【#教案# 导语】《动手试一试》是一个非常有趣的故事，科学家在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边思考，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。®爱学范文网准备了以下教案，希望对你有帮助!

北京版小学二年级上册语文《动手试一试》教案范文三篇

　　★学会8个生字，认读6个字。

　　★在田字格中写字，注意写端正。

　　★培养学生的识字能力和写字能力。

　　教学重点

　　识字、写字

　　教学难点

　　写字

　　教学准备

　　教师：实物投影

　　学生： 生字本、课前生字的预习

　　教学过程

　　一、读课文。

　　1.指名读课文，注意语气。 这篇课文告诉了我们什么道理？

　　2.学生读课文，做填空练习：

　　（ ）说的话也不一定都是对的，有些问题要（ ），才能（ ）。

　　二、新授。

　　1.字音。

　　出示卡片检查学生读字音的情况。

　　杯子 进出 但是 如果

　　因为 另外 车把 让路

　　指生读。齐读。抢读。

　　2.字型。

　　请你观察这些生字，我们把这些生字按结构分类。

　　3.写字。

　　请你按笔顺描红

　　学生描红注意一笔到位

　　独立书写一个字，和范字对照修改，然后再写下一个字。 学生独立书写、教师巡视指导。

　　三、拓展练习。

　　学生根据已有经验，用所学习的生字组词。 用你喜欢的词语说句子。

　　四、练习

　　抄写词语。

　　五、小结

　　板书设计

4 动手试一试

妈妈说：“不能光想，要做做看。”

朗志万说：“科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一 试，才能找到正确的答案。”

北京版小学二年级上册语文《动手试一试》教案范文三篇

　　★学会本课生字，能正确书写，理解生字组成的词语。（教学重点）

　　★能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。（教学重点）

　　★认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

　　教学过程

　　第一教时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1．导入新棵：今天我们要学习一篇是关于一位科学家小时侯是怎样学习的课文。

　　2．揭示课题 齐读课题

　　3．教学“试”

　　（1）认读

　　（2）说说字形结构

　　（3）电脑演示字的笔顺

　　（4）学生在书上描红

　　二、自学课文

　　自由轻声读课文

　　要求：

　　1．给课文标好小节

　　2．读准字音 读通句子

　　3．不理解的词语划出来

　　4．有问题提出来

　　三、检查自学效果

　　1．出示词语

　　科学家 实验 端来 一杯水 丢了 漫出来 如果 鱼鳞

　　另一个 玛丽亚 他俩 哎呀 错误 问题 正确 答案

　　2．指名读 齐读 去拼音读

　　3．不理解的词语提出来解决

　　4．指名分段朗读课文 （相机指点）

　　读了课文你有问题吗？ 归纳成几个问题：

　　（1）科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？

　　（2）玛丽亚做了什么实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？

　　（3）玛丽亚就是后来的什么人？

　　四、教学生字“科、实、验”

　　1．出示生字卡片 认读

　　2．说说这三个字怎么记

　　3．电脑演示字的笔顺

　　描红、仿影、临写 （巡视指导）

　　五、作业

　　1．抄写生字、新词

　　2．练读课文 思考上面三个问题

　　第二教时

　　一、复习检查

　　1．听写词语

　　2．指名朗读课文

　　二、精读课文

　　（根据上面三个问题分三部分来学）

　　1．学习第一部分（第1——4自然段）

　　（1）指名分段读 思考第一个问题

　　（2）讨论交流 提示：“漫出来”是什么意思？是什么原因？

　　科学家说了几句话？（出示关联词“如果„„就„„”练习说话） 两个小朋友回答虽然不一样，但有一点是相同的，你知道吗？

　　（3）小结

　　（4）齐读第一部分

　　2．学习第二部分（第5——6自然段）

　　（1）男女生分读两段 思考第二个问题
　　（2）讨论交流

　　提示：在图画中找出玛丽亚

　　她怎么会想到作实验？这说明什么？

　　她对什么感到奇怪？这个错误的问题是什么？

　　科学家为什么哈哈大笑？他的话说明了什么？（用“只有„„才能„„”练习说话）

　　（3）小结

　　（4）齐读第二部分

　　三、教学生字

　　1．出示生字卡片 认读

　　2．说说字形结构

　　3．电脑演示字的笔顺

　　4．在《习字册》上描红、仿影、临写 （巡视指导）

　　四、作业

　　1．抄写生字、新词

　　2．练读课文 思考：读了这篇课文有什么收获、体会？

　　第三教时

　　一、听写词语

　　二、继续精读第三部分（第7自然段）

　　1．指名读 思考第三个问题

　　2．讨论交流

　　提示：简介居里夫人

　　为什么这篇课文最后要写这一句话？

　　3．齐读

　　三、总结全文

　　你学习了这篇课文以后有什么体会、收获？

　　四、指导朗读

　　五、复述指导

　　1．根据三个思考题复述课文

　　2．利用板书，让学生能抓住重点词语进行串连

　　3．指名复述，师生评议

　　六、作业练习

　　1．比一比，再组成词语

　　科（ ） 如（ ） 另（ ）

　　种（ ） 和（ ） 只（ ）

　　2．用“如果„„就„„”、“只有„„才能„„”各写一句话。

　　3．把这个故事说给家里人听。

　　板书设计

8 动手试一试

（错误） （正确） 科学家 “如果„„就„„” “只有„„才能„„”

