【#教案# 导语】如果没有太阳，地球到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有花草虫鱼，没有人类，没有可爱的世界，太阳是我们人类的母亲。©爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

鄂教版小学四年级上册语文《太阳，你好！》教案设计三篇

　　1、学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。

　　2、培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。

　　3、引导学生感受太阳公公博大无私的爱，体会太阳最爱小朋友，并能像太阳表达自己的感情

　　4、认识排比句和拟人句，能体会这样写得好处。

　　教学重点：

　　1、认识排比句和拟人句，能体会这样写得好处。

　　2、品读课文，体会太阳最爱小朋友，并能像太阳表达自己的感情

　　教学难点：

　　理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳吗？为什么？

　　2、导入课题：

　　是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声——太阳，你好！（齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。

　　2、生自由初读。

　　3、检查生字词认读情况。

　　①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。

　　②齐读生词。

　　4、检查整体感知课文内容的情况。

　　三、精读课文：

　　学习第一自然段

　　1、读一读，你从这段话中明白了什么？（这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写）

　　2、观察一下，你从句式上明白了什么？（这是一个排比句，句式整齐）

　　3、指导朗读

　　4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢？请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

　　第二课时：

　　一、品读吟诵，读中感悟

　　（一）学习2——6自然段

　　1、太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多，他听说过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（河流、大海、森林、人类、动物……）他又会听到什么呢？（河水哗哗流、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑……）

　　过渡：他知道我们小朋友的哪些事情呢？他又为小朋友们做了些什么呢？让我们走进课文，一起来学习第2自然段。
　　2、导学第2自然段。

　　（1）指名读。（板书：读）

　　（2）孩子们，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？（板书：思）

　　（3）交流感受。

　　（4）你能把你的感受批在这一段的旁边呢？（板书：批）

　　（5）带着自己的感受美美地读一读吧！（板书：读）

　　3、总结学法。

　　4、自主选择学习第3——6自然段。

　　按照刚才第2自然段的学习方法，从3、4、5、6自然段中选择一个自己最感兴趣的段落，按读——思——批——读的顺序自主学习，行吗？开始吧。

　　5、学生自主选择学习，教师巡视指导。

　　6、交流反馈。（注意：相机交流指导）

　　（1）第4自然段

　　①学生交流汇报。

　　②教师指导：认真读读这段话，想想有什么问题吗？

　　③学生提问：为什么不写“瓜田长出了瓜，果林挂满了果。”而是写“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

　　课件出示：

　　叫瓜田长出了瓜，果林挂满了果

　　叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

　　④能读出心中那甜如蜜的滋味吗？

　　⑤从“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”你还体会到什么？（孩子们的欢乐、农民伯伯丰收的喜悦、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。）

　　⑥小结：一个“甜”，一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，家民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧。（齐读这一段）

　　（2）第6自然段

　　①体会“滋润”的意思。

　　A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，感觉怎样？

　　B水分充足，感到非常舒服，这就是“滋润”的意思。

　　C太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱；滋润了山川，让山川充满生机；它还滋润了什么？

　　②小结；

　　太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润了万物的太阳公公吧！（齐读2——6段）

　　7、当当小诗人。

　　太阳公公还知道什么，还为我们做了些什么？谁来当小诗人继续往下说。
　　课件出示：

　　太阳公公还知道小朋友喜欢（ ），就发出光来，放出温暖来，让（ ）。

　　8、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）

　　（二）学习7——13段

　　1、太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，（师引读第7段）他最爱小朋友了。他爱——（生接读）也爱——（生接读）爱—（生接读）也爱——（生接读）。

　　2、师：其实，孩子们也是同样爱着太阳，你能从文中的语句中感受到吗？引导读8-13自然段。

　　3、 让我们读出来吧，把我们的心里话向太阳倾诉吧！

　　师生分角色读，指导学生读好“太阳，你好！”

　　4、你还相对太阳说些什么？畅所欲言。

　　二、回顾全文，拓展延伸

　　1、没有饥饿、没有战争、热爱和平，向往和平，让世界充满和平，这是人类共同的理想和希望，而要实现一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造。所以，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望，所以，太阳公公最爱孩子，一切来到太阳下的孩子他全都爱。孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）

