【#教案# 导语】《语言的魅力》一课讲述了诗人让•彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。课文中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

鄂教版小学四年级上册语文《语言的魅力》教案三篇

　　★理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

　　★有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　★会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

　　教学重点

　　★指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

　　教学难点

　　★明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

　　教学建议

　　（一）课前准备

　　课前准备生字、词语卡片，教学挂图。布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。

　　（二）识字写字

　　本课要求学生认识的4个生字，课前可布置学生预习课文，用自己喜欢的方式自学生字。教学时可通过检查预习情况，如读生字卡片，说说自己是用什么方法记住字形的，以了解学生自学情况，发现问题，并进行有针对性的指导。要求会认的字中，“姗、辰”两个字是前鼻音，也是翘舌音。

　　要求会写的8个字中，“魅”和“丐”较难写，书写时要作重点指导。“魅”是半包围结构，第七笔竖弯钩写时要稍拉长，以托住里面的“未”字，注意提醒学生“未”不要写成“末”。“丐”字共四笔，第四笔是竖折弯钩，书写时要注意它是一笔写成。“酸”左边是“酉”，不要写成“西”。

　　词语的理解可以结合上下文进行，也可列举生活中的事例帮助理解，还可以让学生查字典、词典。

　　（三）朗读感悟、理解

　　1．本文通过一个短小的故事说明一个道理。文章语言精练，情感丰富，人物对话简洁。教学应让学生多朗读，多体会。先让学生整体阅读，从读通开始，然后练习有感情地朗读。在阅读过程中，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号。鼓励学生和同学一起讨论、交流。

　　2．在熟读课文的基础上，教师要引导学生从这个故事中明白道理，体验语言的魅力和情感的力量。可通过朗读课文，把“我什么也看不见”和“春天到了，可是我什么也看不见”进行对比，引导学生领会加了几个字后，盲老人行乞的效果为什么大不一样。要提醒学生反复朗读最后一段话，要求边读边想象春天万紫千红的景象。对于“那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”这一句，教师可作指导：让·彼浩勒加的那几个字仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？把你的想法跟同学说一说。使学生体会到万紫千红的春天多么美，可是盲老人“什么也看不见”多么不幸。这样，学生就自然地体会到加了“春天到了，可是”这几个字后，语言产生了巨大的情感力量，就能打动人心，人们就会产生强烈的同情心。因此，盲老人会收到很好的行乞效果。这一部分的朗读，语调应是抒情的。教师可范读指导。此外，学生朗读时，教师要作适当的指点，让学生读出无限的感慨。

　　3．这个故事还可让学生分角色演一演。演完后，可让一个同学扮演小记者，其他的同学扮演采访对象。采访的对象有：一位双目失明的盲老人，一位的诗人，衣着华丽的绅士、贵妇，打扮漂漂亮亮的小姐，衣着寒酸的职员，普通市民。采访的问题依对象而定，如，（1）老爷爷，今天给你钱的人多吗？（2）先生，您为什么要加上“春天到了，可是”这几个字？（3）太太，您看到木牌上的字后是怎样想的呢？（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他那么多钱？

　　4．让学生把搜集到的精彩的广告词和打动人心的警示语，在班上说一说。如：移动电讯广告词“手握移动的世界”，公园草坪上的警示语“小草青青，踏之何忍”等。在学生的广泛交流中，进一步感悟语言的魅力，学习、积累生活中富有魅力的鲜活语言。教师也可以补充这样的语言材料。

　　（四）实践活动

　　教师可以引导学生：如果要你们制作一个简易的提示牌，放在水塘边，或草坪边、花坛边、电灯开关旁，你们想写上什么话呢？几个同学一起合作，制作一个简易的提示牌。先想一想写上什么话，再试着写一写。看哪些小组提示牌上的话有魅力，能打动人心。

