活动主题：保护视力，预防近视适用年级：初中八年级活动背景：2005
年全国学生体质健康调研数据显示：小学生近视率
22.78%，初中生近视率55.22%，我国已成为世界第一近视大国，近视和肥胖已成为影响青少年体质健康的最大问题。中共中央国务院在《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确提出：“力争通过5年左右的时间使我国青少年近视的发生率明显下降。”教育部近期专门发布《中小学生近视眼防控工作方案》，要求将学校“防近”工作开展情况、学生近视率纳入学校体育工作评估检查内容。为贯彻落实好“防近”精神，增强学生“保护视力，预防近视”的意识，根据我校学生视力近视情况较严重的情况，设计了此项活动。
活动时长：共十课时。
第一~二课时：提出问题，讨论确定子课题，制定并完善活动方案；第三~七课时：问卷调查，座谈访问，收集资料，实践探究；第八~十课时：汇报交流，成果展示，活动总结，评价反思。
活动目标：
（一）认知目标：
1、了解学校学生视力健康状况，了解近视眼的形成原理。2、掌握保护视力预防近视的基本知识和方法。（二）能力目标：
1、培养学生利用多种手段、多种途径获取信息的能力，通过亲身实践活动，培养学生与人交往交流能力。
2、培养学生观察、思考、动手能力以及对信息的综合分析处理能力。3、让学生在小组活动中培养合作协调能力、组织策划能力，激发他们的探
究和创新欲望。
（三）情感目标：
1、让学生在活动中增强保护视力预防近视的意识，提高锻炼身体增强体质的积极性。
2、通过合作小组的集体研究活动，感受与他人协作交流的东趣，增强自主思考主动探究的积极性，能大胆提出自己的观点。
活动前准备：
教师准备：可供上网查询的电脑、打印机、照相机、学生活动记录评价表等，联系相关人员，聃请指导教师。
学生准备：小组活动计划表，个人活动记录，成果展示的相关准备。
活动过程：
第一阶段：确定子课题，制定活动方案
活动目标：
1、提出想研究的问题，细化具体化待研究的问题，明确研究的目标。2、根据子课题制定出完善的具有可操作性的活动方案。
3、积极鼓励学生大胆提出自己的疑问和观点，激发他们的探究欲望。
活动开展：
1、组织讨论交流，确定活动主题。
全国学生体质健康调研数据表明，中小学生的体质逐年下降令人十分担忧，近视、肥胖、肺活量下降等问题日益严重，关于中学生体质健康你最关心的问题是什么？学生可能会提到近视、肥胖、肺活量下降、龋齿、贫血、身高等问题，经过多次商讨综合意见，最后教师和学生一起将本次主题活动确定为“保护视力，预防近视”。
2、细化具体化待研究问题，确定子课题。
教师介绍20xx年全国学生体质健康调研有关的背景知识，学生围绕主题开展自由讨论：你最想了解那些“防近”问题？你对那些预防近视的知识和方法最感兴趣？根据师生自由交流和讨论的意见，确定以下四个子课题：（1）我校学生视力健康状况如何；
（2）近视形成的原因，近年来近视率不断升高的原因；（3）我们在保护视力预防近视方面存在的认识误区？（4）我们应如何科学用眼预防近视？
在确定子课题的过程中，教师要确保给学生充分的思考时间，鼓励相互之间的讨论交流，学生提出的问题只要和主题有关，都给予赞许和肯定。然后，把性质相同的问题放在一起归纳分类，指导学生从中筛选适合学生特点和研究能力的问题，留下具有可操作性较强的问题，整理语言，最后确定子课题。
3、学生自由组合成立各子课题研究小组，分组制定活动方案。学生对照
以上研究子课题，根据各自的兴趣爱好，在自愿组合的基础上，分成四个研究小组，并推荐小组长。在指导教师的指导下，小组成员商讨制定详细的活动计划，明确各小组成员的任务分工，明确活动的具体实施步骤、时间、地点、内容等。聘请学校教师或家长担任本小组的研究顾问。（附：小组活动计划参考表格）
小组活动计划表
研究的子课题小组成员小组长小组分工活动前的准备课题研究方法需要的帮助可能遇到的问题活动时间具体活动步骤预期效果成果形式活动地点活动内容参与人员指导教师本环节教师主要侧重于策略上的指导。各小组采用那种研究方法？组内成员如何分工？什么时间进行？这些问题虽然由学生自主决定，但教师应适当加以点拨。例如：要求小组长要据每个人的特点进行适当的安排，使每个人各尽所能、扬长避短；强调每个小组之间，每个成员之间既要有分工更要有合作，要充分体现团队精神，积极共享资源；在各组制定好计划之后，要求各小组相互交流、相互补充，使计划更合理；审定各组计划时关注计划中有无注意安全问题和安全保证措施，是否对可能出现的问题和困难作了必要考虑等。
