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沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案三篇

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【#教案# 导语】《火烧云》是一篇写景的文章,描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中,颜色和形状的变化,®爱学范文网准备了以下内容,供大家参考!

沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案三篇

篇1

  1、有感情地朗读课文,体会作者赞美自然景色时的心情。

  2、了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。

  3、启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。

  活动重点:

  了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。

  活动难点:

  启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。

  教学过程:

  一、回顾全文,质疑导入。

  学生活动:

  1、说说作者观察火烧云的顺序。

  2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化?

  二、自主学习第三段,体会火烧云的颜色变化

  学生活动:

  1、自主学习:用自己喜欢的方式读第3自然段,思考

  (1)火烧云的颜色变化有什么特点?

  (2)圈出表示颜色的词语。

  2、学生汇报

  3、从哪看出颜色变化多呢?

  4、从哪看出颜色变化快呢?

  5、有感情朗读。

  6、天空这么多的颜色交织在一起,多美啊!你能不能用词语来形容呢?

  教师活动:

  1、出示自主学习要求。

  2、板书:又多又快

  3、指导理解颜色变化多。

  4、指导理解颜色变化快。

  (用四个“一会儿”说话)

  5、指导读出火烧云的变化又多又快。

  三、合作探究四至六段,体会火烧云的形状变化

  学生活动:

  1、自主学习:默读第四至六自然段,思考问题

  (1)火烧云形状变化有什么特点呢?

  (又 又 )

  (2)火烧云变成了哪些形状?请用“·”标出来。

  2、学生汇报。

  3、小组合作学习

  (1)马、狗、狮子刚出现时是什么样子的?

  (2)它们是怎样变化的?

  (3)它们又是如何消失的?

  4、小组代表汇报。

  5、有感情朗读。

  6、找出火烧云形状变化快的词语。

  7、想象一下火烧云的形状还像什么?

  8、火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用学过成语来概括吗?

  教师活动:

  1、出示自主学习要求。

  2、板书:又多又快

  3、出示小组合作学习要求。

  4、引导理解形状变化过程,并指出作者是抓住动作、神态来写的。

  5、指导朗读。

  6、指导找出火烧云形状变化快的词语。

  7、引导发挥想象。

  四、总结

  学生活动:

  1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的?

  2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢?

  教师活动:

  同学们,作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写,写出了火烧云又多又快的特点。

  学生活动:

  1、观察云彩颜色和形状的变化,学习课文第三、四自然段的写法,自己写一段话。

  2、摘抄课文中你认为很美的句子。

  教师活动:

  出示作业

  板书设计:

        上来

  7火烧云     变化   颜色

          又多又快

  形状

      下去

沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案三篇

篇2

  1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

  2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

  3、学会6个生字:积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

  4、体会排比句在课文中的作用。

  5、背诵课文第4——7节。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话、简介作者、出示课题。

  自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

  谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)

  二、读课题,自学课文。

  1.读准生字字音,读通课文。

  2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

  板书:上来了(1-2)

  变化极多(3-6)

  下去了(7)

  三、指名按段读文,并请同学思考问题。

  1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?

  (第一段第2节)

  出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

  2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)

  ①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)

  ②“烧”的意思和作用?

  (“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。)

  ③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)

  3.边朗读边体会这些词的作用。

  四、导学第一段。

  1.个别朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)

  2.引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。

  (1)它们的颜色为什么都变了?

  (2)出示:“紫檀色”

  注意“檀”的右下字形。

  (3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?

  (黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角。)

  (4)出示课后题3:

  读一读,比一比,体会排比句的作用:

  霞光照得动物的颜色都变了。

  大白狗变成红的了。

  红公鸡变成金的了。

  黑母鸡变成紫檀色的了。

  像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。
  指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。

  (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)

  3.人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)

  4.请你带着笑意朗读第一段。

  五、小结、读文。

  1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。

  2.朗读全文。

  六、布置作业

  1.熟读课文;

  2.家默词语。

  第二课时

  一、复习导入

  上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。

  这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

  二、自学第二段。

  (一)出示自学题:(分组学习)

  1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;

  2.小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;

  3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种

  (二)大组交流:

  1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②)

  颜色变化(多):红彤彤金灿灿……

  半紫半黄半灰半百合色……

  葡萄灰梨黄茄子紫……

  变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿

  2.四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。

  师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?

  (突出了颜色变化之多,之快。)

  讨论:一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?

  3.师生配合朗读。

  这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。

  4.指名小组朗读描写形状的小节,填空。

  出示:形状:变化(多):马狗狮子

  变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

  5.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?

  清晰(逼真)——模糊(不见了)

  6.小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

  7.指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。

  10.小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。

  11.试着背诵4-6节。自背,个别背,集体背。

  七、学习最后一段。

  1.个别朗读。

  2.学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)

  文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

  补充板书:又像这个,又像那个。

  师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是——

  最后一句也说明了火烧云变化快。

  3.背诵这段。

  八、总结并朗读全文。

  火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。

  九、布置作业

  1.火烧云是怎么形成的?