　　（五）教学时间

　　建议本课教学2—3课时。

　　教学资料

　　1．词语解释

　　无动于衷：衷，内心。内心毫无触动。

　　衣衫褴褛：衣服破烂。

　　姗姗：指走路缓慢从容。

　　2．让·比浩勒简介。

　　3．课外拓展阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《魔语》和《太阳路》。

鄂教版小学四年级上册语文《语言的魅力》教案三篇

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

　　2.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　3.练习用有魅力的语言写警示语。

　　教学重点：

　　体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。

　　教学难点：

　　理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话：

　　师板书“魅力”，指名读。

　　师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

　　这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？

　　二、自由读全文：

　　读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

　　三、摘出重点句：

　　通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见）

　　有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

　　四、默读课文：

　　1.从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

　　自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。

　　引导学生从以下几方面体会：

　　（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

　　（2）从老人的神态、语言去体会。

　　（3）从老人收入的情况去体会。

　　2.从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）

　　引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

　　师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）

　　教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

　　学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。

　　教师读。（读出感情，给学生以示范。）

　　学生再读。

　　五、自由读第六自然段。

　　想一想这是为什么？

　　学生谈谈自己的理解。

　　教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

　　你心里是什么滋味？

　　感情朗读第六自然段。

　　指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。）

　　试背。

　　师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。

　　六、语言实践活动。

　　出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

　　给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。

　　要求：能够打动人心，以情感人。

　　写好后，全班交流。

　　七、全文小结：

　　诗人让•彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

鄂教版小学四年级上册语文《语言的魅力》教案三篇

　　1、学会12个字，认识五个字。

　　2、有感情地朗读课文，练习复述课文，并背诵最后一个自然段。

　　3、感悟“春天到了，可是我什么也看不见。”一句打动人心的原因。

　　4、联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人心的话。

　　教学重难点：

　　理解诗人在原来的那句话前加上几个字就能让它产生魅力的原因，感悟语言的魅力所在。

　　教学时数：２课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　书“魅力”，指名读。生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的魅力”），课文是要告诉我们什么有魅力？

　　二、初读课文，感知质疑

　　1、自由读全文，想想课文主要讲了件什么事，在你认为难懂的词句上做上记号。

　　2、检查认读生字情况，对容易出错的地方终点强调。

　　读准下面的词：

　　魅力、衣衫褴褛、佝偻、寒酸、欣慰、陶醉、莺歌燕舞、辛酸、漆黑、绅士

　　注意下面字的写法：

　　牌：左边的上半部分是“白”字里面有一撇；

　　讨：注意与“付”区别。、；

　　币：不要多了一横。

　　“钱”与“残”区别。

　　你觉得还有哪些字值得你注意，把刚才提到的几个字和你觉得不太好写的字写两遍，课后在自己的生字表上描红。

　　3、交流汇报：说说课文写了一件什么事？

　　4、把你读后的问题说一说，我们一起想办法解决。

　　预设：（1）诗人为什么加上“春天到了”？（2）为什么加了几个字后，人们会有这么大的变化？（3）语言为什么会有这么的的魅力？

　　师依据学生质疑归纳核心问题：为什么诗人在木牌上加几个字就产生这么大的魅力？

　　三、比较阅读，自主感悟

　　１、自己读第一自然段，说说你读到了什么？

　　２、交流：

　　① 老人很可怜：

　　你抓住了哪些词句读到老人很可怜？这是对老人什么的描写？

　　（衣衫褴褛、佝偻、头发花白、表情木然、双目失明。）

　　盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷，读一读这一段，边读边思考：你的脑海中浮现出怎样的一幅画面？

　　指名读，你的感受是什么？

　　② 诗人很善良、很有爱心

　　说说你为什么会有这样的体会？

　　３、指名读第一自然段，边读边体会老人的不幸和读人的善良。

　　4、学习第二段

　　（1）诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？

　　先自学，然后小组讨论，师重点指导。

　　（2）诗人前后的变化，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。

　　齐读人们看了木牌以后的反应。（抓住“大都、无论——都”等词语来体会这诗人加上的几个字的魅力。）

　　绅士、贵妇、少男少女：掏；寒酸的小职员：摸。这里为什么用上了两个不同的动词？你从中体会到了什么？（相机理解：寒酸、华丽。）
　　诗人看了以后也欣慰的笑了，谁来给“欣慰”换一个词。（满意、高兴）

　　（３）指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同？

　　（4）同桌互相练一练。

　　四、小结：诗人添上“春天到了”几个字就产生这么大的作用，为什么会产生这么大的作用呢？下节课我们将继续寻找答案。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、指名复述一、二段的内容

　　2、诗人添上“春天到了”几个字为什么会产生这么大的作用呢？自由读有关段落，找出答案，画下来。

　　二、品读文本，加深感悟

　　出示第三段第一句话，齐读一遍，你会产生什么问题呢？

　　让我们一起来解决这个问题，好吗？

　　3“春天到了”我们会想到什么？（春天美丽的景象）

　　找出书中这一句读一读，谁来填这个空。

　　根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗？

　　春天到了，我看见了__________，听到了____________，__________________，这怎能不让我陶醉呢？

　　4、师有感情地说：春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱；小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；我们在绿树红花间追逐嬉戏；那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。（板书：万紫千红）

　　指名读描写春天景色的句子，自由练读，把自己的体会读出来。

　　师：春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：一片漆黑）

　　盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊！

　　5、人们的同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书（解囊相助）

　　6、一句话为什么会产生如此的变化？生自由发表。师：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？（这几个字和“我什么也看不见”合在一起，使人们感受到春天的美好与老人的不幸形成了强烈的对比，这种对比反差给人们的心灵以巨大的冲击，打动了人心，触动了人的情感，唤醒了人们藏在深处的同情心。拨动了感情深处的心弦，这就是语言的魅力。

　　三、齐读最后一段，练习背诵。

　　四、结合生活实际，进一步体会语言的魅力。

　　短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？

　　五、总结全文

　　不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，"语言不是蜜，却可以粘住一切"。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧！

　　板书设计

　　2、语言的魅力

　　漆黑一片 万紫千红

　　长叹一声 产生同情

　　解囊相助