【#教案# 导语】《茶酒联趣》选自《最有趣的对联故事》（作者：马春林）。短文主要向我们讲述了一富商为使茶楼生意红火，巧征对联的故事，从中我们可以看出对联这一语言艺术的魅力。全文可分为两个部分：第一部分主要讲的是富商悬挂上联，使生意由“人不多”到“红火”；第二部分主要讲的是学者巧对下联，与上联“相映成趣”，富商兑现。内容条理，前后照应。®爱学范文网准备了以下内容，供大家参考!

长春版小学五年级下册语文《茶酒联趣》教案设计

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

　　2.学习生字、新词。理解对联含义。

　　3.感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。

　　二、基础知识

　　1.生字：

　　顾 商店或服务行业称来买货物或要求服务的：

　　顾客、惠顾、主顾。

　　悬 挂，吊在空中：悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。

　　赐 给，旧时指上级给下级或长辈给小辈：

　　赐予、赐死、赏赐、恩赐。

　　2.会写的词语：顾客、悬挂、赏赐

　　3.解词：

　　（1）文人墨客：泛指文人、文士。

　　（2）装束：穿着、打扮。

　　三、教材分析

　　1．教材特点：

　　这是一个很有趣的故事。故事中蕴含着一个有趣的对联，其妙趣所在值得细细品味。

　　2．教学重点：

　　体会茶酒对联的妙趣所在。

　　3．教学难点：

　　体会茶酒对联的妙趣所在。

　　4．教学突破点：

　　体会对联的趣味所在，从而了解故事情节的妙趣。

　　四、教法设计

　　教学内容：学习生字新词，理解课文，体会对联的妙处。

　　教学过程：

　　1.读课题质疑。

　　2.读文了解故事情节。

　　3.小组自学生字新词。

　　4.再读课文，找到文中所写“茶酒联”，体会其中趣味。

　　5.请你也为上联对下联。

　　6.课外拓展，收集整理有趣的对联，并讲讲其中有趣的故事。

　　五、板书设计

　　茶酒联趣

　　为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；

　　劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来。

长春版小学五年级下册语文《茶酒联趣》教案设计

　　1.认识1个生字，会写3个字。

　　2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

　　3. 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

　　教学准备

　　搜集带有趣味故事的对联

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——对联。我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。

　　二、初读课文，学习生字。

　　（一）读文识字。

　　1．师范读课文，生听准字音，做好标记。

　　2．生自由朗读课文，读准生字。

　　3．出示生字词拼读。

　　4．出示含有生字的句子测读。

　　5．读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。

　　6．齐读课文。

　　（二）练读课文

　　1．指名读课文，生仔细听，强调读准字音。

　　2．学生试读课文

　　①自读；

　　②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏

　　③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出情感）

　　④生竞读；点评。

　　三、复述课文，锻炼口语表达。

　　1．再读课文，说说课文讲了一件什么事情？

　　2．小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。

　　3．试着用3——5句话讲一讲这个故事。

　　4．再试着用1——2句话讲一讲这个故事。

　　四、发挥才智，探究对联的妙处。

　　（一）读了这则对联，你想到了什么？

　　（二）这个办法是怎样帮助了富商的？

　　（三）从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？

　　（四）猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的经历？

　　五、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。

　　六、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。

长春版小学五年级下册语文《茶酒联趣》教案设计

　　1.认识1个生字，会写3个字。

　　2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

　　3. 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

　　教学准备

　　搜集带有趣味故事的对联

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、初读课文，学习基础知识。

　　1. 吩咐（fu）：口头指派或命令。“咐”为生字，注意读音为轻声。

　　2．“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。

　　二、分层次指导朗读。

　　1．根据本文“趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。

　　2．要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。

　　3． 重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。

　　4．要根据对联的内容，读出情趣来。

　　三、理解课文的基础上指导朗读。

　　1．了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。

　　2．理清这个过程还应注意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”；商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，这个过程都与“对联”密切相关。

　　3．反复读，品味这副对联的妙处何在？

　　从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。“为名忙，为利忙”，自然“劳心苦，劳力苦”；“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙！人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。

　　4．思考与交流。

　　问题一“茶酒联趣”趣在哪里？

　　要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的内容两个角度去思考、交流；

　　问题二，这副对联“妙在何处”？可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。

　　四、积累与背诵。

　　1． 读课后“积累”中提供的对联，试着背诵。

　　2．小组内背诵，评选“背诵小明星”。