【#教案# 导语】《荷兰的花》是一篇写景抒情的文章，课文以舒缓、优美的文字介绍了荷兰人最迷恋的国花——郁金香的秀姿天成，妩媚动人，借“荷兰人爱花”来表达荷兰人对土地的执著和热爱。©爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

沪教版五年级下册语文《荷兰的花》教案三篇

　　1、读准“堤、谧、湛、蕨”等字音，理解“沧海”、“桑田”、“秀姿天成”等词语在文中的含义。

　　2、通过品读课文，了解作者的选材特点。

　　3、能有感情朗读课文，积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。

　　4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。

　　【教学重点、难点】

　　理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点。

　　【教学准备】

　　教师；制作多媒体课件

　　学生：按要求预习课文

　　【预习要求】

　　1、查字典解释下列词语

　　沧海：

　　桑田：

　　秀姿天成：

　　心驰神往：

　　洼地：

　　静谧：

　　出落：

　　2、熟读课文，读正确生字、新词的字音，读通顺，读连贯句子。

　　3、用直线划出文中一句最能体现荷兰的花和人之间的关系的句子。

　　【教学过程】

　　一、 回顾旧知，建立新旧知识的联系

　　1、复习引入

　　2、揭示课题：今天，我们要学习的一篇课文也有这样的特点——出示课题：8、荷兰的花，我们知道，课文不仅仅是写花，而是——要通过荷兰的花写荷兰的人。

　　（1）齐读课题

　　（2）板书—— 荷兰人

　　过渡：作者是怎样一步步向我们讲清荷兰的花和人之间的关系的呢？

　　二、 根据提示，理清脉络，了解作者选择的三部分内容

　　1、预习反馈，了解荷兰的花和人之间的关系。

　　师：昨天我们预习了课文，找到了文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。打开书，谁愿意和大家交流一下。

　　（1） 指名交流，出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。

　　（2） 读句子，理解“心驰神往”。

　　（3） 小结过渡：这是文章最后一句话，点明了花和人之间的关系——齐读句子。

　　（4） 欣赏荷兰美景。

　　（5） 出示，引读：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。

　　板书：神奇的手

　　2、根据第5小节的提示，梳理作者选择的三部分内容

　　师：课文是怎样让我们感受到荷兰人真的有双神奇的手的呢？首先要了解一下作者选了哪些内容来写的？老师提示大家课文写了三部分的内容，要弄清楚这三部分的具体内容，我们要特别关注第五小节。

　　（1） 预习检查，指名读正确、读通顺第五小节。正音：沧海、桑田、柔弱。

　　（2） 根据提示句，理清文章三部分内容。

　　出示句子：很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅。
　　（3） 交流，随机点拨并板书：

　　变沧海为桑田

　　让郁金香出落得惊人的庄重、典雅

　　用鲜花装饰城市

　　4、小结梳理：通过刚才的学习，我们知道了作者选了哪些内容让我们感受到了荷兰人有双神奇的手。作者是这样安排选择的材料的，先简略地介绍了（板书：略）—— 荷兰人用神奇的手变沧海为桑田，再详细地介绍了（板书：详）——荷兰人用这双神奇的手让郁金香出落得惊人的庄重、典雅；接着概要叙述了（板书：概）——他们用鲜花装饰城市。

　　三、深入学习，联系上下文理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点

　　（一）学习1、2小节，了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的，感受他们对土地的热爱

　　1、轻声读1、2小节，找到相关的内容，把句中带点词的意思说清楚。看最更厉害！

　　出示：荷兰的沿海地带曾是一片沧海， 。如今这里变成了桑田， 。

　　2、交流。

　　a、 指名交流第一句。（2人）

　　出示答案：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩 。

　　b、理解“洼地”在文中的意思。

　　c、 指名交流第二句。

　　d、出示答案：如今这里变成了桑田，到处种满了花儿，郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海 。

