【#教案# 导语】《天游峰的扫路人》是苏教版国标本六年级下册的一篇课文，本文是一篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

小学六年级语文下册《天游峰的扫路人》教案（苏教版）

　　1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对这位天游峰的扫路人的敬佩之情。

　　2、读写结合，迁移训练，指导学生写一段话。

　　教学重点：

　　课文第3节至第12节的内容，如何指导学生很好地朗读，并体会作者内心的敬佩之情。

　　教学难点：

　　如何引导学生展开丰富的想象，完成“写”的迁移训练。

　　教学过程：

　　一、阅读课文。

　　从“天游峰”入手，抓住一个“险”字指导学生朗读。

　　二、分析课文。

　　由“峰”到“人”，在朗读训练中完成对天游峰扫路人的清晰认识，体会作者内心的敬佩之情。

　　1、从整体入手，初步感知这个扫路人是个什么样的人？

　　2、抓住作者对人物外貌的两次描写，在比较中，指导读好第6节、第7节。

　　⑴学生读两次外貌描写。

　　⑵启发提问：从这两次外貌描写上，你觉的这是一个什么样的人？

　　⑶思考：两次外貌描写有什么不同？

　　⑷是什么原因让作者“仔细”打量这个扫路人的？

　　⑸指导读好第6节、第7节。

　　①读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。

　　②抓住“一级一级扫上去，再一级一级扫下来”，在朗读中感悟作者对扫路人的佩服。

　　3、指导读好第10节，深化对扫路人的认识。

　　通过反复读书，感悟“悠然”的含义。并在读、悟后，认识到作者对扫路人的敬佩。

　　4、齐读11、12节。

　　三、读写结合，迁移训练。

　　回到住地的作者，对偶然相遇的扫路老人念念不忘，他会在心里叨念些什么呢？

　　1、相互议一议。

　　2、个别发言、交流。

　　3、写写。

小学六年级语文下册《天游峰的扫路人》教案（苏教版）

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。

　　3．体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。

　　教学重难点：

　　凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知文中运用的描写方法。

　　教学准备：

　　1．搜集与本课有关的视频或图片。

　　2．制作多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．同学们，今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》，看了课题你想知道些什么？天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢？就让我们随着作者一起去认识他吧！

　　二、初读课文，自主疏通

　　1、学生自由朗读课文，出示自读提示

　　（1）读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多读几遍；

　　（2）如遇到不能理解的字词，可联系上下文或查阅工具书来帮助理解；

　　2、学生自学课文，教师了解学生自学情况。

　　3、小组交流展示学生自学成果。（ppt出示交流内容）

　　4、全班交流展示学生自学成果。

　　（1）疑难词语、句子，全班交流解决。

　　（2）出示本课生字词，指名读，强调重点字词。（指导书写：褪）

　　（3）分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿。

　　三、默读课文，

　　1、出示自学提示

　　（1）默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。

　　（2）思考：你对天游峰的扫路人有着怎样的印象？

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　3、学生交流。

　　（1）选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子，有感情地朗读出来。

　　（出示天游峰景色图片，介绍天游峰相关资料。）

　　（2）如果让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个字？（交流，板书。）

　　（3）请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。

　　出示句式：这是一位 的老人。

　　四、小结。

　　在又高又险的天游峰面前，许多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢？下节课我们再仔细探讨。

　　五、作业布置

　　1、抄写本课生字词。

　　2、读一读文中描写天游峰的句子，抄写在摘抄本上，并思考这些句子在描写上的特点。

　　板书设计：

　　15、天游峰的扫路人

　　险 自在悠闲

　　高 豁达开朗

小学六年级语文下册《天游峰的扫路人》教案（苏教版）

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的7个生字，另外再认识4个生字，理解文中的词语。

　　3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　教学重点：

　　引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。

　　教学难点：

　　通过朗读体会作者对天游峰的扫路人的赞美之情。

　　教学准备：

　　有关天游峰的图片材料、课文的朗读录音等

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、仔细听老师说一句话，“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”。你听懂了什么意思？（板书：天游峰）看天游峰景色的图片，再说说看后的感受，或想到了什么诗句。

