【#教案# 导语】《山沟的孩子》是京版教材第八册教材的一篇精读课文，介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的金钥匙，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的感人事迹。©爱学范文网准备了以下内容，希望对你有帮助!

北京版小学四年级下册语文《山沟的孩子》教案

　　1、在预习时，通过自主努力，学习本课13个生字的读音，会写9个生字。

　　2、了解课文内容，理清段落结构。能将课文分为三部分，抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

　　3、体会课文所描述的孩子上学、回家情景，读出自己的理解、情感。

　　过程与方法：

　　以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。

　　情感态度与价值观：

　　体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

　　教学过程：

　　一、导入设疑

　　出示河xxx一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子

　　二、初读课文

　　播放轻音乐伴奏带《高山流水》

　　1、有感情地朗读全文

　　2、概括课文主要内容

　　3、给课文分段

　　三、精读课文

　　第一部分

　　1、播放自制动态图片：课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。

　　2、播放音频文件《狼嚎》，想象孩子们在上学路上遇到的困难，体会在这种环境下孩子们的上学心情。

　　3、播放视频文件《安康小学生大火把上学》

　　4、有感情地朗读第一部分的内容

　　第二部分

　　1、播放视频《山沟里的孩子》纪实片，想象山沟孩子学习时的情景，并用文字表达出来

　　2、连续静态图片，展示山沟学校、桌椅、师生上课的静态图，思考“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义

　　第三部分

　　组织小组编组，创设小组合作学习情境

　　1、理解“黑夜”“……”的深意

　　2、联系生活实际，对比自己现在的学习情景，体会山沟孩子不怕困难，感悟刻苦学习的精神。

　　四、巩固应用

　　布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话

北京版小学四年级下册语文《山沟的孩子》教案

　　1、学会本课的生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。

　　2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

　　3、有感情地朗读课文，背诵第1---4自然段。

　　4、能按要求积累词语。

　　教学重点：1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

　　教学难点：课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。

　　课前准备：教师：实物投影 图片

　　学生：预习课文

　　第一课时

　　教学目标：1、正确认读生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。

　　2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。

　　3、有感情地朗读课文，练习背诵第1---4自然段。

　　教学重点：1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。

　　教学难点：感受孩子们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。

　　课前准备：师：实物投影 图片

　　生：预习课文

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，创境激情

　　每天早上四五点钟，当你还在甜蜜的梦乡里时，有这样一群孩子却已经走在上学的路上了（出示图片，板书课题）。下面，就让我们走近这些山沟里的孩子，去了解他们每天是怎样上学的吧！

　　二、 初读课文，巩固字词

　　1、学生自由读课文，争取把课文读正确、流利。

　　2、检查预习情况：

　　（1） 指名读课文，其他同学注意听读得是否正确。

　　学生指出读错的地方，教师相机强调“笼、钥匙”的读音。

　　（2）通过课前预习，你学懂了哪些词语？还有什么不明白的词语吗？（学生交流理解的词语，再提出不懂的词语，同学之间互相解疑，教师相机点拨）

　　小结：刚才大家通过交流，初步理解了一些词语的意思，我想通过课文的学习，你会对一些词语有进一步的理解。

　　三、整体感知，理清层次

　　1、自由读文思考：课文主要写了什么？（同桌说一说，指名说）

　　2、默读课文，看看课文中写了几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？

　　四、精读课文，品读感悟

　　1、读了课文，山沟的孩子给你留下了怎样的印象？

　　2、默读思考：从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学？请你画出相关的词句，想想孩子们的样子和心情，批注自己的感受。然后读一读感受深的语句。
　　3、同桌交流感受深的语句。

　　4、全班交流，教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会：

　　（1）“天还没有亮，山沟沟是黑的。”

　　“天渐渐地黑了，夜雾笼罩着山沟”。

　　（对比读，结合生活实际理解“笼罩”，体会孩子们上学时间之长）

　　（2）“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。”

　　“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。”

　　A指导学生对比读，边读边想象，体会颜色的变化,感受山沟的孩子上学时间之长，上学的艰辛。

　　B点拨：哪一个表示颜色的词语用得最多？画出来，想想为什么。

　　指导朗读：孩子们就是这样一天天、一月月、一年年起早贪黑地上学去，再读读这些句子，感受他们上学时间之长，上学的艰辛。（学生自由读）

　　（3）“孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。”

　　“孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家”。

　　（对比读，体会道路难行，并启发想象：如果遇到恶劣的天气，孩子们又是怎样上学的？进一步体会孩子们上学的艰辛）

　　（4）“天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。天黑洞洞的。”

　　（自由读,体会孩子们上学的不安全，在山里行路，天色黑暗，远处还有狼，并引导说几个“黑洞洞”这样的词语。）

　　点拨:如果是你走在这样的夜晚,这样的路上,你会怎么样?(害怕、恐惧┉┉)他们也一样啊!再读这句话.你会发现,你们的感受他们都有!

