【#教案# 导语】《说声“对不起”》节选自小语北师大版第五册第三单元的第三篇课文，课文讲述了“我”不小心，手中的铅笔把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉同学们，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

人教版三年级上册语文《说声“对不起”》教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字15个。

　　3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。

　　课型：课文

　　教学方法：谈话、小组合作式

　　教学步骤：

　　—、导入新课。

　　1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？

　　2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

　　3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)

　　二、新授。

　　1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？

　　2、初读课文。

　　(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。

　　(2)标出自然段的段序。

　　(3)出示生字，学生“开火车”读。

　　挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束

　　（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

　　挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 凑到 原谅

　　结束 支支吾吾

　　3、再读课文、理解课文。

　　（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。

　　（2）提出还不懂的词语，大家解决。

　　（3）指名接读课文，并指名评价。

　　（4）在小组中学习：

　　a自由读课文。

　　b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？

　　c选择喜欢的方式再读课文。

　　d*讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？

　　*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？

　　e自由读第四自然段，体会“我”的心情。

　　f指名说说：自己体会到了什么心情？

　　4、朗读课文。

　　正确地朗读课文；

　　正确、流利地朗读课文；

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、布置作业：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、板书设计：

　　讲文明

　　说声“对不起”

　　懂礼貌

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。

　　2、完成“语文天地”中“抄一抄”

　　教学重难点：

　　1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。

　　2、抄写词语。

　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

　　课型：写字课

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　1、齐读课文《说声“对不起”》。

　　2、出示15个生字，学生认读。（开火车）

　　挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束

　　3、出示生词，男、女同学接读。

　　二、新课：

　　1、出示要写生字，学生认读。

　　铅措陈支吾任秒谅犹豫束

　　2、分析字形，互相交流。

　　3、书写生字。

　　（1）学生自由书写生字。

　　（2）指名上台书写，并指名评价。

　　（3）书写生字，每字3遍。

　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

　　*出示词语，学生认读。

　　奇怪原谅任何犹豫不知所措（）

　　*抄写词语。

　　（5）合作学习：

　　*小组中，选出写最快、的作业，评选出来。

　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

　　三、布置作业：

　　1、书写生字，每字3遍。

　　2、抄写词语。

　　四、板书设计：

人教版三年级上册语文《说声“对不起”》教学设计

　　1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

　　2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。

　　3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学重点：

　　通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

　　教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读

　　教学准备：小黑板、生字卡

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课

　　让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。

　　板书课题：说声“对不起”

　　二、读课文，整体感知

　　1、学生自读课文

　　2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？

　　三、集体讨论：

　　1、小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）

　　后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）

　　2、是什么力量让他这样做的？

　　3、抓住重点句子理解课文：

　　4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。

　　四、读自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、复习课文内容

　　二、学习生字词

　　1、通过预习你已经学会了哪些生字？

　　2、还有哪些生字你没学会？有什么困难？

　　3、本课生字较多，可以分类教学。如：

　　陆陈眶秒--可联系实际理解字义

　　挨超划搓谅--在学习课文时结合语言环境理解字义

　　4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等

　　5、开火车认读生字卡。

　　6、给每个生字组词。

　　三、布置作业：抄写生字词。

　　板书设计：

　　说声“对不起”

　　紧张、害怕鼓起勇气、超越自我

　　教学后记：

　　这一课“我”的心理活动描写很生动，我将它作为指导学生描写心理活动的范例来讲，重点指导学生抓住其中的重点词，看作者是怎样讲心理活动写活的，另外强调将这些句子读好，读出作者当时的心理，学生再这样的练习中能很好地领悟到怎样写好心理活动。

人教版三年级上册语文《说声“对不起”》教学设计

　　1.同学们，在生活中你都会用到哪些文明用语？会在什么情况下用？

　　（１）你好—打招呼

　　（２）谢谢—道谢

　　（３）别客气—回谢

　　（４）对不起—道歉

　　（５）没关系—表示原谅对方

　　（６）请—礼貌谦让

　　（７）您—尊重别人的称呼

　　过渡：使用文明用语，是一个人具有良好素养的表现，生活中多用文明用语，就可以让你感觉更舒服。

　　2.板书 说声“对不起” （学生齐读两遍）

　　你会在什么情况下说对不起呢？（让学生联系实际说一说）

　　过渡：今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

　　二、自由读课文，学习生字新词。

　　１。自读课文，自学生字新词。（自己查字典或借助工具书学习，掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义、词义的理解。）

　　2.交流学习所得，教师指导点拨、纠错。

　　3.练习正确地朗读课文。做到读准字音，不多字，不丢字。

　　4.指名接读课文，并评价。

　　三、默读课文，了解课文内容。

　　１。默读课文，出示默读要求：

　　（1）只用眼，不动嘴，不出声，不用手指。

　　（2）边读边想，了解每个自然段的内容。想想课文讲了一件什么事。

　　（3）用笔标出不懂的地方。师引导：读不懂的地方怎样解决？――生：结合上下文反复读，思考。

　　2、学生依要求默读，然后交流。引导学生用自己的话概括一下课文的大意，（起因――经过――结果），尽量做到语言清楚、简洁。

　　3.质疑，释疑。

　　四、深入学文，体会人物心理活动。

　　1.用自己喜欢的方式读课文，画出表现人物心理变化的句子。想象人物当时的心理活动。

　　引导学生独立思考后再小组交流，互相补充，相互启发。

　　2.集体交流。板书：不知所措――一个字都吐不出――好难好难――鼓足勇气

　　3.重点体会四、六两段。

　　（1）引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么？（提示学生可以结合自己的体验说）

　　（2）这种体验你又是通过哪些语言感受到的？（进一步理解语言，学习语言）

　　“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”“老师啊……”――形象的语言表现出我当时心里的矛盾。（指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。）

　　（3）找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么？

　　（引导学生从中体会到：正是在老师的鼓励下，我才有勇气去承认错误。）

　　（4）指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。

　　自己读――同桌评价读――指名读（通过评价来逐渐提高朗读的水平）

　　4.讨论：开始“我”说不出口，到后来我大声说“对不起”，是什么力量让我这样的？

　　（是老师、同学的鼓励，是自己战胜了自己）

　　5.我”为什么要对陆叶说“对不起”呢？

　　（因为“我”做错了事情，就应该说对不起。讲文明懂礼貌是我们应有的好品质）

　　6.教师小结。

　　五、扩展延伸，练习说话

　　1.你对文中的“我”怎样评价？

　　2.如果换作你，你会怎样做？

　　（引导学生认识到：人犯了错误应当有勇气承认错误，这样会得到别人的谅解）

　　六、作业：

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.小组合作表演这个故事。

　　3.你们有过类似的经历吗？模仿写一个片段，重点写出自己的心理活动。

　　板书设计：

　　说声“对不起”

　　紧张、害怕——战胜自己 超越自我——说声“对不起”

　　设计感悟：本课的心理描写很有代表性，可以创设一种情景，让学生写出自己的心理活动，从而达到学以致用的效果。