【#教案# 导语】本课是鄂教版二年级上册语文第三单元的一篇文章。本篇课文是一篇写人的文章，主要写了徐悲鸿刻苦练习画马，获得惊人成功的故事。©爱学范文网准备了以下教案，希望对你有帮助!

鄂教版小学二年级上册语文《徐悲鸿画马》教案三篇

　　1、认识双线格内的11个生字；学习偏旁部首“石”，学写田字格的10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习徐悲鸿专心致志学习绘画、刻苦努力的精神。

　　教学重点

　　1、学会本课生字和由生字组成的词语，会认11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦努力的精神。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，你们喜欢画画吗？让我们一起欣赏几幅精美的绘画作品。[出示课件]

　　2、提问：大家知道这幅图是谁画的吗？

　　3、教师简介徐悲鸿。

　　4、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗？今天我们就来学习《徐悲鸿画马》。

　　5、板书课题，先指名读，再齐读。

　　二、学生初读课文。

　　1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　（1）自由认读。

　　（2）请“小老师”来领读生字，可以说说你有什么好办法来记住它。

　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　（4）去掉拼音，随机抽读。

　　3、记忆生字。

　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、出示词语。

　　坑坑洼洼 一望无际 举世闻名 气势雄壮 擅长 揣摩

　　5、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。手势表示有几个自然段。

　　6、指名读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　三、读通课文，整体感悟。

　　1、全班齐读课文第一段，说说你都知道了什么？

　　2、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，难道他是天生会画马吗？默读课文，画出课文中写徐悲鸿专心学习画画的句子，说一说你读懂了什么。

　　3、小组交流，互谈体会。

　　4、自由汇报读懂的内容。

　　5、指导读句子“有一次，他因为只顾观察奔跑的马，忘记了脚下道路的坑坑洼洼，结果摔了一跤，手、脚、脸上的皮都擦破了。”体会徐悲鸿观察马的艰辛。

　　6、遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗？指导读下一句。

　　7、徐悲鸿这样认真的观察马，相信他练习画马时也肯定一点也不含糊，自己读读第三段，看看他是怎么画马的呢？{体会揣摩，反反复复}

　　四、感受升华。

　　1、欣赏书上的《奔马图》，教师介绍创作背景。

　　2、用自己的语言描述这匹马的样子，想象它在什么地方奔跑，怎样奔跑，你听到了什么？

　　3、指名读第4自然段描写《奔马图》的部分，学生评价，教师配乐示范读。

　　4、图文对照，在熟读的基础上背诵。

　　5、小结：正因为徐悲鸿这样认真的画马，所以“徐悲鸿的骏马图成了世界公认的艺术珍品。

　　五、板书设计：

　　16、徐悲鸿画马

　　举世闻名

　　刻苦学习

　　功到自然成

　　第二课时

　　1、同学们在学习中积累了哪些词语？快读给大家听听。

　　（学生自主选择，让学生充分发表自己的见解）

　　2、快选几个你最喜欢的词语，写在“购物车”里吧！

　　3、照样子积累词语。

　　反反复复

　　一字开头的成语：一望无际

　　4、指导写字。

　　（1）自由读课后生字，按结构分类。

　　左右结构的生字： 徐 肌 拍

　　上下结构的生字：态 充 量 品

　　特殊结构的生字：品——说一说几个“品”字结构的生字？

　　（2）学习偏旁部首“石” ，说说自己熟悉的带有石字旁的生字，指导书写石字旁，撇要长。

　　（3）说一说你认为难写的生字，怎样书写才美观？

　　（4）引导学生观察生字在田字格中的位置，重点指导：

　　肉 —— 两人要对齐，“人”字捺变点。

　　量 ——上面是扁日，横要写得长，拖住日。

　　（5）学生自我评价书写的生字，教师小结。

鄂教版小学二年级上册语文《徐悲鸿画马》教案三篇

　课 题

　　16 徐悲鸿画马

　　执教者

　　教学目标

　　1、引导学生体会徐悲鸿画马画得好，是仔细观察、勤学苦练的结果，学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识11个生字；学习偏旁部首“石”，会写10个生字。

　　教学重难点

　　1、感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
2、会写10个生字。

　　教学流程

　　修改意见

　　
1、老师想请大家先欣赏几幅画。
2、看了这些画有什么感觉？
3、这栩栩如生的骏马正是我国大画家徐悲鸿的作品，他为什么能画出这样活灵活现的骏马图呢？现在让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。（板书课题）

1、借助拼音读准字音，生字和长句子多读几遍，读通课文。
2、分段轮流读课文：纠正字音，指导朗读。
3、读后交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方。

师：谁能用课文中的话说说徐悲鸿是怎样的一位画家？
生：举世闻名
师生共同理解“举世闻名”。
师：徐悲鸿是世界上享有声誉的一位大画家，最擅长画马。那么徐悲鸿为了画马他付出了哪些辛苦和艰苦呢？请同学们默读第2、3自然段找一找，画一画课文中描写徐悲鸿专心学习画马的句子。
学生默读，进行自学。
师生共同交流、汇报学习结果。
师：从第2、3自然段中，你看到了怎样的徐悲鸿？
生：专注、刻苦、勤奋、认真……
师：是啊，徐悲鸿经过勤学苦练、下足功夫最后获得成功，谁来读一读第4自然段，其他同学边听边感受徐悲鸿的成功。
指名读第4自然段
学生尝试读文。
教师课件出示（课后习题中的“读”）
有感情朗读，体会“功到自然成”的含义。
师：同学们现在闭上眼睛想象一下，这匹马是什么样的？你仿佛听到了什么？你又有怎样的感叹呢？
教师课件出示《奔马图》
学生进行想象，谈感受。
师：正因为徐悲鸿这样认真的画马，之后“徐悲鸿的骏马图”成了世界公认的艺术珍品。

