【#教案# 导语】这篇课文讲述了一次“我”看到的父子俩钓鱼的故事，细致的描述了儿子在钓鱼过程中遇到的困难与危险，赞扬了男孩子的坚韧与勇敢，同时也表现出父亲对儿子的严格要求与培养。®爱学范文网准备了以下教案，希望对你有帮助!

北京版五年级下册语文《这是儿子的鱼》教案

　　本文按照故事发展的顺序进行描写，情节较为简单。虽然篇幅较长，但情节紧凑，读起来让人感到十分紧张，因此学生在阅读与理解上并不是十分困难，反而会更容易被故事的情节所吸引。因此在教学过程中，可以对引导学生对故事情节进行猜测。尽管多数学生已经预习过，这种猜想依然可以将他们带入到课堂的氛围中，引起他们对故事情节的注意。

　　在讲述中，应该抓住文中的几条线索。一条是王鲑，从它开始被男孩的鱼钩钩住，到它“渐渐到布满旋涡的下游深水区边缘”，到“猛地向下游蹿去”，到“离深水区越来越近”，到突然改变方向“蹿入灌木丛”。从这一过程中我们可以看出王鲑的挣扎是十分激烈的，换做是常人都很难轻易将它抓住。可小男孩他是怎么做的呢？他首先“冷静地进行拉锯战”，到“支持不住，双臂发抖”，到“突然，孩子不见了”，到“甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线”，到“往前一扑，钻进了茂密的灌木丛”，到最后“目光一刻也没离开自己的战利品”。从这里我们可以看出，尽管王鲑挣扎的十分凶猛，但是小男孩依然冷静、沉着、勇敢地与它抗争。直到最后通过自己的勇敢与智慧战胜了它，才能够骄傲而自豪地享受着自己的战利品。在这整个斗争的过程中，一直作为旁观者的我和父亲，却呈现出截然不同的两种状态。我一直提心吊胆，试图去帮助男孩。而父亲虽然一开始“早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地，关注儿子的一举一动”，当我们试图帮助时，父亲却制止了我们。当孩子钻入灌木丛时，保罗都已经跟了过去，可父亲依然只是在“高声叫着儿子的名字”。这里能看出的不仅仅是父亲的担心，更多的还是父亲对儿子的信任与鼓舞。直到最后，儿子战胜了王鲑，父亲依然没有过多的表扬，只是给了他一根草绳，将鱼绑起来。然而，当人们向父亲询问能否称鱼时，父亲却满是骄傲与自豪的说出“请问我儿子吧，这是他的鱼！”。从我与父亲的明显对比，更能看出父亲对儿子的信任与自豪，也正是如此，最终才造就了儿子战胜困难的勇气。

　　因此，整篇课文这几条线交织在一起。在学习时让学生整理出王鲑与儿子的战斗变化即可。对父亲的做法，需要加以引导，还不能让学生完全自主发现。通过引导，最终让学生明白父亲为什么一直没有去救助自己的儿子。

