【#教案# 导语】卢茨•朗格在运动会上帮助犯规两次的欧文斯，使自己错失的金牌的机会，感悟他无私帮助对手、追求公平竞争的精神。©爱学范文网准备了以下教案，希望对你有帮助!

北京版五年级下册语文《在金牌面前》教案三篇

　　1、认读5个生字。

　　2、了解卢茨朗格在奥运金牌面前的做法，感悟他无私帮助对手、追求公平竞争的精神。

　　3、能够对卢茨朗格的做法发表看法，并把自己的看法写下来。

　　教学重点：

　　通过对卢茨朗格的做法发表看法，理解奥运精神，崇尚人物品格。

　　教学过程：

　　一、导入课题，检查读书。

　　1、2022年，在首都北京，我国成功地举办了第29届奥运会，在欣赏精彩比赛的同时，我们也增长了许多的奥运知识。今天的课文，就是发生在奥运赛场上的真实故事。齐读课题。

　　2、检查词语，重点理解：非同寻常、甚嚣尘上、谬论

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，说说课文写了一件什么事？还有哪些不懂的问题。

　　2、汇报；

　　（1）课文写了一件什么事？

　　（2）提出不懂问题

　　估计问题可能有：卢茨朗格为什么要帮助对手欧文斯？“卢茨•朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”这句话是什么意思？为什么欧文斯只需跳7.15米就能通过预赛？为什么夺冠后第一个向欧文斯祝贺的是卢茨·朗格？……

　　三、精读重点部分，了解做法发表看法。

　　师：在金牌面前卢茨朗格为什么要帮助欧文斯呢？这是我们许多人心中的疑惑。我们先来看看卢茨·朗格当时是怎样帮助欧文斯的。

　　感悟卢茨、朗格帮助了欧文斯

　　1、学生容易直接说到第五自然段，相机出示

　　他走过来，拍了拍欧文斯的肩膀说：“你闭上眼睛都能跳进决赛。你只需跳7.15米就能通过预赛。既然这样，你就根本用不着踩上跳板再起跳。你为什么不在离跳板还有几厘米的地方做个记号，而在记号处就开始起跳？如果这样，你就无论如何也不会踩线了。”

　　估计学生能理解到“鼓励欧文斯——闭上眼睛都能跳进决赛”和“告诉欧文斯技巧——在离跳板几厘米的地方开始起跳”两个方面。

　　板书：闭上眼睛都能、做记号。

　　2、卢茨格是在怎样的情况下说这些话的，这些话又产生了怎样的影响呢？

　　补充出示

　　联系上下文思考：卢茨·朗格是在怎样的情况下说这些话的？这些话产生了怎样的影响？画出有关语句，读一读。

　　自学后交流

　　（1）卢茨朗格是在怎样的情况下说这些话的？

　　①学生容易谈到：卢茨·朗格第一次就跳出8米的成绩，欧文斯两次试跳均犯规，第三次试跳再犯规他将被淘汰，冠军就非卢茨朗格莫属了。

　　谈到欧文斯的情况时，自由读，体会欧文斯着急的心情。引导：欧文斯是一位田径天才，为什么现在这样紧张？

　　谈到卢茨朗格的情况时，出示：只要欧文斯被淘汰，可以说在决赛中冠军就非卢茨·朗格莫属了。

　　读这句话你感受到了什么？（“只要……就”可以感受卢茨朗格与金牌只有一步之遥）

　　②学生可能会忽视现场十几万观众对卢茨朗格的期待。如果学生谈不到，师引导：当时比赛现场是怎样的情况？

　　小结:面对可能带来无数荣誉与希望的金牌，面对十几万德国观众的期盼，卢茨朗格是这样说这样做的，让我们再来读一读。

　　齐读第五自然段。

　　（2）卢茨朗格这些话产生了怎样的影响？

　　学生容易谈到这些话使欧文斯恍然大悟，调整了心态，心情平静了，发挥了应有的水平，获得了冠军。

　　引导（谈到则省去）：你们知道吗？这段话对欧文斯产生的影响还不止这些。出示欧文斯在比赛场上的图片：这项冠军是欧文斯在奥运会上的第二枚金牌，此后他又获得了200米和4×100米接力两项冠军，创造了人类田径伟大的神话。

　　小结：卢茨朗格在自己离金牌只有一步之遥，而欧文斯可能无缘决赛的关键时刻帮助了欧文斯，我们不禁会问：他为什么要这样做，他是怎样想的呢？对卢茨•朗格的做法发表看法

　　创设情境：孩子们，假如你是柏林奥运会赛场上的一名记者、一名普通观众，或者是一名运动员……亲眼目睹了卢茨朗格在比赛中的表现后,你有什么看法发表？或者有什么问题，请你向卢茨朗格提出来。

　　小组合作，展开讨论，然后全班交流【问题可能有：欧文斯是你的对手，你为什么要帮助他？我们都在企盼你夺冠，你忘记了国家荣誉吗？你为什么第一个向获得金牌的欧文斯表示祝贺（学生如果没有提到教师参与，适当补充资料）……理解的要点：公平竞争，真正金牌，崇尚更高更快更强的奥林匹克精神。如果学生谈到“让金牌”、“友谊第一”则引导争辩，感悟奥运精神。】

