【#教案# 导语】本篇课文是小主人公对爸爸道出的心声，也是通过一个孩子的心声对我们大人们的规劝，规劝那些被贪婪追逐着的大人们，放下手上、心中的猎枪，让我们用一颗善良的心去关心热爱小动物。®爱学范文网准备了以下内容，希望对你有帮助!

冀教版一年级语文下册《爸爸，你知道吗》教案及教学反思

　　识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在教学开始部分，利用不同的教学方法进行复习，达到识字记字的目的。

　　《爸爸，你知道吗》在教学这课课文时，我先提问：“读了这篇课文你知道了什么”，大部分学生说不要伤害小动物，有的说要保护小动物，爱护小动物。虽然说的很对，但我总觉得缺少了点什么似的。感觉孩子们的感受并不是那么深刻，只是在空喊口号。于是我又问： “为什么他不喜欢爸爸的猎枪？”这一问，引起了学生的兴趣，有的说：“怕伤害小动物”，有的说：“小动物是我们的朋友，我们应该保护动物”，有的说：“动物也有生命，”此时，我紧抓住生命这一话题，让学生想象一下小鹿被击伤的一瞬间会是怎样的一种心理状态，如果小鹿的妈妈发现孩子被打死了，会多么的伤心。这样一来，学生的感受更深刻了。还有有的说：“动物可以帮我们做事”，我立刻问：“小动物们可以为我们做哪些事？”调动学生的积极性。他们分别说出了：“小狗可以看家，小猫可以捉老鼠，小狗可以和我们玩耍”等例子。这时我及时总结：“这些小动物是我们人类的好朋友。不应该去伤害它们，而且小动物们失去亲人，也非常痛苦，所以每个人都应该做一个善良的人，不去伤害其他小动物。”在学生还在思考时播放歌曲《动物》，通过动物的哭诉让学生明白打猎以及其他一些伤害动物的行为，给我们的动物朋友造成了多么大的伤害。最后，通过父亲的一段真心道白回应了孩子的心声，让孩子们明白自己的力量是无限大的，他们可以通过自己的言行来保护动物、保护自然。

　　在活动延伸环节，深入孩子的内心，通过自己的笔来画出或写出心中的与动物和谐相处的画面，让课文的主题进一步在孩子心中生华。

　　在这一课的教学中，学生们通过饱含情感的语言情境进入情境体验之中，所以他们在学习的时候十分的投入。但是在环节设计的时候，由于过多的情景体验和问题设置，减少了学生的朗读课文时间，造成学过课文之后学生在课文朗读方面还不够熟练。

冀教版一年级语文下册《爸爸，你知道吗》教案及教学反思

　　教学内容

　　冀教版小学语文一年级下册《爸爸，你知道吗》

　　教学目标

　　1．正确流利地朗读课文；背诵课文；
2．体会小主人公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉保护小动物；
3．正确认读本课18个生字，会写6个生字。
★写正确：爸，形声字，上面一个父亲的“父”，下面是音旁“巴”。
★知，第五笔是点不是捺。
★道，半包围结构，先写里面的“首”，再写走之。走之第二笔是横折折撇，第三笔是平捺。

　　教学难点

　　认读本课18个生字，关注学生认读心理，保持学生的认读兴趣与自信。

　　教学准备

　　多媒体课件．实物投影

　　教
学
过
程

　　
（一）创设情境，激趣导入
1．课件演示情境：小鸟自由的在蓝天白云中飞翔，鱼儿在清清的河水中畅游，和小动物们一起奔跑在绿色的大森林里，到处开满了鲜花，铺满了绿草，充满了和谐与幸福。
师：瞧！它们玩的多开心啊！如果在猎人的枪口之下，它们还会如此开心吗？
有一位小朋友和我们的想法也是一样的。你们想听听他是怎么说的吗？
2．揭示课题《爸爸，你知道吗》
（二）自主合作，读文识字
1．师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，好吗？
2．组内识字，交流识字方法
3．小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一颗小红星。
4．游戏巩固识字效果
（三）再读课文，指导朗读
1．师：我们把这些字宝宝送回到课文中，你还能认识吗？
2．小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮．正确流利．同学爱听。
3．检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价（教师随机指导朗读）
（四）读中悟，悟中读
1．师：刚才大家读的可真好！老师也想读读了，可以吗？
（课件出示课文插图，师配乐朗读，生认真听，思考：你想说些什么？）
2．你想对这位爸爸，对全世界的所有的人类说些什么呢？生谈自己的感受。
（五）拓展延伸
1．（课件播放《让世界充满爱》）师：是啊！只要我们放下手中．心中的那把猎枪，我们的世界将是多么美好啊！
2．师：让我们行动起来，以“保护小动物”为主题，动手制作一幅宣传画或设计一句标语吧！
3．以小组为单位，动手设计制作
4．汇报，投影展示宣传画

指导书写生字
1．观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调，学生又没发现的地方教师做适当讲解。必要处可范写。
2．认真描红。提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。
3．在田字格中占格试写。
4．实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励同学为主。
5．修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

