【#教案# 导语】这篇文章主要讲了俄国作家费奥多罗夫在九岁时独立发现了有关胚胎发育的规律。®爱学范文网准备了以下教案，希望对你有帮助!

人教新课标小学五年级下册语文《童年的发现》教案三篇

　　1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？

　　2．大家来读一读你了解的情况。

　　3．打开书，预习生字。

　　二、学生初读课文，并画出文中的生字。

　　1．指名上黑板写出不认识的字。

　　凋　缕　芳　吁　耍　训　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　飕　撩　梳

　　衰　绢　侨　眷

　　2．指名给这些字加上拼音。

　　3．让学生读拼音节。

　　4．正音、正字。

　　三、理解词语。

　　1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

　　3．查字典理解其它词语。

　　4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。

　　四、指导朗读。

　　1．学生自由读课文，画出难读的句子。

　　2．同桌互相学习，克服困难。

　　3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

　　4．教师指导读难句。

　　（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

　　（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。

　　（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

　　语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。

　　5．再练练难句的朗读。

　　五、作业：抄词、读课文。

　　六．作业

　　熟读这篇课文。

　　板书设计：

童年的发现

梦中飞行――＞人的进化

地理课上――＞胚胎发育

生物课上――＞驱逐迫害

人教新课标小学五年级下册语文《童年的发现》教案三篇

　　1、认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、基本读懂课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　教学重点：

　　了解作者童年的发现。

　　教学难点：

　　文中较难理解的几个句子。

　　教学过程：

　　一、导入

　　在你的生活中，有没有过什么发现？将你的发现说给你的同桌听。

　　让我们一起来看看本文作者的发现吧！

　　二、初读课文，理清课文的脉络。

　　1、自由读全文。

　　把课文读通顺，难读的地方多读几遍；查字典，联系上下文理解词语的意思；思考：童年时“我”发现了什么？

　　（达尔文有关胚胎发育的规律。）

　　2、交流

　　三、细读理解课文内容

　　（方法一）

　　1、按照课文的不同内容给文章分段。

　　第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

　　第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

　　2、细读课文，体会课文的内容。

　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

　　（a）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　（b）我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　（c）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　（d）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　（e）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

　　3、从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）

　　（方法二）

　　顺着学生交流的结果，追问：作者是怎样发现胚胎的发育规律的？又是怎样找到答案的？

　　小组学习，将找到的内容读一读。

　　学生交流。

　　从作者的发现过程中，你觉得他是怎样的孩子？（根据回答板书）

　　4、课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试说说你对这句话的理解。

　　师简介有关史料

　　布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

　　四、通过学习课文，你受到了什么启发？

　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　板书设计：

　　过程

　　童年的发现 —— 胚胎发育的规律！

　　费奥多罗夫 求知若渴

　　好问善思

　　大胆想象

人教新课标小学五年级下册语文《童年的发现》教案三篇

　　1.知识与技能目标：认识本课7个生字，会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。

　　2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。

　　3.情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。

　　教学重点：

　　理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

　　教学难点：

　　理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入课题

　　师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”（板书课题）

　　二、初读课文，认读字词

　　1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。

　　指名读词语，正音。

　　澄（chéng）澈、胚（pēi）胎、天赋（fù）、岂（qǐ）止、绞（jiǎo）尽脑汁（zhī）困窘（jiǒng）

　　理解“澄（chéng）澈、天赋（fù）、困窘（jiǒng）”的意思

　　2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。

　　生汇报： “我”的“发现”集中在第十三段

　　三、循果查因，理解“发现”的过程

　　1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？”

　　2.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。（10分钟）

　　（在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握）

　　3.推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程

　　① 我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。

　　（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象）

　　② 我们一起请教老师，请老师回答我们的问题

　　（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。）

　　③ 老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。

　　④ 通过自我思考，终于找到的答案。

　　流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇

　　请教老师，老师解答问题

　　我渴望知道人是怎么来的

　　对九月怀胎进行思考，得出“发现”

　　从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。

　　板书设计：

　　8．童年的发现

　　我和同学都梦中飞翔，产生好奇

　　请教老师 老师解答问题 勇于发现问题

　　我渴望知道人是怎么来的 思考问题

　　对九月怀胎进行思考，得出“发现”