　　3、他们是怎么做到的呢？

　　3、补充资料：荷兰人的围海造田工程。

　　4、交流；学到这儿，你觉得荷兰人怎么样？板书：了不起、坚持不懈、勤劳……

　　5、小结：从第一部分的内容，我们感受到了荷兰人的勤劳、坚持……

　　（二）学习3—5小节，理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，体会比喻的精准

　　过渡：让我们继续学习第二部分，你又会对荷兰人又有哪些了解呢？作者用三小节介绍了他们最痴迷的郁金香。

　　1、默读3、4、5小节，用一个词或短语作批注，三小节各写了什么？

　　2、交流，随机学习第5小节。

　　（板书：善于发现、创造美）

　　3、学习第三节，体会比喻的精准。

　　（1） 自读，交流其中一段话介绍了郁金香的名字的句子。正音：炽热、镶。

　　（2） 明确修辞手法。（排比、比喻）

　　（3） 体会比喻的精准。你发现什么了吗？你有什么问题吗？（质疑：人和花的名字有什么关系？）

　　（4） 指导理解，寻找人物与花名的联系点。

　　（5） 补充资料：斯巴达克：古罗马时代的起义领袖。 马克思称他是“伟大的统帅。”，列宁也赞誉他为“一次奴隶起义最杰出的英雄”。（读了这段话，你知道斯巴达克是个怎样的人？——勇敢、热情、英雄）现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的比作——“斯巴达克”？
　　（6） 小结：一种花色隐含着一种人物的性格，荷兰人的想象多妙！

　　板书：有想象力

　　4、学习第四小节，感受郁金香在荷兰的地位

　　（1）指名分别读两个例子。

　　（2）小结：为了一支罕见的郁金香，荷兰人愿意……郁金香真是——价值不菲、价值连成。通过这部分的学习，我们对荷兰人有了进一步地了解，他们富有想象力，充满着生活的情趣。

　　（三）学习6-10小节，感受荷兰人用鲜花装饰生活的氛围

　　过渡：他们用鲜花装饰着生活，让生活显示出令人心驰神往的美。看——

　　1、配乐欣赏图片。

　　2、自读6—10小节。

　　3、师生配合读，理清顺序。

　　4、小结，通过刚才的学习，我们感受了荷兰人对美的追求，让生活充满了情趣。

　　四、总结提升，了解写作特色，明确荷兰的花和人之间的关系

　　1、总结：作者在文章结尾用一句话点明了荷兰的花和人之间的关系

　　（1）出示句子：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。

　　（2）齐读。

　　2、写话。

　　师：作者用“荷兰人”开头总结了全文，你能用“荷兰的花”开头，结合板书或课文内容写一句总结的话吗？

　　参考答案：荷兰的花在荷兰人精心培育，悉心呵护下出落得如此美丽，它们把荷兰装扮城花园城市，让荷兰人的生活充满令人心驰神往的美。

　　3、总结：今天，我们又学习了一篇课文——荷兰的花。课文不仅仅写花，透过花写人，让我们对荷兰人有了进一步地了解。今后我们读这类文章要边读边思，虽然课题是写景，但是文章内容是不是仅仅写景，对你读懂文章有很大的帮助。

　　五、布置作业，落实表达训练

　　1、从文中找到相关内容，把句中加点字的意思写具体。

　　荷兰的沿海地带曾是一片沧海， 。如今这里变成了桑田， 。

　　2、用“荷兰的花”开头写一段话，写一写荷兰人和荷兰的花之间的关系。

　　荷兰的花

　　3、收集资料，了解一种“中国的花”的特点。

　　（如有“中国国花”之称的“牡丹”，“xxx市花”之称的“白玉兰”的有关资料，颂扬它们的诗句）

　　板书设计：

　　8、荷兰的花

　　（1、2）变沧海为桑田 勤劳、坚持不懈

　　略

　　荷兰人 （3——5）让郁金香出落得惊人的庄重、典雅 善于发现、创造美

　　（神奇的手） 详 有想象力

　　（6—10） 用鲜花装饰城市 ……

沪教版五年级下册语文《荷兰的花》教案三篇

　　1、继续学习通过提问来理解句意的方法。

　　2、通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。

　　3、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。

　　教学重点：

　　联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

　　教学难点：

　　能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受到荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天老师将带大家去一个有着“欧洲花园”美称的位于欧洲中部的国家——荷兰，去浏览那儿的城市风光，去欣赏那儿特有的鲜花，去呼吸一下异国风情所带给我们的气息吧！

