【#教案# 导语】文章记叙了“我“在十三岁生日那天，独自一人到剧院看戏遇到了大文豪高尔基，并在第二年的生日那天，意外收到高尔基送的生日礼物这件事。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

鄂教版小学五年级下册语文《意外》教案

　　首先，我就提出了大家感兴趣的问题：“最令你难忘的生日礼物是什么？你收到过以外的礼物吗？”这两个问题一下子激起了孩子们的兴趣。然后，引出课题，让学生根据课题提问。接着就用设计问题让学生找答案的方法学习第一次意外，并感受到“我”是个爱读书的孩子，而我结识的朋友又是一个关爱“我”的人，当然是从具体的词句中体会到的，即从人物的动作和语言中体会。第一次意外很快就弄明白了，第二次孩子们就更快地找到了答案：14岁生日那天，高尔基给“我”寄来了两本书。并且“我”还知道了以前结识的那位朋友竟然是高尔基！我就问学生；“一个大作家，竟然记得一个只见过一次面的孩子的生日，这说明了什么？所以第二次意外，更能让人体会到高尔基具有怎样的品质呢？”课文理解到如此程度就可以了。孩子们学得很轻松，这全是因为感兴趣所致呢。

鄂教版小学五年级下册语文《意外》教案

　　难点在最后回归全文时。梳理全文，我提出一个课后的习题“‘我’读《童年》大声地哭了，这也是读书的乐趣吗？你怎么看这个问题？”果然，有些孩子愣住了，甚至开始在下面议论纷纷。后来有几个学生站起来表达了他们的观点，从他们连比划带解释的回答中，我知道他们的理解是正确的，他们都能大概地知道在作者的文字间陶醉或是因作者的文字而伤心也是一种感情的体验，也是一种乐趣，但是他们不知道该如何表达这个意思，他们的表达不完整或是不准确，让人要稍带猜测，才能听懂意思。规范地说话，准确地表达，这样的训练一刻也不能放松。

鄂教版小学五年级下册语文《意外》教案

　　一、知识教学点

　　感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。

　　二、能力训练点

　　1．理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

　　2．培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

　　三、德育渗透点

　　继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。

　　[教学重难点]

　　1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

　　2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

　　3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

　　[课时安排]两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　三、学习课文2-12自然段

　　1．自由独第2-12自然段

　　2．读后自主思考，全班集体交流。

　　①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。

　　师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们

　　揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢？

　　启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年

　　的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。

　　②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。

　　指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词

　　句中，你又体会到了什么。

　　全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地

　　安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。

　　指导学生感情朗读第10自然段。

　　③“我”和陌生人成了好朋友。

　　扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书

　　的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说？从“一同欣赏”这个词你读懂了什么？

　　引导学生感悟高尔基刘·作者真诚的帮助和平等友好的态度。’

　　指导感情朗读。

　　第二课时

　　一．揣摩作者的写作特点

　　1。同学们，文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基

　　骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢？

　　为什么作者不一开始就点明这个颧

　　2．学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的

　　顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。

　　3．教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。

　　二．“我”读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？