觉得不对

玛丽亚 （试验） 奇怪 问 说不明白

北京版小学二年级上册语文《动手试一试》教案范文三篇

　　1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。

　　3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

　　教学重点难点:

　　重点：识字、写字、朗读、复述。

　　难点：理解"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"。

　　教学具准备:词卡、小黑板。

　　主要板书计划:

　　8 动手试一试

　　错误 正确

　　科学家："如果……就……" "只有……才能……"

　　觉得不对

　　玛丽亚 （试验） 奇怪 问

　　说不明白

　　作业设计安排:

　　课内:描红、写字、复述课文

　　课外:把课文复述给爸爸妈妈听

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：8 动手试一试

　　2、解释题意

　　"动手试一试"里的"试"，意思是"尝试"、"试验"的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。

　　三、初读指导

　　1、自学生字词。

　　（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。

　　（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

　　（3）联系上下文理解下列词语的意思。

　　实验觉得漫问题正确科学家

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词卡。

　　另丽夫试一试如果只有

　　（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。

　　（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

　　另：另外。

　　问题：要解决的疑问。

　　觉得：感觉到。

　　正确：对。

　　科学家：作科学研究工作有成就的人。

　　（4）抽词卡让学生读，

　　3、个人练读课文。

　　四、写字指导，教认新偏旁

　　1、指导要点。

　　（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解

　　另：上部"口"扁，下部是"刀"。

　　试：斜钩上不能加"撇"。

　　验：学会新偏旁"马字旁"；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。

　　确：学会新偏旁"石字旁"，右部第三笔是"撇"不是"竖"。

　　（2）其他要描红的字。

　　如：右部"口"位偏上不偏下。

　　丽：下部半框中只有一点。

　　科：右部两点需上下排列。

　　哈：左部"口"形定位应略高些。

　　2、书上描红。教师巡视指导。

　　五、布置读课文，思考问题。

　　1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？

　　2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？

　　3、玛利亚后来成了什么样的人？

　　第二课时

　　一、检查复习

　　提问上节课留的思考题，依次指名回答。
　　二、精读训练

　　1、把课文分为三个部分。

　　第一部分：第一至四自然段。

　　第二部分：第五六自然段。

　　第三部分：第七自然段。

　　2、依次进行讲读。

　　第一部分：

　　（1）指名读

　　（2）问：第一段讲了什么？

　　（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？"这是为什么"会产生什么结果呢？

　　（4）第三四段说了什么？

　　（5）看图回答问题。

　　图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？

　　（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。

　　第二部分：

　　（1）指名读

　　（2）第五段有几句话？分别说了什么？"玛利亚"是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？

　　（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？"只有……才能……"这句话强调什么？

　　（4）小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。

　　（5）齐读第二部分。

　　三、布置再读课文

　　1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？

　　2、照课文习题三的要求抄写词语。

　　第三课时

　　一、听写词语

　　二、继续精讲训练

　　1、指名读

　　2、这一自然段只有一句话，说了什么？

　　3、简介居里夫人。

　　4、为什么这篇课文最后要写这一句话？

　　三、总结

　　这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"这个道理。

　　你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。

　　四、朗读指导

　　1、第一部分要抓住重点词语，读时要强调语气，如"丢进""小石子""水""漫""放进""金鱼""水""不会""漫"，以引起注意，理解意思。

　　2、第2部分描写玛利亚心理活动的词"觉得""不对""说不明白""奇怪""问"要读得清晰，掌握好语气和语速；叹词"哎呀"要读出惊奇的语气；反问句"您为什么……错误的问题"要读出有礼貌而自信的语气。

　　3、第三部分的"就是"要重读，显示后面词语意思的分量，以引起重视。

　　五、复述指导

　　1、揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。

　　2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。

　　3、指名复述，师生评议。

　　4、同座二人交替复述，互提意见。

　　六、作业练习

　　1、比一比，再组成词语。

　　科（）如（）另（）

　　种（）和（）只（）

　　2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各说一句话。

　　3、听写："有些问题……正确的答案"

　　把这个故事讲给家里人听。