  2.背诵4-7节

  3.完成练习册。

沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案三篇

篇3

  1、掌握本课的生字新词,在语言环境中理解“烧”和“红”,“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。

  2、快速默读课文,说说“火烧云”是一种怎样的云,它有哪些特点。

  3、能按时间顺序理清课文的脉络,了解火烧云颜色和形状的变化情况,欣赏大自然的瑰丽景色,体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

  [教学重点]

  1、有感情地朗读课文。

  2、重点学习3——6,感受火烧云的颜色和形状的变化情况。

  [教学难点]

  在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况,欣赏大自然的瑰丽景色,激发对大自然美景的热爱。

  [教学准备]

  多媒体课件

  [教学时间]

  2课时

  [教学过程]

  一、 导入新课,学习第一节

  1、欣赏“火烧云”的照片:瞧,日落时的天空是如此美丽,如此壮观!今天我们学的课文,正是描写这一美景的,板书课题。

  2、课文是怎样描述火烧云的呢?学习第二节

  3、句子中的“烧”,能不能改成“红”?

  (烧”是烧火、着火的意思。在这句话中,任何字都不能替换“烧”,因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态,又写出了火烧云上来时的气势,而且还与后面的“着了火”相照应,更重要的是“烧”字在这里点了题。)

  二、 整体感知

  1、组织学生默读课文。(课件出示),

  初读课文小建议:

  (1)默读课文,读准字音,读通课文。

  (2)边读边思考:课文是按怎样的顺序写火烧云的?

  2、交流,板书:出现 变化 消失

  3、按出现、变化、消失,分别指名学生朗读。

  (按实际情况正音:紫檀色、模糊、凶猛、一模一样、镇静……)

  三、 研读课文

  (一)学习1小节

  1、晚饭以后,火烧云上来了。那天空的霞光使地面发生了什么变化呢?让我们来看看课文的第一节,说一说。

  (课件出示):

  小孩子的脸 → 红红的 大白狗 → 红的

  红公鸡 → 金的 黑母鸡 → 紫檀色的

  小白猪 → 金的 老头儿的胡须 → 金的

  2、火烧云把白的变成红的,把红的变成金的,把黑的变成紫檀色的,它改变了周围的一切的颜色,甚至连你自己也变了,看到这些,你会是怎样的心情?让我们带着这种心情来朗读这一节。

  (1)指名读。

  (2)齐读。

  (二)学习3—6小节

  1、这个地方火烧云的变化极多,作者从哪几方面描写了火烧云的变化呢?快速阅读课文3—6小节,找一找。

  2、交流,板书:颜色、形状

  3、哪一小节描写火烧云颜色变化多的?指名读。(出示课件)

  4、找出表示颜色的词,读一读。

  5、颜色真多呀,而且作者的写法也不一样,有叠词的:红彤彤、金灿灿;有两种颜色混和在一起的:半紫半黄、半灰半百合色;还有用实物色彩比拟的:葡萄灰、梨黄、茄子紫。真是丰富多彩啊!

  积累词语

  半紫半黄

  葡萄灰

  6、句子比较:把原句中的“一会儿”改成“有”可以吗?

  这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

  这地方的火烧云变化极多,有红彤彤的,有金灿灿的,有半紫半黄的,有半灰半百合色的。

  (四个“一会儿”表示几种颜色交替出现,瞬息万变,说明火烧云不仅颜色变化多,而且变化速度快。

  7、火烧云不仅颜色变化多,变化快,它的形状变化更是如此。指名同学分节读4、5、6小节,分别用直线和曲线画出表示火烧云形状变化多,变化快的词。

  8、交流,出示:

  一会儿 马

  过了两三秒钟

  忽然 大狗

  接着 大狮子

  一转眼

  9、师生问答读第4小节

  一会儿,天空出现了什么?

  它怎么变化?

  怎么消失?

  10、同桌用问答的方法读5、6小节

  11、小结:作者描写火烧云变化时,把火烧云的形状想象成三种动物,写得栩栩如生,我们好像真的看到它们一个个在我们面前出现——变化——消失。你能不能用一个词来概括火烧云形状变化的多、快?(瞬息万变、变化多端、千变万化……)

  12、想象火烧云还有哪些形状的变化?你能第5、6、7节的写法说一说吗?

  (三)学习第7小节

  1、天空中真是热闹极了,一瞬间,火烧云就下去了,指名读第7小节。

  2、理解“恍恍惚惚”——(表示看的不真切,表现了火烧云的变化又多又快,让人眼花缭乱,实在无法看清楚。)

  3、句中的“沉静”能用“沉浸”替换吗?(不能,意思完全不同,“沉浸”——形容让心情安静下来;“沉浸”——表示处在某种情景中。)

  五、拓展作业

  模仿第5、6、7节的写法写写云的其他变化

  [板书]

  出现

  颜色

  6 火烧云 变化 多、快

  形状

  消失

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