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语文S版一年级语文下册《阳台上的小鸟》教案

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【#教案# 导语】这篇课文写的是作者看见一只小鸟在阳台上躲雨,不光自己不去打扰小鸟,还阻止妈妈到阳台上收衣服的事。©爱学范文网准备了以下内容,供大家参考!

语文S版一年级语文下册《阳台上的小鸟》教案

篇1

  1. 认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 体会“我 ”为雨中的小鸟担心的真势情感,学会关心弱小。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。

  教学难点:

  有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。

  课型:

  新授课

  教法:

  谈话、讲授、合作交流

  教具:

  小鸟标本、小黑板、挂图。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  一、创设情景,激趣引入

  1、出示小鸟标本)同学们,请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天,小鸟很开心,它飞呀飞,来到了你的桌上,你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法,表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)

  2、小鸟飞呀飞,飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。

  3. 板书课题,读课题

  二、初读课文,了解大意

  1. 自由朗读课文,用笔标出生字,把难读的生字多拼读几遍。

  2. 听老师范读,注意听清楚自己不会读的生字词

  3. 出示生字、生词 片认读,再去掉拼音认读。

  4. 再自由朗读,要求读正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事。

  三、细读课文,感悟内容

  1. 自读课文,标出自然段。各写了什么?

  2. 指名朗读第一自然段,想想写了什么?结合图理解。

  3. 我看到湿漉漉的小鸟,是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并讨论。

  4. 交流汇报

  (1)“我看到的小鸟想到它很可怜,同情小鸟。让学生找出句子。

  (2)我看到小鸟,阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词,指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。

  (3)朗读课文,有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。
  四、总结全文,拓展思维

  1. 学习本篇课文,你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。

  2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。

  小结

  本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨,便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂,语言亲切,感情自然趋势,符合学生的生活实际,利于激学生关心弱小的愿望。

  第二课时

  一、复习引入

  上节课,我们学习了课文,知道了课文讲了一件什麽事。

  二、朗读课文,加深理解

  1. 让学生自由朗读。

  2. 指名分角色朗读,其它同学当小老师,评评谁读得好。

  3. 让学生分角色朗读。

  4. 小黑板出示课后练习3带标点的句子,请学生看尊准标点,自由朗读,读准确的当小老师带全班读,并给句子加上标点。

  三、小组合作,自学识字

  1. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音,说说记忆生字的方法,提出难记的生字,请小老师指哪些生字最容易读错,并带领大家认读。

  2. 认读要求会写的生字,请小老师给大家指出易错的字,并带领大家认读。

  3. 用生字口头组词。并说句子。

  4. 指导书写。

  (1)认识2个新部首

  (2)观察田字格生字,指出难写字,老师范写。

  (3)学生独立书写。

  (4)检查订正,评价谁写的好。

  四、积累词语

  1. 朗读课文,把喜欢的词语摘下来。

  2. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。

  小结:你们也很会保护弱小,课文语言亲切,感情自然真挚,很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。

  板书:

  阳台上的小鸟

  小鸟 湿漉漉

  我 别吓着它 爱心

  会写字:衣 身 阳 要 笑 妈

  后记:

  1、学生体会到了 “我 ”为雨中的小鸟担心的真实情感,学会了关心弱小。并且能正确、流利地朗读课文。

  2、课文图文并茂,语言亲切,感情自然趋势,符合学生的生活实际,利于正确、流利地朗读课文。

  3、通过一节的学习,使学生地读准字音,并各自想办法记住字形,多数学生都能正确书写,但是,也有个别学生在书写“身”字时不正确。

语文S版一年级语文下册《阳台上的小鸟》教案

篇2

  一、知识与能力

  1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字,学习2个新部首:“双耳”、“女字旁”。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。

  二、过程与方法

  1.有感情地朗读课文。

  2.在自主的读书活动中,学会表述自己的理解与感受,抒发自己的情感与思想。

  三、情感与态度

  有爱鸟、护鸟的意识,教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。

  教学过程:

  一、初读:激活经验,感知文本——明“空白”

  师:孩子们,老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔,它多开心呀!它飞呀飞,飞到你的桌子上,你会怎么做呢?

  生:我会用手来摸摸它。

  师:你是个有爱心的孩子。

  生:我会把它捉住,关进我家的鸟笼里。

  师:那鸟妈妈该多着急呀!这样做好吗?

  师:老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟,都愿意和它交朋友。

  师:春天的脸说变就变。轰隆隆,突然下起了雨,小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。(揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题)

  师:请大家轻声地读一遍课文,遇到不认识的字,借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。 (学生自读自画,教师巡视指导)

  师:(卡片出示本课的生字新词)小鸟送给你们的礼物,你们想要吗?认真的孩子都能得到,看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读,并说说你用什么办法记住这些生字。 (学生兴趣很高,先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况)

  师:你们想知道这个小朋友会怎么做吗?来,让我们一起读读课文。 (教师范读后,给予充足的时间,让学生充分地读书。)

  师:你能告诉大家,你都读懂了什么?