　　5、引导：就在孩子们害怕的时候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盏灯, 你现在什么心情?快读这句话,把它带给你的感受读出来。（学生自由读）

　　换词练习：“迎”还可以换成什么字？（盼，接，找，寻，领……）把它带进这个句子，读出来，感受作者对孩子们的心疼、怜爱。

　　6、 换位读：把课文中的“孩子们”“他们”换成“我们” ，以山沟孩子的身份再来读1——5段，看看你会不会有新的感受？

　　（他们并不觉得苦，他们“说说笑笑”，充分享受着获得知识的快乐）

　　引导想象：他们可能在说些什么呢？

　　7、导读：是啊，孩子们并不在意那些困难，因为能去上学已经是孩子们最快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。快在小组内读出你的感受！

　　小组以喜欢的方式读，一起感受到山沟孩子快乐的心情；小组展示读，评读。

　　8、课文用散文诗一样的语言描绘了山沟的孩子们起早贪黑上学的情景，你能试着背诵1－4段吗？

　　9、检查背诵情况：投影出示背诵提示帮助学生背诵。

　　10、引导质疑：山沟的孩子们上学实在是太苦了，可他们却不怕这些艰难困苦，总是那么乐观，对学习那么热爱。此时，你有什么疑问吗？
　　（学生可能提出：到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢？他们这么努力地学习是为了什么呢？）

　　下节课我们再来解决这些疑问。

　　五、课后小结，布置作业

　　1、 继续练习有感情地朗读课文。

　　2、 熟练背诵1——4段。

　　板书设计： 山沟的孩子

　　苦 —— 乐

　　第二课时

　　教学目标：1、学会本课生字及新词，按要求积累词语。

　　2、通过多种形式的读，感受山沟的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。

　　教学难点：理解“金钥匙”“智慧的宝库”的意思，体会文中所表达的赞颂之情。

　　教学准备：实物投影

　　教学过程：

　　一、 课前复习，导入新课

　　1、 通过上节课的学习，你对山沟的孩子有了哪些了解？（板书：苦——乐）

　　2、 指名有感情地朗读课文1——5段，然后进行朗读评价。

　　3、 检查1——4段的背诵。

　　二、 精读课文，品读感悟

　　1、还记得上节课提出的疑问吗？（学生回忆上节课质疑的问题）

　　2、带着问题读第6段，结合实际说说“神奇的钥匙”、“智慧的宝库”的意思，体会孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。

　　（抓“日日夜夜、夜夜日日”，引导学生体会孩子们不停地发奋学习的精神，并试着说几个“日日夜夜”这样的词语。）

　　引读：为多学些知识，改变山沟的穷面貌，孩子们 “日日夜夜，夜夜日日”坚持在艰苦的环境中努力学习着，有感情地朗读这一段，表达出你对他们的赞颂之情！（自由读，指名读，评读）

　　3、引读：多好的孩子啊！让我们一起为他们加油吧！齐读最后一个自然段。

　　“灿烂的黎明”指什么？请你们展开想象，把省略号省略的内容补充出来。

　　（学生可以说鼓励的话，可以描述未来山沟的学校，也可以畅想将来山村发生的巨大变化）

　　4、导读：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然；或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起来赞美山里的孩子们，一起预祝他们的梦想快点实现吧！（师生深情齐读第七段。）

　　三、随文练笔，升华情感

　　1、读了课文，（指板书“苦——乐”）这两个字一定让你感受很深，不要让它溜掉，快拿起笔写下来。你可以以一名读者的身份来写，也可以以山沟孩子的身份来写，还可以以那些没有露面的山里大人的身份来写。

