《口算乘法》教学设计

《口算乘法》设计

课 题

口算乘法

第 课时

第 周星期

课型

教学目标

1.通过探索口算方法的过程，学会口算多位数乘一位数。

2.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。

3.调动学生原有的旧知识，让生利用分解、合并、类推、迁移方法在自主探索、合作交流中熟练口算。

4.感受祖国文化的博大精深，让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

教学重点

学会口算多位数乘一位数。

教学难点

学会口算多位数乘一位数方法。

教学准备

课件

教 学 过 程

【走进情景】

1.介绍三国演义第一回开篇词:“分久必合，合久必分”

分、合，我们用减或加的数学计算来表示，它还是一种计算方法，今天我们一起来运用这种方法探究新的数学知识。

【自主学习】

一、口算练习

教师指名回答第一列你用的什么方法计算的？第二列呢？

强调方法：a、表内口诀

b、用一位数去乘0前面的一位数再在积的末尾添一个0从而转化为表内口诀

同学们对以前的口算乘法掌握得比较好。

今天我们学习口算两三位数乘一位数的口算乘法。

板书课题：口算乘法（1）

【合作互助】

二、出示水果商店情境图（见教材第41页例1图），

1.教学教材第41页例1。

（1）出示情境图1。

你从图上发现了什么？

（每筐草莓装15盒，要买3筐。 3筐草莓有多少盒？）

指名生回答，师追问你会列式吗？

根据列式师板书：15×3

（生会很快说出答案，师引导但是计算方法、道理你知道吗?）

2．探究口算方法

1你是怎样算出得数的？同桌之间交流方法。

2自由汇报。

生1：把15看成10+5，想10×3=30，5×3=15，30+15=45。（引导）

生2：在脑中用竖式计算 （竖式）

……

生3：15+15+15=45 （乘法变加法）

3讨论交流：你喜欢哪一种方法？为什么？教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

10×3=30（盒）

5×3=15（盒）

30+15=45（盒）

学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。

师：把15分解成10和5分别乘以3，再把它们的积合起来即得到15×3的积。板书： 分 合

师点评并板书，我们把15分解后的两个算式就是我们前面所学过的知识，通过这样的转化，我们就会快速的口算了。板书“转化”

同桌互说计算方法。

小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，再分别与一位数相乘后相加。

3.思考：150×3＝ .

学生相互讨论后交流、汇报。

学生1：先算15×3，然后在末尾补上一个0。

师板书：15×3=45，得150×3=450

点评：即用了今天的新知识，也用了前面学的旧知识，再次提升为新的知识。

学生2：100×3=300，50×3=150，300+150=450。

点评：这里就运用到了我们今天所讲的口算方法，分解合并。

运用今天的所学，你会算1500×3吗？

指名学生回答，肯定孩子的方法。

巩固练习、

指名说算法、算理。

说说今天学了两位数、三位数乘一位数的口算方法。

综合巩固练习：

生独立完成，集体订正。

【拓展延伸】

1．打气球

旨在训练孩子的专注力和心算口算能力与运用本节知识的能力

教 学 过 程

安全教育

教学反思（师生行为）