【#教案# 导语】《我想》是北师大版小学语文教材三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣，充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，表达了作者的愿望，最后两句巧妙结尾，浓浓童趣跃然纸上。©爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

北师大版小学三年级上册语文《我想》教案

　　1 .正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2 .理解诗歌内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

　　3 .鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段.

　　重难点、关键：

　　指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课 文第三节再编一段.

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　1、 每个人都有自己的愿望，谁愿意跟大家说说自己的愿望。

　　2、 今天，我们要来认识一个女孩，她的愿望和大家可不一样，想知道吗？这就是我们今天要学习的《我想》。（板书课题）

　　二、 初读课文，认读生字

　　1、 自由读课文，划出生字词。

　　2、 生个别读。

　　3、 评价，随机出示生词。

　　4、 齐读诗歌。

　　三、 细读课文，想像体会，理解内容

　　1、 喜欢这首诗歌吗？接下来，我们一起来学习这首诗吧。

　　2、 自由读全诗，选择自己喜欢的小节多读几遍，看看你从中读懂了什么，明白了什么。

　　3、 学习第一小节

　　⑴、 认真默读第一小节，边默读边想像诗中所描写的画面。（配乐）

　　⑵、 指名说说你看到了什么？

　　⑶、 “悠荡”是什么意思，怎么知道的？（联系生活实际是理解词语意思的好方法）

　　⑷、 师：你看，微风吹过，粉红色的桃花随着风儿轻轻摆动，引来了欢唱的布谷鸟，多美感啊！该怎样读好这一小节呢？

　　（自己试读→指名读、评议→齐读）

　　⑸、 小结学习方法

　　刚才，学习第一小节时，同学们不但想像了文中描写的景象，还交流了各自读文的感受。边读边想像也是一种理解课文内容的认识课文方法内容的方法。接下来，我们一起用刚才的方法自己学习第二节：先读一读，想像画面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。

　　4、 自学第二节

　　⑴、 自学：先轻声读文，再与同桌交流读文后的感受。

　　⑵、 班级交流（指名谈感受）“绿色的篷帐”是什么样儿的？

　　⑶、 指名有感情朗读。

　　5、 学习第三节

　　⑴、 齐读第三小节。

　　⑵、 谁能说说你为什么喜欢这一小节？

　　⑶、 除了诗歌描写的画面你还看到了什么？

　　⑷、 诗歌描写的画面美吗？想像是一件美好的事。我想这时同学们的头脑里肯定有很多的画面，现在，我们也来编一编，象小女孩那样把这画面用诗歌描绘出来好吗？

　　四、 布置作业

　　1、 把自己编的诗歌写下来，读给家长欣赏。

　　2、 把诗歌所描绘的画面画下来。

北师大版小学三年级上册语文《我想》教案

　　情感目标：理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

　　知识目标：学会本课九个生字和新词，认识八个字。

　　能力目标：正确流利有感情的朗读背诵这首诗。

　　教学重点：了解我的小小愿望。

　　教学难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。

　　2.激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

　　3.正确、流利、有感情的朗读这首诗。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1.观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。

　　2.教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。

　　3.板书课题。

　　二、初读课文。

　　1.自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。

　　2.要求读准字音，读通句子。

　　3.纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。

　　4.老师简要介绍作者。

　　高洪波：1951年生于xxxxxx，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。

　　5.指名读课文第一至四节。

　　三、理解内容。

　　1.从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。

　　自学提示：

　　（1）我想变成什么？为什么？

　　（2） 提出自己不明白的问题，小组讨论。

　　（3）用读或演的形式汇报。

　　2.交流汇报。

　　（1）交流第一、二节内容。

　　（2） 学习第三节。

　　指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望——作者能望到什么？

　　鼓励学生充分说。

　　解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？

　　（3）学习第四节。

　　齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。

　　启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?

　　3.学习第五节。

　　（1）指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？

　　（2）交流汇报。

　　四、巩固练习。

　　1.配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。

　　2.推荐读得好的同学向大家汇报。

　　3.配乐齐读课文。

　　五、总结全文。

　　1.读完课文，你有什么体会？

　　学生充分说。

　　教师总结。

　　大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.指导背诵这首诗。

　　2.鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

　　3.学会九个生字及由这些生字组成的新词。

　　教学过程：

　　一、检查复习。

　　1.指名分小节朗读课文。

　　2.配乐齐读课文。

　　3.指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。

　　（1）给学生充分的时间进行想象。

　　（2）同桌相互说，相互评价。

　　（3）推荐读得好的同学向大家汇报。

　　二、背诵指导。

　　1.依据板书内容自己独立试背。

　　2.指名分小节背。

　　三、学习生字。

　　1.出示生字、词卡片检查认读情况。

　　2.小组内相互交流识记字形的方法。

　　3.小组代表汇报。

　　悠 谷 脚 丫 软

　　营 柔 堂 遥

　　4.指导书写。

　　学生书写，教师巡视指导。

　　四、扩词练习。

　　悠：悠久 悠扬 悠闲

　　谷：稻谷 谷子 深谷

　　脚：脚印 脚步 脚趾

　　软：松软 柔软 软弱

　　营：军营 营地 营房

　　堂：食堂 纪念堂 礼堂

　　柔：温柔 柔弱 柔美

北师大版小学三年级上册语文《我想》教案

　　知识目标：

　　1.认识文中13个生字，并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

　　能力目标：

　　1.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。

　　2.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。

　　情感目标：对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。

　　教学设计：

　　一、创设情境、导入新课。

　　师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？

　　（上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好，把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展x想像的*，为新课x了一个好头。）

　　师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？

　　（这一问，再次激起学生想像的热情，使学生的思维x始拓宽，达到一种幻想的境界）

　　师：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题。

　　（教师巧妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了学生学习课文的兴趣）

　　二、初读课文，理解字词。

　　1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。

　　2.和同桌互相说一说你又学会了什么？

　　3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。

　　（1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。

　　（2）伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。

　　（3）长成一座绿色的篷帐。

　　（4）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。

　　（教师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。）

　　三、细读课文、理解意思。

　　1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？

　　2.全班交流小组内无法解决的问题。

　　（1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

　　（2）为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……）

　　学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。

　　（这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，让学生自读自悟；对于疑难问题，教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，体现了课改新理念）

　　四、品读课文，加深理解。

　　1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评一评哪些地方读得好？还有什么不足之处？

　　2.学生练读。说一说每小节写的是什么？

　　3.尝试背诵。

　　（这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加浓厚，学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力，使学生从读、背中得到自悟。）
　　五、发挥想像拓展延伸。

　　1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以）

　　2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望

　　（这篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想像续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养，满足了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐）

　　六、欣赏图片、渗透思想教育。

　　师：同学们的愿望真好！老师也被同学们的学习热情所感动，老师也画了两幅图画我们来欣赏一下，说一说你看后的感觉。

　　1.大屏幕展示做好第一幅图（美丽的家园，大自然）

　　2.学生看完后谈感觉。

　　3.展示第二幅图（中国的名胜古迹、取得的科学成就）

　　4.师小结：这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图，他们精心研究、探讨、实践，创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢？鼓励鼓励自己吧！（我行、我行、我能行！）

　　教学反思：

　　《我想》这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，鼓励学生认真对待学习，培养学生学习语文的兴趣。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文素质。三是注重生与生、师与生之间的互动，既有教师对学生的评价，又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价，促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。

　　案例点评：

　　本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，教师注重从学生已有的知识经验出发，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏陶。在学习过程中教师非常注重了学生“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生充分的发挥想像及表达的机会，学生才会迸发出思维的火花，创造的激情才会再现。