冀教版一年级语文下册《爸爸，你知道吗》教案及教学反思

　　1、正确流利地朗读课文；背诵课文；

　　2、体会小主人公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉保护小动物；

　　3、正确认读本课18个生字，并学会书写"爸"、"知"、"道"、"当"、"让"、"永"这6个生字。

　　4、“知”，第五笔是点不是捺；“道”，先写里面的“首”再写走之。走之的第二笔为横折折撇，第三笔为平捺。

　　二、教学重点：

　　1、认读本课18个生字；

　　2、朗读课文能够做到“声音洪亮，正确流利，同学爱听”，感受诗歌中蕴涵的真情。

　　三、教学难点：认读本课18个生字，关注学生认读心理，保持学生的认读兴趣与自信。　　第一课时

　　一、揭示课题

　　板书：11 爸爸，你知道吗

　　引题：这位小朋友究竟想让爸爸知道些什么呢？我们一起来学习这篇课文吧

　　二、初读课文，了解文意，识记生字读音

　　1．学生自由大声地拼读课文。

　　要求：

　　正确地拼读。

　　流利地朗读。

　　声音要响亮。

　　（ 给学生充分的时间进行自主朗读。）

　　2．同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

　　3．指名分段朗读课文。

　　4．师生共同评价朗读情况。

　　5．生自主朗读课文．

　　6．反馈学习情况。你读懂了什么?

　　7．老师带领学生通过游戏巩固识字效果。

　　三、感情读文，深入理解

　　1．老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公想让爸爸知道什么？

　　2．学生像老师一样再读课文，体会小主人公对爸爸说话时的心情。

　　3．师生对话答辩，深入理解课文，感情朗读课文.

　　△第一小节我想这样设计：让学生扮演孩子，老师扮演爸爸。让学生熟读第一小节诗歌，然后指名向爸爸发问，再一起向爸爸发问。在这一环节的教学中，要注意指导朗读好第一小节。

　　爸爸反问孩子两个问题，孩子们分小组讨论，如何回答爸爸的问题。然后师生答辩。

　　（1）我击伤一只小鹿，跟你们的梦有什么关系？

　　（例：爸爸，你看过《九色鹿》那个动画片吗？那只小鹿多么可爱？我在梦中经常梦见她，和她一起玩耍。而你却把那样可爱的小鹿击伤了，当她再一次来到我的梦中时，她在哭泣，她跟我说“小朋友，快救救我吧，告诉大人们，不要再伤害我们了。）

　　（2）我辛辛苦苦把你们抚养大，你们为什么要恨我？

　　（例：爸爸，我不是恨你，我是恨你的猎枪，如果你能放下猎枪，不再伤害小动物了，我会更爱你的。我多么希望你能像爱我一样爱小鹿啊！）

　　△第二小节可以采取男女生互问互答的方法，引导学生理解课文，锻炼口语表达。

　　△第三小节在学生熟读课文之后，用爸爸的话小结课文。

　　（孩子们，我接受你们的建议，放下手中的猎枪，加入你们保护小动物的行列，让世界充满爱。孩子们，来到我的肩膀上，给我讲美丽的童话故事吧。）

　　4．图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。

　　看，那无情凶残的猎枪被摔成两半，爸爸背上背着的不再是受伤的小动物，而是富有爱心的“我”，我更爱爸爸了，我希望爸爸也像爱我一样爱自然界中的所有小动物。小兔子在咧嘴笑，小象在眯眼笑，小猴子在我们头顶撒娇，小鸟萦绕在我们周围唱歌。这是一幅多么美丽和谐的图画，人与动物的友好相处多么令人欣慰。

　　5．师：学到这儿，你想对小作者说什么?

　　6．师：是啊！只要我们放下手中、心中的那把猎枪，我们的世界将是多么美好啊！

　　让我们行动起来，以“保护小动物”为主题，动手制作一幅宣传画或设计一句标语吧！（以小组为单位，动手设计制作）

　　四、作业

　　小组合作编排课本剧。巩固对课文的理解。

　　第二课时

　　复习，导入新课

　　1．幻灯出示本课18个生字。

　　2．指名认读。

　　3．以小组为单位进行竞赛。

　　4．开火车轮读．（ 教师抽生字词语卡片

　　二、指导书写生字

　　1．找出上下结构的生字。

　　课件出示"爸""当"

　　（1）全班齐读。

　　（2）让学生说说你是怎么记住它们的？

　　（3）组词。

　　（4）观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调，学生又没发现的地方教师做适当讲解。必要处可范写。

　　（5）师范写，生练习。

　　（6）课件演示这两个生字的书写笔顺。

　　2．找出左右结构的生字。

　　课件出示“知”“让”

　　指名认读。

　　用什么办法记住它们?

　　（3）课件演示字的构成。

　　（4）师范写，生练习临摹。提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。

　　3．出示“道”“永”。

　　（1）它们是什么结构?

　　（“道”是半包围结构，“永”字是独体字。）

　　（2）你会写吗?（让学生上台当小老师。）

　　（3）师范写，生练习。

　　（4）实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励同学为主。

　　4．修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。