师：同学们，学了这篇课文后，此时此刻的你有什么想要说的吗？

1、课文内容我精通。
（1）徐悲鸿为了画好 的马，常常 马车后面， 马在行走时的神态和肌肉变化。
（2） ，经过多年不断地努力，徐悲鸿终于获得了惊人的成功。他的《 》成了世界公认的 。
2、照样子写词语。
反反复复：
一望无际：一 一 一
3、填字适当的词语。
（ ）的画家 （ ）的马
（ ）的努力 （ ）的成功
（ ）的原野 （ ）的力量

　　板书设计：
16 徐悲鸿画马
仔细观察——刻苦练习——功到自然成

　　

1、徐悲鸿获得了哪些惊人的艺术成就？
2、你从徐悲鸿画马的故事中受到了哪些启发？
3、你想对徐悲鸿大师说些什么呢？

1、通过互读、互考、小组比赛的方式认识生字。
2、学习新偏旁“石”，引导学生说出自己熟悉的带有“石”字旁的字。
3、引导学生用自己喜欢的方法记住字形。
4、重点指导书写：肉、破、态、珍。

给学生自由选择的空间，并且试着用这些词语说话。

1、看拼音写词语。
dīng zhe cā pò lì liàng
( ) ( ) ( )
chōng fèn pāi dǎ zhēn pǐn
( ) ( ) ( )
2、辨字组词。
肉（ ） 盯（ ） 破（ ） 珍（ ）
内（ ） 打（ ） 披（ ） 诊（ ）
3、写出下列词语的近义词。
常常——（ ） 仔细——（ ）
观察——（ ）

鄂教版小学二年级上册语文《徐悲鸿画马》教案三篇

　　徐悲鸿画马

　　教材分析

　　《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。

　　教学方法

　　本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。

　　教学目标

　　★ 感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。

　　★ 引导学生理解体会徐悲鸿画马的特点，积累词句。

　　★ 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：

　　感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。 教学过程：

　　一、激趣生情，赏画导入：

　　师：同学们，你们喜欢画画吗？ 生：喜欢。

　　师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：

　　【课件出示八骏图】。

　　师：让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。（强调三声马）

　　二、自主阅读，整体把握：

　　师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　【出示词语】

　　生：自由读词。

　　师：觉得自己都能读准的孩子举手？这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。

　　师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？　　师：他已经去世很多年了。你可以去查一下资料，你会了解有关徐悲鸿更多的事。

　　三、研读课文，品味“成功”

　　1、问题牵引，理清思路。

　　（1）师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？谁知道答案？请你来告诉大家。

　　生回答：

　　师出示课件：

　　【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】 什么叫举世闻名？

　　师：出示课件【结尾一句】 板书：艺术珍品.„„

　　2、直奔重点，体会“成功”。

　　（1）师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？下面请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？

　　出示阅读提示

　　自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？动笔画出来。】

　　生：自由读文。

　　师；读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗？ 生汇报，师出示句子：

　　课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。

　　师生练习读句子。师指名读。

　　师：是的，他能抓住不同马的神态来画。在这句中，作者借助一组关联词语“不论、还、不论、还、都”，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。耳听为虚，眼见为实。你们想亲眼见识一下这些不同神态的马吗？

　　生：想

　　师出示课件并解说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。

　　正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。

　　（2）师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样？文中怎样描述的？谁找到了这句话，站起来读一读？　　师指名读句子，出示句子。

　　师：来孩子们，艺术珍品难得一见呀。大家都来读读这句话，看看句子中描述的这幅画让你有怎样的感受？

　　指名读。师范读，齐读。师生交流

　　师：这样的一幅世界艺术珍品，光读还不够，让我们一起来了解它，欣赏它，记住它，好吗？

　　课件【奔马图】：

　　师：你们看，这就是《奔马图》，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）

　　师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）

　　师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。

　　3、回读“当年”，感悟“刻苦”。

　　（1）师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢？请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？

　　（2）生读文后汇报。 （师生交流）。

　　（3）师：太专注了，用书上的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上，还表现在哪里？

　　师生交流 读第三段。

　　（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？ 生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳

　　师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。

　　板书设计

　　功到自然成。

　　四、拓展延伸，实践导行：

　　1、师讲解

　　课文我们已经读完了。而徐悲鸿和他画的那些马却深深地留在我们心中。从徐悲鸿画马获得成功这件事上，你受到怎样的启发呢？

　　2、师小结

　　是呀，同学们，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。如果我们在座的每一个人，做事都肯下足功夫，像徐悲鸿那样勤奋、专注，相信我们就一定也能有成功的那一天。因为：（齐读：功到自然成）。

　　教学反思

　　纵观整篇文章，第四自然段是写徐悲鸿画马的特点以及《奔马图》的，这一段词句优美，适合训练学生朗读和积累。而这一段在内容上，也是激发学生对徐悲鸿的敬佩之情的一个重要所在，所以在这节课上，我大胆地取舍，在初读、理清思路后，直奔重点，体会“成功”。在此，我采用个人练读，指名读、评读、引读、教师范读等多种读书形式来训练和提高学生的朗读水平，进而加强对文本的理解和语言的积累。在读的过程中，我特别注意将图与文结合在一起，看图理解句子，看图朗读句子，看插图理解词语。图文对照，相得益彰，这种方法比较适合低年级学生。

　　在这节课，我觉得教师的话说得有些多，朗读的指导还应再具体一些。对徐悲鸿画马的“痴迷”理解不够深刻，学生互动交流的比较少，老师的评价语还应加强。