【#教案# 导语】三月街亦称“观音市”、“观音街”；“祭观音街”，白族传统盛大节日，也是白族传统的民间物资交流和文娱活动的盛会，流行于云南大理等地。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

湘教版小学五年级下册语文《赛 马三月街》教案三篇

　　1、阅读课文，把握主要内容，培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。

　　2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。

　　3、有感情地朗读课文，正确认识11个生字。

　　教学重、难点：

　　学习作者勇于参与的精神，教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

　　教学流程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、谈话：我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗？其中有多少个少数民族呢？你能说出他们是哪个民族的吗？

　　欣赏课件：各民族欢度自己节日的画面，学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。

　　2、讲述：（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”（贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三月街”看一看。

　　3、板书课题：赛马三月街

　　二、自主学习，合作探究

　　1、谈话质疑，激趣导读。

　　我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧！

　　自读释疑。

　　学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。

　　汇报心得：引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。

　　2、再读课文，理清层次。

　　（1）自读课文，质疑问难。

　　“开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么，还有哪里不明白？

　　（2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。）

　　（3）同桌互读、探究答案：

　　同桌按自然段互听互读，商议答案谈感受。

　　“三月街”热闹吗？从哪里看出来的？

　　赛马场上发生了什么意外的事？

　　“我”是怎么对待的，“我”的心情怎么样？从哪儿看出来的？

　　请你说说“我”是怎样的一个人？

　　（4）汇报朗读、谈感受。

　　回答思考的问题并朗读相应的段落（按赛马前、赛马中、赛马后读课文），引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师在此处进行范读课文。

　　3、迁移视线、换位思考，教育学生要遇事沉着不慌张。

　　讨论：如果是你遇到了这件事，你会怎么办？在生活中你遇到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。

　　三、拓展与延伸

　　1、朗读比赛。

　　（1）组内竞赛。学生在四人小组内合作，分别选自己最喜欢的一段来读，推出组代表参加总决赛。

　　（2）总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。

　　2、学生分组交流搜集到的资料，可以是以下几方面：

　　（1）各少数民族节日的介绍或由来，例如：

　　蒙族——那达慕、彝族——火把节、高山族——丰年节、

　　傣族——泼水节、达斡族——敖包会等。

　　（2）交流搜集到的各少数民族歌曲，可能是：

　　《草原赞歌》、《走进西藏》、《勇敢的鄂伦春》、《欢乐的达斡尔》等。

　　（3）交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

　　四、整体感知，总结升华。

　　孩子们，无论白族还是高山族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖国母亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。

　　播放歌曲《大中国》，师生共唱，结束本节课。

　　五、扩展延伸

　　以当地特有的少数民族如：回族为例展开调查，了解当地少数民族的风俗习惯。

湘教版小学五年级下册语文《赛 马三月街》教案三篇

　　13．《赛马三月街》

　　教学目标

　　1.学会10个生字，能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学重难点

　　学习作者勇于参与的精神。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　
学生欣赏各民族欢度节日的课件。
白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就一起走进“三月街”去看看。
板书课题。

1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字、新词及不理解的地方。
2.检查生字认读情况。
马的士 赚钱 拌上 耸立 唢呐 翻腾 掀搅 煽动
直奔 大锣 露一手 鞭子 誓不从命 捂着 抛掷
3.齐读课文，画出文中解释课题的语句。
4.课文主要写了哪几件事？是按什么顺序写的？
5.结合课后练习题1理清课文层次
第一部分（1－3） 我央求阿爸让我参加少年组的比赛。
第二部分(4)我精心照料枣红马准备参加比赛。
第三部分（5－10）细致描写赛马的过程。
学生按“央求——准备——赛马”顺序复述课文。

1.指名读第一部分。思考：“三月街”热闹吗？从哪里可以看出来？我最喜欢的项目是什么？
2.指导朗读第二段，读出过节的欣喜之情。
3.练习用“又是……又是……还……”造句。
4.我是怎么说动阿爸答应我参加少年组的比赛的？从我的央求到找阿妈来帮忙，可以看出我是怎样的一个人？
（不轻易放弃；聪明机灵、善于动脑；非常热爱赛马。）
5.指导朗读阿妈劝说阿妈阿爸的话。

　　板书设计

　　作业布置

　　教学目标

　　1.学习场面描写的方法。
2.拓展延伸，培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。

　　教学重难点

　　培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　
复述课文内容。

1.朗读课文5、6段，思考：赛马前作者描写了赛马场上的哪些场面？找出相应的句子。
（耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫。）
2.品读重点句子。
（1）耍龙队舞着青龙，、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道。
表现出舞龙的热闹场面。
（2）几匹红马黑马，不知是赛前热身呢，还是故意在大庭广众下招摇，跑过来跑过去渲染着赛场的气氛。
这些场面描写是为后文赛马渲染一种热闹、欢乐、活泼的气氛，引起读者期待的心理。