（附：第一阶段活动个人评价表）
第一阶段活动评价表
评价标准确定活动主题时积极参与讨论制定研究计划时积极发言献计献策根据课题和自身特点积极承担任务意见独到具有一定创见性见解不一致时能和同学积极协商解决意见和建议具有可操作性
自我评价小组互评教师评价第二阶段：收集资料，调查访问，实践探究
活动目标：
1、让每个学生积极参与调查访问、查阅收集资料，培养其自主研究能力。2、培养学生人际交流语言表达能力，培养学生组织策划协调能力。3、培养学生分析处理收集的资料信息的能力。
活动过程：
在本阶段的活动中，教师要及时了解各小组活动的开展情况，对活动中出现的问题和困难及时给予有效指导，推动活动深入有序进行。教师应十分注重小组长的培养，随时了解进展，对于出现的问题多提一些指导意见，要引导他们在活动前做好充分准备，尽可能把活动细节考虑得更全面，对可能出现的问题和困难事先进行必要思考，对小组成员行动进行合理分工、有效协调、积极督促。
近视与我们生活综合实践活动案例近视眼防控主战场主要人群，不仅在中小学校、青少年，还应该重视对幼儿园、学龄前儿童的近视防控。建议孩子从3岁开始，定期进行屈光检查，并建立屈光发育档案。看看孩子有没有近视、远视及散光等问题，给孩子的眼睛做一个屈光发育评估。
青少年近视防控
普通眼健康指的是视觉健康，要从视觉健康首要就是‘近视’，近视是我国现在一个面临很大问题，青少年儿童近视儿童已经超过60%，对于将来的就业和运动造成很大的影响。
目前眼健康的重点为早期预防其发生和控制其发展，同时还要注重关注和采取有效措施避免高度近视带来的致盲性并发症。青少年近视预防需要我们从预防、检查、治疗三方面共同进行，进行近视防控，开展视觉健康防护。
青少年近视速度比较快由于儿童处于身体快速发展期，同时眼球未发育完全会随着身体生长眼球也会增长，如有近视就导致近视发展速度比较明显。所以我们首先预防近视的发展，建立档案并随时发现青少年儿童的近视变化及时治疗。
目前近视的治疗方法比较少，简单快捷的方法是验光配镜。对于目前科学发展主要是青少年儿童近距离用眼的减少，增加户外活动的时间有效预防近视发生。另科学家研究表明药物（如阿托品）需要长时间用药，能有效控制近视发展，还有角膜塑形眼镜等延缓近视的发展。
近视与我们生活综合实践活动案例活动背景：近视在我们的生活中是一种普遍存在的现象，然而大家已经把这种现象看成习以为常的事情了。走进小学高年级，一个个戴着眼镜的“小博士”若有其事的推推滑落在鼻尖上的眼镜，木然的看着眼前的景象深深的刺痛着我们。学习知识和戴着眼镜是必然的吗？因此我在课堂上创设风趣的情景，激起同学们的共鸣，让大家在平和的环境中自然、由衷的表达，增强学生的爱眼意识、保健意识。
活动目标：
1、知识目标：让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正的方法。
2、技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。
3、情感目标：培养学生良好的学习、行为和用眼卫生习惯；
增强学生的爱眼、保健意识。
活动重点：
了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理出有研究价值的问题，开展分组研究，并学会进行整理问题。
活动难点：
针对近视相关的问题，有步骤的把握学生课堂生成的问题，进行归纳，整合，提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于学生开展相关的研究。
活动准备：课件、表格两张、篮球一个。
活动过程：
一、教师表演、创设情境、真切感受师：同学们知道我对什么运动感兴趣吗？（让学生猜猜，调动学生的兴趣）想看老师露一手吗？师表演运球、投篮动作，眼镜跌落，寻找眼镜。
师：真麻烦，猜猜我怎么啦？生：自由表达……师：实不相瞒，本人近视。一般人我是不告诉的。（板书课题：近视）师：还有哪些同学或父母家人也是近视的？（根据学生的举手发表感慨）不看不知道，一看吓一跳，看来研究近视的问题必须要重视了，今天我们就围绕“近视与我们的生活”这个主题，开展一次主题探究活动，好吗？（继续板书课题：与我们的生活）设计意图：以老师表演的形式，配以幽默的语言创设具体的情景，让学生设身处地的感受到近视对我们生活的影响，更有利于学生真切的表达出自己的真实情感，收集发生在学生身边的具体信息，为主题的确定选择了明确的方向。
