《大青树下的小学》优质教案

《大青树下的小学》优质教案

第一单元导读

【单元导教】

本单元围绕“学校生活”编排了三篇课文，其中《大青树下的小学》《花的学校》是两篇精读课文，《不懂就要问》是一篇略读课文。本单元语文要素为“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。通过学习，带领学生感受“学校生活”的多姿多彩，让学生热爱学校生活，学会学习。

【单元目标】

字词句：

1.认识24个生字，读准3个多音字“假”“背”“圈”，会写26个字和28个词语。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

阅读：

1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

2.默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。

3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

4.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

口头表达：

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

书面表达：

1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意些一段话时开头空两格。

1 大青树下的小学

【课前解析】

关注结构：课文段落分明，层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。

◇ 第一自然段：写了学生上学路上和来到学校时的情景。

◇ 第二至三自然段：写了上课时和下课后的情景。

◇ 第四自然段： 用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了作者的自豪之情。

关注语言：课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。

关注拓展：

◇ 形容颜色的成语：

绚丽多彩 五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 五光十色 万紫千红

◇ 少数民族服饰知识拓展：

傣族：傣族妇女传统服饰为窄袖或无袖短衣和筒裙。傣族男子穿无领对襟或大襟小袖短衫，下面穿长管裤，还会用布包头。

景颇族：景颇族妇女传统服饰上为短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部饰有银泡、银牌和银穗，下为用红黑黄绿等各色毛线织出美丽图案的毛质筒裙，头饰为羊毛织成的包头，小腿包裹与筒裙质地色泽相同的裹腿。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。

阿昌族：阿昌族妇女上衣均为长袖圆摆对襟衣，下着筒裙，也配戴银项圈、银手镯等饰物，还戴包头，头巾上饰花。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。一般穿蓝色、白色或黑色的对襟上衣，黑色长裤，戴黑色或白色包头。

德昂族：德昂族也称“崩龙族”，德昂族男子多穿蓝 、黑色大襟上衣和宽而短的裤子，裹黑、白布头巾，巾的两端饰以彩色绒球。德昂族妇女多穿藏青色或黑色的对襟短上衣和长裙，用黑布包头，上衣襟边镶两道红布条，用四五对大方块银牌为钮扣，长裙上织有彩色的横条纹。

【教学目标】

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【教学重点】

1.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

2.能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

【教学难点】

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

【教学准备】

课件

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等8个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。

3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。

【教学过程】

一、谈话导入

1.（出示课件3）导语：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？这节课，让我们一起来学习课文《大青树下的小学》吧！

2.板书课题，（板书：大青树下的小学）学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词，初步把握内容

1.初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子。（出示课件4）

2.学习生字词，引导学生互相交流。（出示课件5）

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

提醒学生关注“坝”的读音，防止学生“读半边”而误读。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

教师指导：“坝”字，可以由表示平坦场地的“坪坝”，拓展到拦截水的设施“水坝”“堤坝”等；“艳”字，可在词语“鲜艳”中理解，并将“鲜艳”与下文的“绚丽多彩”相联系；可以借助课文插图认识“凤尾竹”，再识记“凤”字；“扬”“摔”等形声字，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。

（3）引导学生交流有新鲜感的词语。

①请同学们交流自己觉得有新鲜感的词语，并说一说为什么觉得有新鲜感。

预设1：学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇，如“坪坝、凤尾竹”，我们在日常生活中没有见过。

预设2：学生对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称比较陌生，感觉很新鲜。

②教师小结：有新鲜感的词语可以是我们没见过的事物或景物，也可以是陌生的名词，同学们觉得有新鲜感的内容各不相同，但是这些内容都能给大家带来不一样的、新鲜的感受。

（4）教师相机指导“坪坝”“凤尾竹”这两个有新鲜感的词语。（出示课件6）

引导学生观察“坪坝”这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理解词语；引导学生结合课文插图了解“凤尾竹”。