　　2、相信我们读了课文后，一定会对天游峰留下深刻的印象。今天，我们还要跟作者一起去认识一位可敬的老人——天游峰的扫路人，（板书完课题），他一定也会给你们留下深刻的印象。

　　3、齐读课题再质疑：你们想知道有关老人的哪些情况？读了课题，你们有问题要提出来吗？（学生自由提问）

　　二、初读课文

　　1、带着问题用喜欢的方式读课文，读准生字词的音，读通句子。

　　2、自己喜欢哪一段就多读几遍，准备读给同学听。

　　3、交流指读喜欢的段落，说说自己的理由，让同学评议读书情况，结合纠错。

　　三、再读课文

　　1、学生默读课文，联系上下文想想词语的意思，圈划文中的好句子，找出读不懂的句子或有疑问的句子准备质疑。对自己理解的句子可以在旁边写上自己的理解和感受，准备交流。

　　2、小组讨论一下各自的问题，看看能否解决别人的问题，对小组讨论后解决不了的问题准备质疑。

　　3、交流：可以读好句子，说理由；也可以质疑提问或解答别人的问题，还可以谈自己的理解，老师结合评议交流情况，解决一些浅显的问题，鼓励并表扬会提问、肯动脑的学生。

　　四、作业

　　1、让学生认准生字的字形，找找易错的字，提醒一下班里的同学。

　　2、学生描红临写生字。

　　3、抄写本课的生词及好词语。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、通过上节课的学习，天游峰给你留下了什么印象？老人又给你留下了什么印象？

　　2、学生说说印象中的天游峰，谈谈对老人的印象。

　　二、读讲课文

　　1、默读课文，从文中找出能反映天游峰特点和老人特点的句子来读读，读出你的感受来。

　　2、交流读句，说说从中感受到了什么。结合进行评议，指导读书并练习读好下列段落。（第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇声迎了上去…………每天负责打扫登天游峰的石阶。”第六自然段、第八自然段、第十自然段）结合学生的回答板书：（高、陡、险、美、乐观、开朗、豁达、爱工作、勤锻炼……）

　　3、老师有一个问题，你们能帮我解答吗？老人扫天游峰到底累不累？（分成两组：一组认为累，一组认为不累）

　　4、学生再读课文，分别从课文中找出认为累或不累的理由来。

　　5、交流读句，说出理由，让人听出累或不累。

　　6、评价学生读书情况，鼓励学生读书要边读边想，要读出自己的理解来。

　　三、作业

　　1、摘抄描写老人外貌的句子和描写天游峰特点的句子。

　　2、熟读课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　读了课文，你想对天游峰的扫路人说什么话？（学生自由发言）

　　二、读讲课文

　　1、作者最后对老人说了这样一句话，（引读作者的一句话）作者是不是在跟他开玩笑？

　　2、讨论并说出“是”或“不是”的理由。再读作者的话，体会作者对老人的祝福。

　　3、你认为老人能不能活到一百岁？为什么？再读老人的话，体会老人的乐观和自信。

　　4、学到这里，你对老人产生了什么样的感情？你还想对老人说些什么？

　　5、质疑：现在你还有解决不了的问题吗？（学生讨论解决）

　　三、赏读课文

　　1、学生自由练读课文，挑出自己最喜欢的段落多读读。

　　2、小组读书，将自己喜欢的段落读给组内的同学听。

　　3、有感情地朗读课文。

　　四、作业

　　1、用一句话写出自己学了课文后的感受。

　　2、课外读读《守林人》。

　　板书设计：

　　天 游 峰 的 扫 路 人

　　（高、陡、险、美）（乐观、开朗、

　　豁达、自信、爱工作、勤锻炼）

　　累 不累