　　二、学习课文。

　　1、师：打开书，翻到课文，听老师读课文，你了解到课文主要写了些什么？

　　 （师范读课文）音乐

　　2、学生交流，教师适时板书：最爱郁金香 鲜花装饰生活

　　3、轻声读课文，课文哪几小节写了荷兰人最爱郁金香？

　　4、师：拿起书，我们一起来读一读3到5节，每一节各写了什么？（齐读3——5节）

　　交流：第3节写了郁金香的形状和颜色。

　　5、教师出示第3节，师：谁能给大家读一读这一节？ 一生读第3节， 师：你有什么感受？学生交流；

　　师：作者运用了生动的比喻和排比的修辞手法，将郁金香的典雅描绘得有声有色！谁能通过自己的朗读来让大家深有同感呢？（指名有感情的朗读课文。）展示图片）齐读第3节。

　　师：课文的第4、5节又向我们介绍了什么？

　　学生交流：第4节运用两个具体的事例写了荷兰人痴迷郁金香，并把郁金香定为国花。 第5节写了郁金香的由来以及荷兰人对它的精心栽培。

　　师：从这些字里行间你能体会出荷兰人对郁金香的痴迷吗？找一找让你感受最深的句子来交流一下吧！学生交流。

　　师：让我们每一个人都融入进荷兰人的生活中一起去痴迷这典雅、高贵的郁金香吧！请男生读第4节，女生读第5节，读出这份痴迷！

　　过渡：是呀，荷兰人用他们的手创造了美。流连荷兰，你会觉得到处是这一双双神奇的手所创造的美。请你快速读读课文6—10节，完成下面的填空。 出示填空： 在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见（ ）花篮，里面插满（ ），（ ）。横跨江河的桥头，你会发现（ ）。窗口放满了（ ），（ ），（ ）。 指名回答。

　　师：让我们再仔细看看——（出示图文） 再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这不就是精美绝伦的窗帘吗？指名读，说说它的意思。 （出示意思）再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这就是精美绝伦的窗帘。 （指导朗读反问句和陈述句，体会荷兰人窗户上不挂窗帘，他们用鲜花做窗帘，真不可思议。）

　　师：你能用反问句式将下面这句话换种说法吗？ （出示句子：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。）指名回答。

　　10、多美的国家啊！多浪漫的荷兰人啊！让我们一边读课文的6——10节，一边走入这个美丽的国家吧！（齐读课文的6——10节）出示图片

　　师：荷兰人是那么的喜欢鲜花，你知道其中的原因吗？ 对，课文的第1、2节就告诉了我们，让我们一起来读一读吧。 （齐读第1、2节） 师叙述补充资料： “荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意思为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平与海平面而得名。为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭到“灭顶之灾”。他们长期与海搏斗，为海造田。早在13世纪就筑堤坝拦住海水，再用风车抽干围堰内的水。几百年来，荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公里，如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。（有关图片）

　　11、师做小结： 荷兰人不仅爱花，而且更热爱他们生活的土地，他们用那双能变沧海为桑田的手神奇的在荷兰这片土地上创造了美，从风车摇曳、木屐深深的低洼地，荷兰人翻天覆地将其演变成馨香四溢的“欧洲花园”，创造了一个令世人瞩目的荷兰。让我们一起走进荷兰，再一次去感受那份神奇的力量吧！ （全班有感情的朗读全文。）（音乐、图片）

　　师：多美的荷兰啊，你还知道这个国家的其他资料吗？ 学生进行交流，教师在多媒体出示有关资料。

　　三、读写结合

　　师：在茫茫花海中，荷兰人最痴迷的是郁金香，那么你呢？是否也能用你的笔将你最喜欢的一种花介绍给大家呢？

　　出示要求：读写结合：学习课文第3或4节的写法，介绍一种你最喜欢的花。 学生动笔写一写。

　　板书设计：

　　　　　　荷兰的花

　　最爱郁金香　　鲜花装饰城市

　　　　装饰生活　　国花

　　　　形状、颜色、来历

沪教版五年级下册语文《荷兰的花》教案三篇

　　1、 联系上下文，在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

　　2、 继续学习通过提问来理解句意的方法；通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。

　　3、 能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。

　　4、 能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。

　　教学重点：

　　继续学习通过提问来理解句意的方法，并运用方法理解——郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

　　教学难点：

　　学习课文抓典型事物描写方法，并仿照课文介绍一种“中国的花”。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学准备：

　　老师

　　词语若干，相应的课件。

　　学生

　　1、读课文，并理解下列词语：炙热、秀姿天成、心驰神往等；

　　2、 查找资料，了解荷兰、郁金香等资料；

　　3、 收集“中国的花”相关资料，积累描写花的词语八个。

　　教学过程：

　　一、 创设情景、引入新课。

　　1、出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车、木屐等，一定知道这是什么国家？通过课前的预习及收集的资料，谁来介绍一下你所了解的荷兰。

