【#教案# 导语】《六个孩子的故事》是捷克作家伏契克的作品，课文描写二战期间，德国法西斯轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事，反映了孩子们对法西斯的憎恨。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

沪教版小学五年级下册语文《六个孩子的故事》教案【三篇】

　　1.自主学习本课的生字新词，理解“援助、惟一、惋惜、一声不吭”等词语。对世界二战有所了解，认识法西斯的罪恶。

　　2.根据提示语，有感情地朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。

　　3.感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。

　　教学重难点：

　　1.感情朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。

　　2.感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。

　　教学过程：

　　一、回顾知识，出示图片，积蓄感情

　　1.上学期我们学习了课文《一个中国孩子的呼声》，还记得吗？那中国孩子的呼声是什么？（为了……为了……为了…… 让我们要和平，不要战争！）的确，战争给人类带来的伤害是巨大的，令人难以忘却！不仅是大人，甚至是孩子！媒体出示“战火中的孩子”一组照片，让学生感受战争的残酷，积蓄感情。

　　2.今天我们学习《六个孩子的故事》，出示课题，齐读。

　　二、介绍作者、背景，整体感知主要内容

　　1.课文的作者是捷克作者伏契克，教师介绍作者（详细见教参）

　　2.故事发生在第二次世界大战期间，学生交流有关二次世界大战，教师归纳补充：

　　第二次世界大战是1939—1945年期间以德国、意大利、日本轴心国为主的法西斯力量与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争（中国学术界认为，第二次世界大战的起止时间为1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18 日“九一八”事变至1939年9月1日德国闪击波兰为“大战的序幕与爆发”阶段）。

　　第二次世界大战的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，伤亡总数达9000万。参战国军费消耗总额为13520万美元，再加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000 亿美元。

　　3.指名分节读课文，注意读准字音，想一想课文主要写了什么？

　　（课文描写二战期间，德国法西斯轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事，反映了孩子们对法西斯的憎恨。）

　　三、读悟体会，感受情感

　　1.分组学习，阅读课文，课文讲了一件什么事？按照要求填表：

　　孩子姓名捐出什么物品当时的神态、动作

　　交流，板书完成表格。

　　2.学生自由再读课文，思考，这是一群怎样的孩子？从文中找到有关的句子来说明。（这是一群天真、可爱、贫穷、痛恨法西斯的孩子）

　　3.讨论：这是他们最宝贵的东西吗？既然是，为什么还要捐？指名回答。

　　4.有感情地朗读课文，挑选最能打动你的一句话读一读，说说你的感受？（结合犹豫、庄严、一声不响、惋惜、惭愧等词语体会人物当时的内心情感）

　　5.教师引到读课文，根据表格，自主尝试以主要人物、事件为纲概括文章的主要内容。

　　（1）课文中的主要人物？（安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等）主要事件？（卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事）。

　　（2）加上时间、起因、事件的意义用概括的语言归纳。

　　（课文描写了第二次世界大战期间，德国法西斯轰炸西班牙，捷克的安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民。反映了孩子们对法西斯的憎恨对西班牙人民的同情。）

沪教版小学五年级下册语文《六个孩子的故事》教案【三篇】

　　1、 自主理解并积累生字新词。

　　2、 联系课文内容，理解内涵丰富的句子；根据提示语，有感情地朗读描写人物语言的句子。

　　3、 根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。

　　4、 感受六个孩子对法西斯的憎恨、对西班牙人民的同情。

　　[教学重点和难点]

　　[教学准备]

　　老师：词语若干，相应的课件。

　　学生：

　　1、 读课文，并理解下列词语：援助、惋惜等。

　　2、 按课后要求预习课文。

　　[教学设计]

　　一、简介背景，激发情感。

　　1、我们先来看一段录像。（播放录像）

　　◆师：1936年7月，西班牙发生内乱。德国、意大利法西斯乘机侵略西班牙，派往西班牙20万军队。三年的战争使西班牙陷入水深火热之中。西班牙人民开展了反法西斯的斗争，各国人民纷纷募集粮食、药品、捐款予以支援。今天的故事就发生在这期间，讲述了六个孩子的故事。