（5）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）

3.初步把握课文内容。（出示课件8）

（1）学生自读课文，要求边朗读边想一想：这所学校有哪些特别的地方？

（2）学生交流讨论并整理归纳。

（3）教师引导整理归纳信息：上学路上——多民族，绚丽多彩；上课——安静，小动物们听课；下课——玩耍，小动物们看热闹。

（4）引导学生圈画出学校里特别的景物。

预设：大青树、铜钟、凤尾竹……

（板书：特别）

学习第一自然段，感受学校的特别之处。

1.（出示课件9）小组合作学习第一自然段，先让学生自由朗读，画出自己觉得有新鲜感的词句，再与小组成员互相交流，简单说说自己为什么感受到新鲜，是否读懂了意思，在交流的过程中进一步了解词句的意思，感受学校的特别之处。

2.组织学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。

预设1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

结合圈画的有新鲜感的词句，教师引导学生感受学校的特别之处。

（1）“从……从……从……”强调小学生是从四面八方走来的。

引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用这个句式说一说。

早晨，从（ ），从（ ），从（ ），走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（2）从“汉族”“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”可以看出这是一所多民族的学校。

（3）适时结合课后“资料袋”引导学生了解这几个民族。（出示课件10）

预设2：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

（1）引导学生朗读句子，通过“鲜艳”来想象理解“绚丽多彩”的意思。想象小学生服装的颜色、样子，再想象他们在葱郁的大树下、洁白的墙边，把学校打扮得“绚丽多彩”。

（2）学生再读句子，体会学校的生气蓬勃。

预设3：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

（1）请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。

（2）引导学生关注“向……向……向……”的句式，体会学生活泼可爱、尊敬老师、热爱国家的特点。

3.师生合作朗读第一自然段，边读边想象画面。

4.引导学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特别之处。

（板书：上学路上——不同民族 来到学校——绚丽多彩）

（设计意图：引导学生学习第一自然段，运用一边朗读一边想象画面的方法理解课文内容，初步体会课文的表达。将句子的学习与学生初读课文是觉得有新鲜感的词句有机结合，引导学生在朗读和想象画面中理解意思，促进语言的积累。）

四、指导书写，抄写词语

1.指导书写本课生字。（出示课件11）

（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

（2）重点指导“晨、绒、服、装”，教师范写。（出示课件12-16）

“晨”上短下长；“绒”的右半部分斜钩上有一撇，要关注右半部分的笔画穿插到左半部分的位置，使左右部分结构紧凑；“服”的第五笔是横折钩；“装”上半部分的“壮”要写得略扁，下半部分的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。

（3）学生书写，展示评价。

2.抄写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8个词语。

五、课堂演练，布置作业

1.课堂演练。（出示课件17-19）

2.课后作业。（出示课件20）

（1）抄写生字3遍。抄写第一自然段“从……从……从……”“向……向……向……”的句式。

（2）完成七彩课堂素养提升手册本课练习。

第二课时

【课时目标】

1.会写“安静、树枝”等8个词语。

2.学习第二至四自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【教学过程】

一、谈话导入

上节课我们学习了第一自然段，感受到大青树下的小学在上学路上的特别之处。这节课，让我们再一起走进这所小学，看看作者在描写上课和下课时又写到了哪些特别之处吧。

二、合作学习第二、三自然段，体会学校的特别之处

1.（出示课件22）请学生读课文第二、三自然段，边读边想象画面，和小组成员交流有新鲜感的词句，并试着说一说：这所小学在上课和下课时有哪些特别的地方？

2.组织学生交流想象上课时的画面。（出示课件23）

预设：上课的画面——铜钟敲响了；大家一起认真地朗读课文；两只小猴子躲在窗外听小学生读书。

（1）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。（出示课件24）

出示句子：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

①先让学生感知描写的内容，再引导学生发现，课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，侧面衬托出小学生上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。