　　2、 交流感受，师生共同评议。

　　四、听写生词，检查反馈

　　导：课文学完了，我不知道你们的生字词学得、记得怎样了，快记一记，一会儿老师检查。

　　1、自由识记生字新词。

　　2、听写生字新词：翻过 初升 笼罩 山梁 嚎叫 钥匙 黎明

　　3、同桌检查，改错。

　　4、针对典型错字集中订正。

　　五、布置作业，加强积累

　　1、生字词；照样子写词语。

　　2、抄写喜欢的词句在积累本上。

　　板书设计：

　　山沟的孩子

　　苦 —— 乐

　　不怕困难 刻苦学习

北京版小学四年级下册语文《山沟的孩子》教案

　　1.了解山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神品质。

　　2.有感情地朗读课文，积累语言。

　　3.续写“孩子们是怎样学习的”。

　　教学重点：课文的1——5自然段，了解山沟的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

　　教学难点：课文的6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发情感。

　　同学们，我们已经上了四年学了，那谁能说说你们每天都是怎样来上学的呢？

　　总结：听了你们的发言，老师真的很羡慕你们。你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶多关心你们呀，每天都起得很早，为你们准备早点，送你们上学。一年365天，天天如此。遇到天气不好的时候，更是关爱有加。那你们知道生活在大山的孩子他们每天又是怎样上学的呢吗？今天，就让我们一起走进大山，去看看大山的孩子是怎样上学的。齐读课题《山沟的孩子》。

　　提问：看到这个课题你想知道什么呢？归纳整理学生的问题：

　　①山沟的孩子每天是怎样上学去的？

　　②他们为什么要这样辛苦的上学？

　　师：这些问题的答案就在课文中，请你赶快在课文中去寻找答案吧。

　　二、采用自读、画批、交流感悟的方法理解课文内容。

　　1.自由轻声读课文。

　　2.结合课文的内容思考上面的两个问题。用“——”划出说明干沟的孩子怎样上学的语句。用“～～～”划出说明他们为什么要这样做的语句。
　　3.把你划出的语句认真地读读，看看你有什么想法吗？把你的想法在书商进行简单的批注，然后在小组内进行交流。

　　三、全班交流，深入理解课文内容。

　　1.指名按自然段读课文。

　　2.交流第一个问题：通过读书，你知道山沟的孩子是怎样上学的了吗？

　　①先读读你划的句子，再说说从中你所了解到的。

　　②引导学生进行朗读：山沟的孩子上学的路这样遥远，你能够通过读让别人感觉到吗？

　　③结合课文引导想象：这么远的路，而且还是山路，你能想象出他们在上学、放学时的路上会遇到什么困难吗？

　　师：是啊！山路弯弯曲曲，山路磕磕绊绊，远处，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一闪一闪的星星好像是狼的眼睛。孩子们走在这样的山路上，心情怎样呢？你从哪儿看出来的？

　　④指导朗读1——5自然段。

　　⑤引导学生进行对比，加深理解，教育自己：

　　山沟的孩子就是这样上学的，与你们自己进行对比，此时此刻你有什么话要说吗？

　　过渡：山沟的孩子上学既然这样困难，可他们为什么还要去呢？

　　3.交流第二个问题：山沟的孩子为什么要上学？

　　①读读你找到的句子，谈谈你的理解。

　　②提问：什么是“金钥匙”？山沟里真的有这样的钥匙吗？你是怎样理解课文中的“金钥匙”的？

　　③他们为什么要寻找这把神奇的金钥匙呢？结合书上的语句进行回答。指导朗读第六自然段。

　　④山沟的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？指导朗读第七自然段。

　　师：山沟的孩子为了能够改变家乡改变山沟贫穷落后的面貌，克服了许许多多的困难。我们相信，祖国也会相信，山沟的孩子一定能够找到这把神奇的金钥匙的！齐读第六、七自然段。

　　四、德育渗透。

　　山沟的孩子就是以这样的一种态度、这样的一种精神来对待学习的，那么想一想你是怎样对待学习的呢？学习了这篇课文后，你对学习有了什么新的看法吗？

　　五、品味赏读，背诵积累。

　　1.选择你喜欢的段落或语句读一读。

　　2.与全班交流，比一比，看谁读得有感情。

　　六、续写结尾，课外延伸。

　　师：山沟的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥匙”，不怕山高路远，不怕从黑夜启程，在他们的努力下，他们一定会迎来绚烂的黎明。

　　“绚烂的黎明”是什么意思？它后面的省略号省的是什么？你能结合课文进行想象，把省略号补充完整吗？想一想写成一段话。（回家作业，明天交流）