北京版五年级下册语文《这是儿子的鱼》教案

　　1、认读4 个字。了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢。

　　2、能与同学交流对父亲这个人物的评价

　　教学重点：

　　了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢，以及父亲对他的严格要求与培养。

　　教学难点：

　　能与同学交流对父亲这个人物的评价

　　教学过程：

　　一、导入

　　你们了解加拿大作家帕金斯吗？学生结合资料介绍作者情况。

　　师：今天我们就学习他的一篇文章。

　　板书：这是儿子的鱼

　　二、学生初读课文。

　　要求：

　　1、读通课文，查字典理解词语。

　　2、课文讲了一件什么事？

　　找学生读课文。进行正音。

　　找到难于理解的词和重点词，进行学生讲解或教师讲解。

　　三、细读课文。

　　师：请你读课文简要回答男孩在钓王鲑的过程中是怎样做的？画出描写男孩的句子。

　　生：学生读书画出重点句子。

　　师：从中你有什么感受？

　　生：自由谈感受。

　　师：课文中的父亲看到他的儿子是怎样做的？你如何评价文中的父亲？与小组同学交流。

　　读课文，想想作者表达的情感

　　四、浏览课文

　　1、在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。

　　我拉锯战的→我拉锯战的→我与鱼周旋的→我拉锯战的→我捕鱼成功的

　　2、品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。

　　3．问题探究

　　小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？

　　作业布置：

　　搜集帕金斯的其他作品读一读。

　　板书设计：

　　这是儿子的鱼

　　儿子：坚韧与勇敢

　　父亲：严格要求与培养

北京版五年级下册语文《这是儿子的鱼》教案

　　这篇课文讲述了一次“我”看到的父子俩钓鱼的故事，细致的描述了儿子在钓鱼过程中遇到的困难与危险，赞扬了男孩子的坚韧与勇敢，同时也表现出父亲对儿子的严格要求与培养。课文是按照事情发展的顺序记叙的。

　　教学目标：

　　1、认读4个字，了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。

　　2、能与同学交流对父亲这个人物的评价。

　　3、了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。以及父亲对他的严格要求与培养。

　　教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。以及父亲对他的严格要求与培养。体会父亲对男孩的严格要求和培养。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　你们钓过鱼吗？想看一个小男孩怎样钓鱼的吗？今天我们就在河边看他怎样钓的？

　　介绍加拿大作家帕金斯，学生结合资料介绍作者情况。

　　二、细读全文，了解内容

　　1．自由读课文，读正确、读流利

　　2．扫除字词障碍有没有不懂得词语。

　　3．默读课文，整体感悟：小说采用第一人称手法，按照事情的发展顺序记叙的，叙述了“儿子”捕鱼的故事，请你在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。

　　[拉锯战]→[ ]→[与鱼周旋]→[ ]→[捕鱼成功]

　　沉入深水区 拖入灌木丛

　　4．体会男孩的坚韧和勇敢：在寒冷的河水里，一个孩子跟一条王鲑展开了拉锯战。请你读课文后思考。男孩是怎么做的，王鲑怎么做的，感受到什么？

　　联系课文的第一题进行：

　　鲑鱼的举动孩子的表现

　　钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒冷静地和鱼进行着拉锯战

　　强大的水流，大鱼挣扎渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘，几次收线都没有成功

　　鲑鱼猛地向下游蹿去开始支持不住了，发抖的双臂正使出最后的力气，奋力地抓紧钓竿。

　　鲑鱼离深水区越来越近被拖入河中，从河里冒出来，冻得发紫的双手仍然仅紧紧地抓住钓竿不放开，用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。

　　鲑鱼突然改方向，径直蹿入那片灌木丛里男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了茂密的灌木丛中
　　鱼被抓住了紧紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛中倒着退出来，努力保持着平衡。

　　引导：同学们，如果是你遇到这样的情况，你会怎样做？

　　学生联系生活实际谈自己的想法。

　　引导：父亲就在跟前，你对他有什么想法？学生说说自己的想法，和同学进行交流。

　　5．品析对父亲的描写：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。指导朗读

　　A孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。

　　这句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。

　　B“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。”

　　体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。

　　C男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼。

　　父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。

　　D男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”

　　因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。父亲对儿子那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。

　　6．问题探究

　　⑴小说以“这是儿子的鱼”为标题有什么含义？

　　我的理解：表明这是儿子的劳动成果；强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。（意近即可）

　　⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？

　　我的分析：是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。（意近即可）

　　三、联系生活体验

　　生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经历和感受。

　　示例：⑴经历：爸爸教我学骑自行车时，看到我摔倒了，他也不扶我，而是让我自己站起来。渐渐地我从跌倒中掌握了要领，学会骑车。（事例要扣住“独立”的含义，表意清楚即可）⑵感受：在生活中要学会独立，学会克服困难，战胜自己。（答题扣住“独立”和“战胜困难”即可）

　　四、布置作业

　　1．写读后感。

　　2.写自己类似的经历