　　说明：

　　语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。在教学中适当补充背景资料，可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘，可促使学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习境地。本课的故事发生在战争年代，是学生所不了解的。背景资料的介绍可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章的中心，领悟作者的表达意图。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，了解课文的内容。

　　1、轻声读课文，思考：课文讲了哪六个孩子，围绕他们讲了个什么故事呢？

　　◆2、出示填空：

　　一天，六个 的孩子从报纸上看到 ，他们

　　（时间） （地点） （谁） （做什么）

　　想 ______，于是他们______。

　　（结果)

　　3、概括一件事情需要讲清楚哪些内容？

　　说明：

　　概括能力有很强的综合性。而小学生又以形象思维见长。本篇课文的篇幅很长，要用一两句话表达出主要内容对学生来说确实不易。利用填空练习帮助学生梳理文章线索，降低概括的难度。然后，让学生了解概括事件要讲清楚事件的“六要素”，达到“授之以渔“的目的。

　　3、交流。

　　板书：安东尼 罗达 甫兰杰克 依沃塞夫 ……

　　三、研读课文，感悟六个孩子的品质。

　　（一）学习课文1-8节。

　　1、师：六个孩子从报纸上看到了一张残缺不全的西班牙孩子的脸。

　　出示图片。

　　2、轻声读课文1-8节，思考：

　　六个捷克孩子从报纸上看到了被法西斯强盗炸死的西班牙孩子的残缺不全的脸，想到_______，想到_____，还想到______。

　　3、交流。

　　4、小结：六个孩子对那个可怜的西班牙孩子满怀同情，对法西斯强盗满怀怒火，5、让我们一起有感情地读读课文3-8节。

　　过渡：孩子们多么想帮助那些饱受战争苦难的西班牙人民啊，他们能做的只有捐钱了，可是钱太少了，只有半克隆，这相当于人民币1角5分左右，于是他们想到了卖掉自己最宝贵的东西。
　　（二）学习课文14-18节

　　◆1、课文14-18节写了4个孩子献出自己最宝贵的东西的过程。请大家默读课文14-18节，你觉得哪个孩子最了不起，为什么？

　　2、交流。

　　安东尼：

　　⑴敬佩安东尼的同学齐读14节。

　　⑵交流敬佩安东尼的原因。板书：折刀

　　◆⑶出示骑士画面，理解“骑士”

　　⑷随机指导朗读：

　　突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他犹豫了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”

　　⑸小结：安东尼第一个想到了卖掉自己最宝贵的东西，那把折刀是一件宝贝，是每个孩子都幻想拥有的，他虽然有太多的不舍，还是毅然捐了出来，他真了不起。

　　⑹孩子们对他的举动充满敬佩，出示句子朗读：

　　甫兰杰克庄严地站了起来。其余孩子也站了起来。他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地——成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。

　　甫兰杰克：

　　⑴学生交流敬佩的原因。板书：鞋油盒

　　◆⑵出示鞋油盒实物。师：这个盒子可有趣了，轻轻一扭，盒子就打开了，甫兰杰克可是等了好久，鞋油用完了，才归他所有的，这里面可以藏很多宝贝，或许就藏着孩子们最喜欢的弹子，你喜欢吗？舍得卖掉吗?

　　⑶朗读句子：甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。

　　罗达：

　　⑴学生交流敬佩的原因。板书：弹子

　　⑵出示句子朗读：

　　第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。

　　依沃塞夫：

　　⑴师：没有人觉得依沃塞夫了不起，他真的不值得我们敬佩吗？我们来读读这句话，体会一下。

　　⑵出示：但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。

　　◆⑶联系生活实际，想象一下：依沃塞夫平时用哨子可以干什么呢？板书：哨子

　　总结：课文写了四个孩子，但我们知道六个孩子都是一样对自己心爱的东西有那么多不舍，但是他们在不舍时，在犹豫时，仿佛又看见了西班牙孩子那残缺不全的脸，毅然捐出了自己最宝贵的东西，多么可爱的孩子，多么善良的孩子，让我们一起有感情地读课文14-18节。