师：近视对生活带来了哪些不方便的现象呢？学生自由发言。
生：上课看黑板不清楚。
师：有真切的感受，能代表近视人的普遍看法。
生：吃火锅时，镜片会被模糊。
师：找出身边的事来说明，很有生活体验。
……课件出示：近视对生活带来不方便的现象。
师：看来问题不少请把你们想研究的问题写在表格中。
设计意图：学生对围绕主题选择信息存在一定的差异，有的学生缺少表达的勇气，鼓励学生能围绕主题发表自己的心声，敢于表达，乐于表达。培养小组学生之间合作交流的渠道和竞争意识，激发学生的问题意识，调动大家的发现问题的热情。
二、小组筛选、分析指导、精讲点拨生研讨，师巡视，投影出示表格：
近视与我们的生活-------我最感兴趣的问题第（1）小组序号问题提问者1怎样能使我们远离近视贺俊涛2近视对我们有什么危害杨帛闪3怎样预防近视贺小晓4怎样治疗近视徐岩5为什么会近视侯梦珍6吃哪些食品可以预防近视梦思雨记录人：肖晨宇教师分析指导：
师：请大家总体看第一小组深入提出的问题，这些问题的观察视角和你们小组比一比有什么优点？其中第1个问题“怎样能使我们远离近视”和第3个问题“怎样预防近视”，从研究的内容上看都是预防近视的，两个问题属于共性问题，问题重复，必须有舍取。从语言组织来看，缺少严谨，可以适当的改为“养成哪些好习惯能有效预防近视”。
再看第4个问题“怎样治疗近视”和第6个问题“吃哪些食品可以预防近视”你们展开分析的翅膀，形成一定的认识。
生：第4个问题是怎样治疗，而第6个问题是哪些食品可以治疗，第4个问题研究的面更广些。
师：会分析问题的学生，就是聪明的学生。从你的分析来看，第6个问题是第4个问题中的一个方面，这是延伸出来的一个子课题。这两个问题属于隶属关系，所以选择第6个小课题更有价值。
设计意图：通过表格的展示，能更明确的表达学生的思想意图，分析、指导、点拨更有针对性。让提出的问题经过层层筛选，不断完善，让学生理解更有研究价值的课题是怎样提炼出来的。
三、交流展示、确定子课题现场整理子课题，让录入速度快的学生直接把子课题输入在多媒体上。
课题1近视换高分值吗课题2吃什么能更好地保护我们的眼睛课题3怎样预防近视课题4如何选择、配戴眼镜课题5哪些不良习惯容易导致近视课题6近视给生活带来的烦恼师：综合实践课是培养我们兴趣的摇篮，现在分组进行，开始！设计意图：充分调动学生的参与度，自主发表见解，激发自己内心的原动力，均衡小组内同学的意见，为班级的研究呈现子课题。再考虑自己的兴趣和需要，进行第二次小组重组。
四、游戏选拔、强调合作、优势互补
1、游戏选举师：现在小组分好了，我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一起指向自己心目中的组长，预备开始！（师生互动激发情趣）2、小组成员共同商量，请各组组长发言，教师评价。
设计意图：以游戏的方式选出各小组的组长，避免了龙争虎斗的混乱局面，也尊重了小组内多数同学的意愿，众望所归。
师总结：
师：下面也应该轮到我发表感言了，想听吗？通过今天的学习，大家了解了关于近视在生活中的烦恼，也了解了研究课题的相关知识，希望通过大家的深入研究，让近视远离我们的生活。
活动反思：
1、学生在活动中发展主题确定课中相关的课题是师生、生生在沟通交流中慢慢提炼、归纳和总结出来的。情景的创设只是一种表层的现象，需要教师精心选题、细致策划、耐心指导，积极调动学生的参与热情。以表格的形式层层深入，慢慢谋划，学生的认知水平，逻辑概括能力逐步提高，并在老师的指导下依靠自己的生活经验，学会合作，尝试合作的快乐，积极归纳出小组的子课题。
2、经验在活动中形成综合实践活动的开展需要学生获得对社会、生活的亲身体验与真情实感，要充分尊重学生的自主选择和主动探究。评价的方式可以从个人延伸到小组，注重正面的善意引导，鼓励大家形成群策群力的良好合作习惯。选题的视野要开阔，从大处着眼、小处入手，便于师生操作，因为生活即课堂，处处皆育人。
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