　　2、学习课文第一节，自由轻声读读，说说你读懂了什么？

　　出示：荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。

　　交流并板书：沧海——桑田

　　就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。

　　1顷=100亩，千顷=10万亩，荷兰人向大海要土地，可见

　　媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。

　　3、交流补充关于荷兰的资料，荷兰人从大海里掏出了这千顷土地，因此对于这片土地有着一份深沉爱。在这片新垦的土地上，荷兰人中满了自己心爱的花儿，

　　补全课题：8、荷兰的花 齐读

　　[说明：这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：正因如此，他们在自己的国土上种满了鲜花，今天我们就来学习的课文中。有一种花被誉为荷兰的国花，你们知道是哪种花吗？（郁金香）自由朗读课文，想想课文是从几方面介绍郁金香的？

　　2、学生交流，教师板书

　　姿态、种类

　　荷兰人对它的痴迷

　　由来与栽培

　　[说明：在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。]

　　三、细读课文，互动交流。

　　1、荷兰人为何如此喜爱郁金香？读读第三节，找找答案。

　　生交流，媒体出示：在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

　　2、指名朗读，交流：形状、颜色

　　随后媒体出示郁金香的图片

　　同学们这就是秀姿天成的郁金香，请大家再看着图来读一读郁金香的秀姿天成。

　　3、师生配合朗读，师引语：句中运用了比喻和想象将郁金香的形状、颜色描绘得淋漓尽致，

　　你们看文中将郁金香的外形比作（典雅的高脚酒杯），有一种叫“斯巴达克”的郁金香像（烈焰般织热鲜红），有一种叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被誉为中国女性的郁金香（镶有浅红花边的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷兰人的想象多妙，同时也看出荷兰人对郁金香的痴迷。

　　[说明：此节的教学还是以“读”代讲，通过同桌合作读，教师的引读、学生合作读感悟 、加深郁金香在孩子们脑海中的印象，充分领略它的美艳，进而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]

　　4、其实在鲜花王国中还有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。交流课前收集的资料，出示相关图片，引导学生观察各种花的姿态、种类；出示花文字介绍，了解各类花的讯息；请大家模仿这一节的写法也来写一写其他的花，写出它的形状和颜色。

　　学生写段，交流，评点与指导要素：表达方式、语言组织等。

　　5、沉浸在花的海洋中，心情是舒畅的、愉悦的，荷兰人陶醉在这花的海洋中，简直到了痴迷的程度，引读第4节，了解两个具体事例，这事例的选取是为了说明？

　　6、那么多的花为何荷兰人独独喜欢郁金香呢？你们知道它的由来吗？

　　媒体出示：其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

　　请男生读好．这段话中你们读懂了什么？（对郁金香的热爱）哪些词可以看出？（小心翼翼、轻轻抚弄）

　　7、引导质疑，对这段话，你还有什么疑惑？

　　预设：为何形容这花艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气？

　　引导解疑：联系上文内容，对于这郁金香姿态的介绍，完成填空

　　郁金香艳丽夺目，_________________；

　　郁金香秀姿天成，__________________。

　　交流后指导朗读。

　　8、了解郁金香的由来，引读，体会荷兰人对花的热爱。

　　9、爱花的荷兰人，用神奇的手，创造着美，媒体出示：荷兰鲜花图片及句子

　　荷兰城市到处是这双神奇的手所创造的美。

　　谁能将这句话用另一种形式表达。

　　10、处处是美，课文是怎样介绍的呢？读读7、8、9小节，说说你的理解。

　　师：多美的一座城市啊！不同的地方，甚至每个角落他们都会用鲜花装饰，你们说荷兰人的生活能不美吗？媒体出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心弛神往的美． （理解“心驰神往”，体会荷兰人对花的热爱、对生活的热爱。）

　　11、学到这，能说说荷兰人与荷兰花的关系吗？

　　交流要点：是荷兰人用勤劳的双手创造了土地，进而培育了这美丽的鲜花，创造了美好的生活。

　　[说明：本环节的教学是本节课的重点。通过对郁金香姿态、种类、由来等方面的学习、朗读、交流与讨论，学生在与文本对话的同时，了解了作者的写作方法，体味着作者对于荷兰人与荷兰花的赞美。]

　　四、布置作业

　　1、背诵自己喜欢的小节。

　　2、怎样理解“郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。”这句话？请你写出自己的看法。

　　3、指导学生学习本课抓典型事物描写的方法，以《中国的花》为题，完善课堂练笔，学以致用，以提高写作能力。