1.教师范读第8自然段，学生思考：本段主要写了几个方面的内容？
（骑手们表演起码神技和我在赛马场上发生的故事。）
2.本段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面？哪些语句是描写我在赛马过程中的表现？
3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。
4.“突然，绝对是突然，我的枣红马溜出马队，不跑了！不知道这家伙是怎么搞的！”
两个“突然”两个感叹号，表现了作者对枣红马的反常表现深感意外，可见当时心情的着急。
5.我在赛马场上遇到意外时，我当时是怎么对待的？从中可以看出作者具有什么品质？
聪明、勇敢、遇事沉着不慌张。
6.在写法上，这两方面的内容有什么区别？
前者简略概括，后者详细具体。这就是场面描写中的点面结合。

　　板书设计

　　央求
聪明
准备 机灵
耍龙、人欢马叫 勇敢
赛马 骑手们表演神技 沉着
我在赛马场上发生的故事

　　作业布置

　　教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）

　　这是一篇极具民族风味的文章。教学开始我就找了我国各民族不同的欢庆节日的画面让学生欣赏，调动起学生的积极性。接着具体介绍白族的节日。教学课文时，主要抓住赛马时的几个具体场面进行学习，了解文章点面结合的写法，同时对学生进行写作方法的渗透。培养学生勇于参与、遇事沉着不慌张的品质。这节课气氛极好，学生发言积极，教学效果较好。

湘教版小学五年级下册语文《赛 马三月街》教案三篇

　　（一）知识与技能

　　1、有感情地朗读课文，学会10个生字；

　　2、能按故事发展的先后顺序复述课文，掌握描写赛马活动的场面描写的方法；

　　3、培养学生的观察能力，口头书面表达能力。

　　（二）过程与方法

　　1、诵读教学法；

　　2、讨论分析法；

　　3、点拨教学法；通过教师必要的点拨，让学生更好的理解其思想内容。

　　4、先自主学习，然后合作展示，最后巩固拓展。

　　（三）情感与价值

　　1、通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情；

　　2学习作者勇于参与的精神，培养自己遇事沉着的品质。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　【学习要点】

　　1、学会10个生字，能正确读写词语；2、有感情的朗读课文，复述课文。

　　【自学指导】

　　借助有关资料，了解我国一些少数民族及他们的传统节日。

　　【自主学习】

　　1、比一比，再组词。

　　赚﹙ ﹚拌﹙ ﹚捂﹙ ﹚鞭﹙ ﹚锣﹙ ﹚

　　谦﹙ ﹚伴﹙ ﹚语﹙ ﹚便﹙ ﹚萝﹙ ﹚

　　2、根据意思写词语。

　　﹙1﹚出乎意料地突然发生或到来。﹙ ﹚﹙2﹚以前从来没有过。﹙ ﹚

　　﹙3﹚心里急切的想试一试。﹙ ﹚﹙4﹚全身的本事，所有的本领。﹙ ﹚

　　3、有感情的朗读课文，复述课文。

　　【合作探究】

　　（一）展示成果

　　1、请同学们用5分钟的时间，交流讨论预习内容，互相解疑；

　　2、依次由一个小组展示答案，学生质疑，完善答案；

　　3、教师补充或订正答案。

　　（二）合作讨论

　　1、回顾课文所写事件，说说“我”是一个怎样的人？

　　【知识梳理】（自主完成）

　　【巩固拓展】

　　你知道我国有多少个少数民族？ 你还知道少数民族有哪些传统节日。

　　第二课时

　　【学习要点】

　　1、深入理解课文内容；

　　2、学会场面描写；

　　【自学指导】

　　仔细品读课文第8自然段，

　　【自主学习】

　　1、 用下面的词语造句。

　　（1）有的……有的……有的……

　　（2）忽而……忽而……忽而……

　　2、 找出中的课文感叹句， 并说说表达了怎样的情感？

　　【合作探究】

　　（一）展示成果

　　1、请同学们用5分钟的时间，交流讨论预习内容，互相解疑；

　　2、依次由一个小组展示答案，学生质疑，完善答案；

　　3、教师补充或订正答案。

　　（二）合作讨论

　　用自己喜欢的方式读5至10自然段，探讨下面的问题︰

　　（1）作者按什么顺序来描写赛马的？找出 “赛马前”、“ 赛马中” 、“赛马后”的有关自然段。

　　（2）第8自然段写了哪两个方面的内容？写到了哪些人？归纳出场面描写的方法。

　　【知识梳理】（自主完成）

　　【巩固拓展】

　　描写一个热闹的场面。

　　教学反思：这节课再一次让我体会到：在课堂上，老师的状态很重要，它直接影响到学生状态的好坏。这节课自我感觉状态非常好，上课的时候比较有激情，连带的感觉学生也比较给力！