　　1．做到读音准确。翘舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。

　　2．会用多音字“长”的两个读音来组词。

　　同桌互认本课生字并祖祠，看谁组得多。

　　3．指名认读后提醒以下几个生字的读音。

　　笋：平舌音。

　　再：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

　　迎：是后鼻音。

　　声、冲：也是翘舌音。

　　块、外：注意声母之间的区别。

　　长：是个多音字，你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

　　4． 指导书写。

　　出示生字卡片，巩固读音。这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？范写生字，巡视指导。

　　1）找到上下结构的字。

　　2）学习“士”偏旁。

　　3）想想怎样写才漂亮？

　　声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

　　笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部要写在横中线上。

　　5．按笔顺描红临帖。

　　⑴书写练习，记住笔顺。

　　⑵描红练习。

　　⑶在田字格中书写，教师指导，重点指导“声、笑、节”等字。

　　⑷规范书写，自评互评。展出写得好的学生作业。

　　（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，认真书写好每一个字。）