　　四、升华情感，拓展延伸

　　1、卢茨朗格这种宽阔的胸怀，真正的奥林匹克精神深深感动了我们，更深深地感动了欧文斯。后来欧文斯在传记中深情地写道：（出示第7自然段）

　　齐读，说说你对这段话的理解，解决学生疑问。

　　引读第7和第5自然段。

　　2、1951年，欧文斯在柏林旧地重游，他又一次来到15年前曾给他带来希望和荣誉的巨型体育场，并向聚集在这里的数万名听众作了演讲。如果你是欧文斯，你会说些什么呢？请你写下来。也可以写一写你对卢茨朗格做法的看法或是学完这篇课文的感想。

　　附板书设计：

　　鼓励

　　在金牌面前______________ 崇高

　　指点

北京版五年级下册语文《在金牌面前》教案三篇

　　卢茨·朗格

　　1936年8月1日～16日，第11届奥运会在柏林举行，参加比赛的有来自49个国家的4066名运动员。

　　德国白人运动员卢茨·朗格在跳远预赛时，每次都跳到8米左右。在美国黑人运动员欧文斯接连两次越过了起跳板，再犯规一次就要出局的关键时刻，卢茨·朗格走过来安慰他，并为他出主意。杰西·欧文斯按照卢茨·朗格所说的去做，进入了决赛，跳出了8.06米的好成绩，赢得了他在这届奥运会获得的4枚金牌中的第二枚。卢茨·朗格当着希特勒的面，向夺去了自己金牌的黑人运动员表示祝贺。后来，卢茨·朗格在第二次世界大战中阵亡。

　　杰西·欧文斯

　　杰西·欧文斯是美国黑人田径明星，近代奥运最伟大的运动员。

　　1913年9月12日，欧文斯出生在美国南方一位棉农之家，是黑奴后裔。

　　19岁时，杰西·欧文斯以9秒4平了100码跑世界纪录。

　　1935 年5月25日，杰西·欧文斯参加了在安阿伯举行的全美大学生运动会。在这次比赛中，他共参加了4个项目的比赛（全部在当天下午进行）。3点15 分，他在100码跑中跑出9秒4的成绩，平了世界纪录；10分钟后，又在跳远中跳了8.13米的成绩；又过了20分钟，他参加220码跑比赛，最先一个到达终点，成绩是20秒3，再创世界纪录。在45分钟内，他打破4项世界纪录，平1项世界纪录，创造了世界田径空前的纪录。其中8.13米的跳远纪录保持达25年之久，直到1960年才被人打破。

　　1936年，在柏林举行的第11届奥运会上，欧文斯获100米跑（10秒3）、200 米跑（20秒7，创奥运会纪录）、跳远（8.06米）、4×100米接力跑（39秒8，创世界纪录）4枚金牌。在这4个项目的预赛、复赛、决赛中，他共平、破奥运会纪录12次。在这届奥运会上，欧文斯不仅创造了震惊世界体坛的奇迹，更可贵的是，他以惊人的成绩有力地反击了希特勒的种族歧视，使全世界爱好和平的人民深受鼓舞。

　　柏林奥运会后，欧文斯和其他黑人运动员一样，没有逃脱失业的命运。为了生计，他不得不屈辱地和汽车、摩托车甚至跟马赛跑，生活十分窘迫。进入50年代后，他多次作为奥林匹克运动的使者活跃在国际体坛上，为发展奥林匹克运动做出了杰出贡献。1976年，国际奥委会授予他银质奥林匹克勋章。五大洲20家报刊也评选他为“本世纪世界运动员”（仅次于球王贝利，排第二位）。

　　为了纪念这位近代体育不朽的运动员，1980年，美国设立了“杰西·欧文斯奖”，用以嘉奖为当代体育事业做出杰出贡献的优秀运动员。

北京版五年级下册语文《在金牌面前》教案三篇

　　知识目标

　　认读3个字（含1个多音字）

　　能力目标

　　能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。

　　情感目标

　　能过详细复述这个故事。理解卢茨。朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。

　　教学重点：

　　体会卢茨。朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。

　　教学难点：

　　能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。

　　一、激情导入

　　1.简介美国黑人田径明星，近代奥运伟大的运动员杰西·欧文斯的有关资料

　　2.引出课题。

　　3.课文讲了一件什么事？

　　二、读通课文

　　1.读准字音

　　（1）自由读课文，注意读准字音。读不准字音的字可以查字典或问同学或老师。

　　（2）读准投影上词语的读音。

　　谬论淘汰铸造友谊甚嚣尘上

　　（3）指名分自然段读课文，及时纠正读不准的字音。

　　（4）同学之间互相读课文，注意读准字音。

　　2.读通句子

　　（1）再读课文，读不同的句子多读几遍，再读不同请教同学。

　　（2）同学之间互相读读认为难读通的句子。

　　三、了解内容

　　1.浏览课文，说说课文写了一件什么事？

　　在什么情况下卢茨。朗格怎样做的结果如何？

　　（1）教师可给出提示

　　（2）学生根据提示试着说一说课文讲了一件什么事？

　　（3）同学之间互相交流。

　　（4）引导学生进行汇报。

　　2.详细复述课文。

　　（1）自由读课文，记住这件事的前因后果。

　　（2）用自己的话或书中的语言试着把这件事的前因后果复述清楚。

　　（3）在小组中复述。

　　（4）选择一两名同学在全班交流。

　　3.你对卢茨。朗格在比赛中的做法有什么看法？

　　（1）结合课文内容、查阅的资料、生活中的实际谈自己的看法。

　　（2）组织同学交流自己的看法。

　　（3）把自己的看法写成一段话。