②引导学生关注“好像都在听”“那样好奇地听着”，感受拟人的表达特点，理解这段话都是在说窗外十分安静。

（2）小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学校”，交流“上课时的特别”。（出示课件25）

大青树下的小学

我们的学校

大青树下的小学上课铃声是铜钟敲响的。

我们的上课铃声是电脑控制播放的一段音乐。

班上许多不同民族的学生一起上课。

我们教室里没有那么多民族的学生坐在一起上课。

教室外还有山林里的小动物来听课。

我们教室外面没有山林里的小动物。

（板书：上课——学习认真 小动物听课）

3.组织学生交流想象下课时的画面。

预设：下课了，小学生们在大青树下跳舞、玩耍。

（1）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。（出示课件26）

出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。

①引导学生想象小鸟、松鼠看到大家玩耍、游戏，赶来看热闹的情景。

②点拨：小鸟停在大青树枝头，叽叽喳喳地歌唱，松鼠看到兴奋处，在枝头跳来跳去，好像在为摔跤的同学加油。写出了下课后同学们的欢乐和自由自在，反映了孩子们的幸福生活。

（2）小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学校”，交流“下课时的特别”。（出示课件27）

大青树下的小学

我们的学校

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤。

下课了，我们会玩跳绳、踢毽子，很少有人在下课跳舞、摔跤。

同学们的活动引来了许多小动物来看热闹。

没有小动物来看热闹。

（板书：下课——开心玩耍 小动物看热闹）

（设计意图：第二、三自然段采用开放的教学方式，让学生通过合作学习，将课文中“大青树下的小学”与自己的学校进行比较，意在将体会学校的特别之处与关注有新鲜感的词句结合，在比较中进一步加深学生对学校特别之处的体会，也为下一个环节的仿说作铺垫。）

三、学习第四自然段，回归整体，尝试仿说

1.（出示课件28）请学生齐读第四自然段，边读边想象画面，讨论这所学校在环境方面的特别之处。

2.组织学生交流反馈。（出示课件29）

（1）引导学生结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很独特，有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹的影子、洁白的墙”，这些独特的景物体现出学校的乡土气息和民族特点。

（2）让学生通过“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这一句，体会作者的自豪之情；通过“铜钟”和“凤尾竹的影子”，体会作者对这所小学深深的热爱。

3.小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学校”，交流“环境的特别”。（出示课件30）

大青树下的小学

我们的学校

古老的铜钟

粗壮的大青树

凤尾竹

洁白的墙

一排杨树

热闹的操场

美丽的花坛

安静的图书室

……

（板书：环境——铜钟 大青树 凤尾竹 白墙）

4.回归整体，一起：用自己的话说一说“大青树下的小学”有何特别之处。（出示课件31）

（1）引导学生按照课文描写的先后顺序说一说：上学路上……上课时……下课时……

（2）引导学生从课文描写的几个方面来说，如：不同民族的小学生；学校中的景物；同学们上学的情景。

5.结合课后第三题，练习仿说。（出示课件32）

（1）说说我们的学校是什么样的，我们在学校里都做些什么。选择一个场景说一说。

教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下

（2）教师引导。

①引导学生选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行观察，如教室里、操场上、花坛边。

②选择完场景，提示学生可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的。

③以“教室里”为例，指导学生借助泡泡中的提示“上课的时候……”“放学了……”等句式说话。

（3）学生仿说。

（设计意图：仿说意在促进理解的进一步内化，让学生积极运用课文中的词句进行表达，再一次感受“大青树下的小学”的特别。）

6.积累词语（出示课件33）

引导学生对词语表中本课的词语进行分类整理并摘抄积累。

示例：表示事物名称的：服装、国旗、教室、树枝、枝干、影子

表示动作的：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引

表示事物或人物的：鲜艳、敬爱、好奇、安静、粗壮

五、总结课文，升华情感

1.（出示课件34）主题概括：本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结，表达了作者的自豪和赞美之情。（板书：友爱团结）

2.（出示课件35）升华情感。

教师过渡：来自不同民族的小学生，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么欢乐祥和！我们也要像大青树下的这所小学的小学生一样，友爱团结！

播放歌曲《爱我中华》，让学生们听一听，唱一唱。

六、巩固练习，布置作业

1.拓展延伸：学生自由阅读《校园交响乐（节选）》，找一找有新鲜感的词句，并读一读。（出示课件37、38）

2.课堂演练。（出示课件39-41）

3.布置作业。（出示课件42）

（1）摘抄有新鲜感的词句在阅读本上。

（2）观察我们的学校是什么样的，同学们在学校里做些什么。

【板书设计】

【教学反思】

《大青树下的小学》是三年级上册的一篇精读课文，课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“学校生活”这个专题，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

在教学中，为了帮助学生了解边疆小学的校园生活，我设计了很多朗读的环节。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟。

开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼。今后我要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习。今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的。