　　2、太阳公公为我们做了这么多，你一定有许多话要说，写下来吧！

鄂教版小学四年级上册语文《太阳，你好！》教案设计三篇

　　1.运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。

　　2.有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。

　　3.背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。

　　教学重点：

　　朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。

　　教学难点：

　　理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”（结合课后题2）

　　教学准备

　　课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、导入揭题。

　　1.问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？

　　2.板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）

　　二、初读感知。

　　1.教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。

　　山巅铺满棕色寄托

　　2.练习写“铺”字。

　　教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。

　　3.听课文朗读录音，注意字词的读音。

　　4.指名读文，相机纠正字音。

　　5.同桌相互检查读文。

　　6.齐读课文。

　　7.说一说文中的语句有什么特点？

　　8.说一说你懂了什么？

　　三、练习写字。

　　1.练习写字。

　　（教师提醒注意“善”字的写法。）

　　2.学生自评、互评。

　　四、作业：

　　1.熟读课文，请父母评一评。

　　2.找一找、读一读与太阳有关的文章。

　　第二课时：

　　一、诵读课文。

　　1.听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。

　　2.交流汇报。

　　3.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？

　　4.交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。

　　如学习第2—6自然段。

　　①学生先交流读这几段的感受。

　　②自读第2—6自然段，你发现了什么？

　　③练读，将自己的感受和体会表达出来。

　　④指名读，读前大家提出朗读小建议。

　　⑤引读，体会拟人手法的妙处。

　　⑥男女生轮读这几段。

　　5.质疑解疑。

　　（结合课后题2）

　　二、拓展延伸。

　　1.想一想：太阳还给我们带来哪些好处？

　　你能用拟人手法描绘出来吗？

　　2.拓展阅读（教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》），对比它们在写法上的异同。

　　三、积累背诵。

　　1.读背自己喜欢的句段。

　　2.摘抄好词好句。

鄂教版小学四年级上册语文《太阳，你好！》教案设计三篇

　　1、学会８个生字，认识１个字。能结合课文，理解以下词语：融化、哗哗、流淌、山颠、滋润、寄托。

　　2、认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。

　　3、有感情地朗读课文，背诵2-6自然段。

　　４、能从文章中体会到太阳最爱小朋友，并能想向太阳表达自己的感情。

　　５、激发学生积极向上的情感，培养学生热爱生活，热爱生命，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　1、通过个性化的朗读，感受太阳的平等和博爱。

　　2、激发学生积极向上的情感，培养学生热爱生活，热爱生命，热爱大自然的思想感情。

　　教学难点：

　　在读中品味语句，体会太阳最爱小朋友。进一步认识排比句和拟人句，体会这样的语句的优点。

　　教学准备：

　　了解有关太阳的知识。

　　教学过程：（师生互动）

　　第一课时

　　教学资料

　　一、创设情境，揭题。

　　课件演示：太阳微笑着缓缓行走在天上

　　同学们，谁在向我们微笑，用自己喜欢的方式向太阳打个招呼。

　　板书课题：指名读题。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，将字音读准，把课文读通顺。

　　2、检查预习情况：你认识到哪些字词？你是怎么认识的？组词

　　3、把这些字再带到课文里还会读吗？自由放声朗读课文。

　　4、指名读文，正音。

　　5、再次默读课文，了解文章主要写了件什么事？（指导述说要简要）

　　6、质疑：你还有哪些不明白的呢？（太阳知道了些什么？为什么说太阳最爱我们？“当阳光滋润了鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入赞美大自然的歌唱。”“因为他知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。”）

　　三、感悟品味

　　1、太阳知道了些什么？你从哪里感受它很爱孩子们？
　　2、结合学生的表述指导朗读，加强感情的渲染。

　　3、选择合作伙伴和喜欢的朗读形式读。（也可师生合作）

　　4、质疑：“当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，他们把自己满心的爱都注入了

　　赞美大自然的歌唱。”（①鼓励学生自己读书解决这句话在讲什么？②倾听鸟叫声，说说你听到小鸟在唱什么？）

　　5、太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗？

　　四、指导书写。

　　融 巅 微 候 喉

　　山巅：山的处。

　　寄托：把理想、希望、感情等放在某种事物上。

　　抓住第2到6自然段的词语进行品味，体会太阳对小朋友的爱。

　　如：注意带点的词，说说这样写有什么好处：太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。这句排比概括的写出了太阳见多识广，什么都知道，暗示了太阳最了解小朋友的愿望。

　　教学过程：（师生互动）

第二课时

教学资料

　　一、回顾导入

　　通过上节课的学习，我们知道了太阳最了解我们，他知道我们的希望，知道我们的理想。

　　二、细读品味

　　你还从哪些地方感受到太阳很爱我们？

　　1、读好“你好，太阳”。通过个性化的朗读表达自己的心情和独特的情感体验。

　　2、倾听太阳的话。

　　三、引读背诵。

　　在基本了解课文1~7自然段的内容以后，可以用引读的方法帮助学生掌握背诵的规律，提高背诵的效率。

　　如：师：太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友喜欢到河边游玩，

　　生：就发出光，送来温暖，叫草木苏醒、发芽，让大地铺满了绿，活跃起新的生命。

　　师：他知道小朋友们喜欢到树林里游玩，

　　四、课堂拓展

　　（1）小朋友还喜欢什么，把它画下来，写下来告诉太阳。

　　太阳知道小朋友们喜欢 ，就发出光来，放出温暖来， 。

　　（2）想象，说话练习。（回顾全文，使精神和语言达到同构共生。）太阳微笑着行走在天上，他在笑些什么？

　　五、总结全文。

　　太阳看到小朋友一天天健康快乐地成长，人们的生活那么幸福，世界那么美好！他怎能不高兴呢？太阳永远永远地微笑着，行走在天上。孩子们，让我们也跟太阳问声好！

　　排比句和拟人句这两种修辞手法，把太阳当作人来写，使人感到亲切生动。