　　说明：

　　文章14—18小节是文章的重点，表现了六个孩子为了帮助西班牙人民，决定卖掉自己最心爱的东西的过程。然而，折刀、鞋油盒、弹子、哨子这些平常得不能再平常的东西为什么是这些孩子最宝贵的？这是现在的孩子很难理解的。因此，在这部分的教学中，用“你觉得哪个孩子最了不起，为什么？”这个问题来引导学生阅读文章，可以帮助学生走近这些孩子。通过想象练习，有可以引导学生走进孩子们的内心。让学生明白，东西虽然平常，但对于六个穷孩子来说，是最喜欢的，是独一无二的，把这些宝物卖掉对于他们来说是多么的不舍，从而体会他们的善良和对法西斯的憎恨。

　　过渡：孩子们捧着这些最宝贵的东西来到了老依查克收旧货的铺子，在他们心里，他们正做着一件最神圣的事情，他们的脚步是那样的坚定，他们的神情是那样的庄严，他们的心情又是那样的激动。这一段写得十分感人，让我们一起朗读课文19-20节，想象当时的情景，感受孩子们激动的心情。

　　（三）、学习课文19-20节。

　　1、配乐朗读。

　　2、想象说话：孩子们心情是那么激动，是因为___________。

　　四、小结复习，简介作者。

　　1、总结：战火无情人有情，东西有价，情谊无价。透过这些平常却又宝贵的东西，我们分明看到是六个孩子，六个捷克的孩子，六个善良的捷克孩子，六个充满正义感的捷克孩子，让我们牢牢记住他们的名字：安东尼、罗达、 甫兰杰克 依沃塞夫。

　　◆2、更要记住的是文章的作者，简介作者：伏契克

　　说明：

　　在分析与探讨将近尾声之时让学生了解文章作者，能更好的了解作品的主题。同时，也能激发学生阅读作者的其他名篇的兴趣。

　　3、教师总结：伏契克说过：“为了汲取将来的美好而牺牲了的人,都是一尊石质的雕像。”我想：这样的一尊尊塑像将永远铭刻在我们心里。

　　4、拓展作业。

　　根据课文内容，排练课本剧。

　　附板书：

　　*35、六个孩子的故事

　　（捷克）

　　安东尼 折刀

　　罗达 鞋油盒 援助→西班牙人民

　　甫兰杰克 弹子

　　依沃塞夫 哨子

沪教版小学五年级下册语文《六个孩子的故事》教案【三篇】

　　1、会流利读外国的名字。

　　2、自主尝试以人物 事件为纲概括主要内容。

　　3、通过对重点句子的理解感受孩子舍与不舍的心理。

　　4、感受孩子们对西班牙人民的同情，对法西斯的恨。 教学重点： 字里行间感受孩子的舍与不舍的心理。

　　教学难点：

　　自主尝试概括课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，走进故事，感知大意。

　　1、课件演示，师：看着你们一张张活泼可爱的脸，我就知道你们的生活肯定很幸福，无忧无虑，然而世界并不太平。让我们一起认真地阅读这张张图片，因为它诉说着一个个辛酸的故事，当你看完之后，想一想，你觉得该为他们做些什么？

　　2、导入：是啊，你们都是善良的孩子，懂得应该去帮助应该帮助的人，我们这里也有一群像你们一样善良孩子，让我们走近他们，了解他们。

　　3、出示课题，师：首先我们来认识这里六个孩子。板书人名：甫兰杰克 安东尼 依沃塞夫 罗达„„还有两个没名字的孩子，（读人名）。

　　4、师：一天，这些爱玩游戏的孩子们被一张报纸给吸引了，这是怎样的一张报纸呢？让我们到课文中去看看。

　　二、通读课文，理清脉络，概括大意。

　　1、学习继续事件“起因”的句子。师：这是怎样的一份报纸？出示句子。

　　（1）师：报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。

　　（2）出示句子，读句子，尤其是读准词语：爱里哥埃德。

　　报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。

　　（3）说说读后感受。

　　（4）有感情地朗读句子。

　　2 读通下面的句子。

　　（1）#教案# 导语：六个孩子看了报纸后，他们知道——，他们想——，他们用什么来帮助西班牙人民呢？让我们好好读读课文。

　　（2）自由轻声读课文。

　　（3）指名读课文，男生分别读第5至10节；女生分别读第1至18节

　　（4）根据提示概括课文大意：谁，看到什么，想到什么，做了些什么。

　　（5）师小结并过渡：是啊，为了西班牙人民，他们捐出了自己的玩具，在捐的过程中孩子们的许多举动深深打动了我们，课文是怎么写的呢？我们一起往下读。 三 精读课文，品词赏句，领悟中心。