  生:那只小鸟好可怜,它迷路了。找不到自己的家了。
  生:这个小朋友怕妈妈吓着小鸟,不让妈妈去阳台。

  生:下雨了,鸟妈妈找不到小鸟,肯定会很着急。

  生:妈妈笑着点了点头,是在表扬她孩子。

  师:同学们真棒,才读两遍课文,就读懂了这么多,有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。

  二、研读:放飞想象,体验文本——补“空白”

  师:(图片展示)看,这只小鸟正用尖尖的小嘴,啄着身上湿漉漉的羽毛。(相机理解“湿漉漉”的意思)如果你看到了,你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”)

  生:小鸟,你是不是找不到妈妈,回不了家呀?

  生:小鸟,你别急,来我房间歇歇吧,我愿意和你交朋友。

  生:小鸟,你身上都湿了,让我帮你擦一擦,不然会感冒的。

  师:大家都是有爱心的好孩子,都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。

  师:文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟,我们一起来读读课文第二自然段,看看他是怎么想的。

  生(读):啊,可怜的小鸟!它是迷了路,找不到自己的家了。

  师:你们同情这只小鸟,老师听出来了。

  师:文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它?

  生:因为小鸟胆字小,怕陌生人。

  师:是呀,小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它,它会怎么想、怎么做的?(第二次“补白”)

  生:小鸟会想:他是不是想把我赶走,不让我躲雨呀?

  生:他是不是想捉我呀?我得马上飞走。

  师:文中的小朋友是怎么做的?读读课文。 (指名读小朋友说的话,一位学生声音响亮地读。)

  生(读):妈妈,小鸟在躲雨,别吓着它。

  师:小鸟听见了,肯定被吓走了。

  生:哈哈,因为他读得太大声了。

  师:对,那你觉得应该怎么读?你能来试试吗?

  生:轻轻地,小声地读。 (学生自由练读后,又指名读。个个读得很有感情。)

  师:老师听出了你们怕惊动小鸟,如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。

  生:拉、指、说。 (学生表演读)

  师:妈妈为什么笑着点了点头?
  生:妈妈看到我对小鸟这么有爱心,心里很高兴。

  生:妈妈在表扬我做对了。

  师:可爱的小鸟好象听见了他们所说的话,这时,雨停了——

  生(读):我看见小鸟拍了拍翅膀,朝我欢快地叫了几声,“噌”地一下飞走了。

  师:小鸟朝“我”欢快地叫了几声,好象在对“我”说些什么?(第三次“补白”)

  生:谢谢你让我在你的阳台上躲雨,再见!

  生:你没有欺负我小,而是很小心爱护我,你是一个善良的、有爱心的好孩子!

  师:这时小鸟的心情怎么样?

  生:太高兴了,因为它可以回家了!

  师:来,把高兴劲儿读出来吧!

  (学生齐读最后一个自然段,很投入)

  师:此时此刻,你想对文中的小朋友说什么呢?你喜欢他吗?

  生:我会对文中的小朋友说:你是一个很有爱心的好孩子,我要向你学习。

  生:以后我也会向你一样爱护小鸟,跟它们交朋友。 „„

  师:是啊,有了大家的关爱,鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。

  三、赏读:升华情感,丰满文本——无“空白”

  师:在生活中,我们应该像文中的小朋友一样,常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。(自由读全文后,再赛读)

  板书设计:

  阳台上的小鸟

  小鸟 迷了路(可怜)

  爱

  悄悄地瞧

  我:连忙拉住妈妈 轻声说

  高兴地说

语文S版一年级语文下册《阳台上的小鸟》教案

篇3

  1、会认14个生字,会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会文中“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。

  4、培养主动积累词语的意识。

  教学重点:

  1、会认14个生字,会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  学会关心弱小。

  教学步骤:

  一、导入

  1、你喜欢哪些小动物?为什么?

  2、板书课题

  阳台上的小鸟

  二、释题

  1、你知道什么是“阳台”吗?(板书简笔画)

  2、认识“阳、台”两字。

  3、看到这个题目,你想到了些什么?

  三、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文,要求读得正确、流利;

  2、学生互读课文,互相纠正字音;

  3、同桌相互检查生字认读情况;

  4、指名分段读文,相机指导。

  四、细读熟思,深入领悟

  (一)指导学习第一自然段

  1、边读边数:这一段共有几句话?

  2、再读细思:小鸟是什么样子的?

  3、三读激情

  (1)小鸟为什么会来到“我”家的阳台上?

  (2)你看到这幅场景,心中会怎么想?

  (二)指导学习第二自然段

  1、读文及己

  (1)文中的“我”有什么感受?

  (2)“我”为什么“悄悄地看着它”?

  2、再读细品。

  (三)指导学习第三、四自然段

  1、“妈妈”要去阳台上干什么?

  2、“我”为什么要拉住“妈妈”?你还能从哪些词语看出“我”关心小鸟?

  3、你喜欢文章中的小朋友吗?为什么?

  (四)自学第五自然段

  先读后说:自己读懂了什么?

  五、重读课文,重新感悟

  六、小结

  学了这篇课文有什么收获?

  七、指导书写生字

  先自己观察,再和同桌交流:每个生字怎样写才好看?

  八、练习

  读一读,再给句子加上标点。

  (课后第三题)

  板书设计:

  阳台上的小鸟“我”

  湿漉漉的(迷了路)可怜(有同情心)

  别吓着它(关心弱小)

  欢快地叫

  和谐,需要心与心的交流

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