　　1、自读课文第11-18节，要求：从课文的字里行间寻找描写孩子们感人举动的句子，圈圈划划，写上一点批注。

　　2、交流。预设：（重点学习第）

　　（1）孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。

　　① 理解：“所有的钱”是多少？——半克隆；克隆是捷克货币的名称，也叫克朗，半克隆相当于0.5元。

　　② 朗读体会孩子们令人感动的举动——倾囊而出。

　　（2）“我们明天再带来。”其中一个孩子没有把握地说。

　　“不，还能拖到明天吗？”甫兰杰克摇摇头，大声说。

　　① 理解：“没有把握”、“大声说”——写出了不同孩子不同的个性。练习上文理解“还能拖到明天吗？”的含义。

　　② 朗读，体会作者的表达方式，体会作者笔下的孩子纯真而可爱。

　　（3）突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他犹豫了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”把刀卖掉？孩子们都惊奇地望着他。这简直叫人生气。他们把安东尼的刀看作是一件宝贝，每个人都幻想拥有那样的刀。它好像一把骑士的剑，甚至能用它来宣誓。但是他们明白了安东尼的话。 甫兰杰克庄严地站了起来。其余的孩子也站起来了。他们紧紧地握住了安东尼的手——紧紧地，像孩子们平时做惯的那样，成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。

　　① 理解“犹豫了一下”、“又加上一句”等语句，体会安东尼的矛盾心理——为了那些爱里哥埃德的孩子，他毅然捐出了心爱之物。

　　② 理解描写孩子们“惊奇”的句子，体会作者的表达方式——一孩子的表现衬托了“折刀”在安东尼心中的位置，以表达他捐物的诚意。

　　③ 理解描写甫兰杰、孩子们表现“庄严”的句子，尤其是“破折号”后面的文字——突出大家对安东尼的佩服与敬重，进而理解捐助活动的意义。

　　④ 朗读，体会句中叙述语的作用，读出“他”的矛盾心理、孩子们从“惊奇”到敬佩安东尼的心理。

　　（5）甫兰杰克一声不响地拿出一只洋铁的鞋油盒，放在安东尼的刀子旁边的地上。……罗达惋惜地紧握着十三粒玻璃弹子。但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的洋铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这样弹子玩的时候总是赢的。

　　① 结合语言环境理解“一声不响”、“惋惜”“惭愧”等词的意思及表达效果，理解作者对孩子们举动描写的方法，再次感受安东尼“举动”的影响力。

　　② 朗读，体会作者笔下的孩子纯真而可爱。

　　3、练习说话（也可以动笔）： 罗达惋惜地紧握着十三粒玻璃弹子，他惋惜是因为 但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了，他想： 。于是，他 。

　　4、小结：他们是一些穷孩子，这些都是他们最宝贵的东西，他们是多么舍不得，但是他们还是最终做出了都捐出来的决定，那是因为————因为他们觉得还有更多的孩子需要帮助。尽自己所能去帮助那些需要帮助的人，这是多么神圣、光荣的事情。所以他们沿着„„ （师停顿，学生接上引读）他们„„，朝老依查克的铺子走去，好像„„

　　四、总结全文，延伸课文，深化课意。

　　1、学生练笔：填补课文空白练习——进行人物对话描写（主要补充孩子们和老依查克之间如何进行买卖的）

　　2、提供原文供学生课后阅读，了解人间善良。

　　3、小结：通过这篇课文的学习让我们感受到人间的温暖，人性的善良，但是我相信所有的人心底都会呼喊同一句话：不要战争，要和平。（出示幻灯）只有这样，世界才会充满爱，才会变成一个美好的人间。让我们在音乐声中结束这堂课。

　　板书设计：

　　　　　　六个孩子的故事

　　人物 事件 罗达 弹子 安东尼 折刀

　　甫兰杰克 鞋油盒 依沃塞夫 哨子